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【摘 要】对于心理学专业的学生来说，应用心理学对在校学生往后的职业生涯中创造的价值是不言而喻的。因此，在互联网背景下对应用心理学专业的学生的理论知识储备与实践实操经验要求越来越高，当下建立一套丰富完善的教学体系十分重要。观察发现，大多数高校对于该专业的开展往往是理论远大于实践，将教学的中心放在了传授理论知识体系上，忽视学生在校的实践活动。“纸上得来终觉浅”，学生仅仅储备理论，导致步入社会后反差较大。“绝知此事要躬行”，因此，实践教学活动需提上日程。高校应当注重理论与实践相结合，使学生在掌握理论经验的同时进行更多的实践活动，完善实践教学设施建设，制定实践管理制度，加强师资队伍建设且丰富完善教学内容。
【关键词】应用心理学;互联网时代;实践教学体系
一、应用心理学专业实践教学现状
调研显示大多数高校针对应用心理学专业大学生的实践教学培育计划已经明确。例如何敏华指出的“规格+特长+应用”针对的是学生自身的能力与特长进行培养，强调的是个性化，这是应用型人才培养的目标要求。[1]张素玲将应用心理学专业的实践教学分为五方面，掌握知识与技能、加强对心理学的专业认识、掌握专业工作、培养职业素养、培养自主实践。[2]还有其他一些教授针对实践教学提出的独到看法，我们发现应用心理学专业的学生不仅要培养心理专业能力，还要培养自身的职业能力和综合素养。
二、应用心理学实践教学目前存在的几个问题
（一）以理论为核心，忽视实践教学
尽管在互联网背景下，应用心理学教学由于受到传统理念的影响，一时无法刨除传统的一些弊端，因此很多应用心理学教师组织学生们参加的教学活动，常常重点过分偏向理论，忽视了实践教学，哪怕组织学生参加实操，他们也会无意识的忽视实践的重要性，误以为实践教学是为理论储备服务的，大的方向便错了，容易限制学生在校期间专业素质与专业技能的提升。[3]理论与实践二者并重，重理论轻实践是纸上谈兵，当然同样的重实践轻理论往往什么都抓不住。
（二）实践教学基础设施建设完善度较低
由于大学所涉及的专业学科并不仅仅限于应用心理学，所以划分到该专业的经费往往有限，使得无法采购足够的心理学实验设备，实操训练场地也不够完备齐全，无法与学生的需求相匹配，因此即使重视实践，但实践基地的缺乏往往是最后的训练效果达不到预期，学生展开相关实践活动时亦施展不开。因此，各高等院校应当提前规划好经费部署，避免心有余而力不足的情况发生。
（三）实践教学内容与方式有待完善
因为各方面的原因，应用心理学专业实践的教学内容与方式比较死板僵硬，缺乏一些创新与灵活，实践教学方式的僵硬与否会直接影响到最后的教学结果。因此，相关教学老师应当利用互联网所带来的优势条件，让教学内容与教学方式更合理更生动。
（四）实践教学管理系统有待完善
实践教学管理质量优化与否关乎着最后的教学效果，只有完善实践教学管理系统才能成功开展一系列实践活动，实践教学管理不仅仅约束传授知识的老师，也约束着学生的活动。然而，目前学校所开展的实践活动的教学管理还有待完善，因此不可避免的影响力实践教学的质量。
三、互联网背景下应用心理学发展研究
（一）“互联网+”背景下构建应用心理学专业实践教学体系的思路
互联网背景下，相较于传统的实践教学，应用心理学实践教学实践区别于以往传统的体系，我们自当顺应潮流，抓住机遇，借鉴互联网优势创建一套新的实践教学体系。首先，明确该实践教学的对象是在校学生，因此该套教学体系应当以学生为核心，调动一切资源来提升学生的职业技能与专业素养，为他们将来从事心理健康服务提供一个桥梁，打下夯实的基础。其次，与教学对象同样重要的是服务对象，即将来的心理患者，所以我们要严格把握将来的市场需求，以市场需求为基础，构建相关的教学体系。另外，除了线下实操训练，我们还可以利用互联网来搭建一个沟通平台，比如创建一个心理咨询师，线上开展实践教学，为学生提供多方位的实操训练，参加多方位的组织活动，将线上线下相结合，为学生创建更多的机会。最后，由于应用心理学专业的学生将来毕业后择业的方向比较灵活，因此学校可以尽可能的丰富实践教学的内容，让学生提前接触到更多的选择，做到真正的“教”与“练”合一，让学生获得更扎实的理论与实操经验，为社会提供一个更专业的人才，达到一个双赢的结果。
（二）“互联网+”背景下构建应用心理学专业实践教学体系的主要内容
相较于传统的教学体系，在互联网时代下，我们应当更注重应用性，并强调突出本专业的专业特色。各高校应当优化自己的教学体系，由于应用心理学将来就业的广泛性与灵活性，我们应当多类型灵活性的培养学生，以此来提升他们的职业素养和专业技能。在培養他们专业技能的同时，也不落下他们的社会服务能力，比如人际交往、应对方式以及共情能力等等。确保学生将来在从事不同行业时，能够运用扎实的理论知识对心理患者提供心理辅导与心理治疗。互联网的到来使得应用心理学走出课堂，不再是一项单纯的课堂教学，因此，可以利用互联网的信息传递能力，实现资源共享，结合多方资源优势，并加以设计出一套最佳体系，从而构建与完善心理学专业教学与管理系统。
（三）构建完善的应用心理学专业实践教学体系的路径
首要想构建一套完善的教学体系，首先我们要将理论与实践结合起来，这是最基本的。让学生在掌握专业知识后再加以实践运用，理论知识与实践技能有机结合。切忌重理论轻实践，应当合理分配二者在教学时间上所占据的比重，利用互联网优势显现出实践教学的优势，将丰富精彩的实践活动与整合多方资源精心设计的教学体系相结合，通过各种线上线下的实操途径来培养学生的职业素养与专业技能。实践的教学使学生更透彻的了解相关的理论知识，而更深入理解理论知识后反过来又能更得心应手的应对实践问题。开展实践教学在培养学生的专业技能与职业素养的同时还提高了学生的就业能力，经过多方面的实操，这其中就为他们接触社会提供了途径，更适应校外的生活，为他们将来的就业打下了基础。以更好的达到应用心理学专业实践教学真正的目标与意义。 其次，互联网时代下，使得教学方法更加多样，随着不断的发展，市场的需求也会越来越多样化，因此，必须把握发展的动态与市场的需求，不断改进实践教学，使其更符合社会的需求。而改进实践教学方面，由于应用心理学自身的特殊性，它不同于其他学科，他需要专门的心理咨询室、心理治疗室等等实践场所，因此，各高校应当优化教育资源，同时又可以通过线上创建心理咨询与治疗平台，与五湖四海的人进行交流与探讨，集中讨论一些影响较大的热点问题，进行一场观点与思维的撞击。紧接着，完善教学方案，相关授课老师应当根据人才培养与社会需求制定针对性的教学大纲与考核测评等等。在传授理论与实践的基础上，根据考核测评来检验学生的学习进度与教学成果，并对结果加以分析，根据该结果分析反过来优化教学大纲，形成一套不断完善、不断优化的应用心理学专业实践教学体系大纲。
最后，我们要把握实践实操真正的意图在于提升学生专业技能，为社会提供专业性人才，所以相关授课老师应当以社会需求为基准，创建教学大纲，丰富教学内容，调整教学方式，将校内外实操纳入到考核测评中，全方位检验学生的专业知识掌握与应用能力。同时针对“丰富实践教学内容，加强师资队伍建设”，高校应当不仅仅着眼局限于本校的师资力量，可以邀请校外从事应用心理学的专业人士来校演讲，传授一些自身的经验，毕竟这是书本中学不到的，是这些专业人士经过多年的积累沉淀下来的宝藏，而这会让在校学生受益匪浅。同时可以邀请他们指导学生相关的实践实操，邀请他们根据市场与社会需求，对教学方案进行调整，给予现实意义上的指导，使得这套应用心理学体系更加科学合理，符合社会发展。
四、总结
在互联网时代背景下，高等院校应当把握机遇，顺应当下时代的发展，充分利用互联网资源，构建与完善好应用心理学实践教学形式与教学体系。深刻贯彻“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”理念，使得本专业学生做到理论与实践相结合，在储备丰富理论知识的同时，不断提高并完善实践教学基础设施与管理体系、优化管理制度、加强师资力量、丰富实践内容，在追求实践教学的同时保证它的质量。通过各种实践实操让学生经常能够接触到社会，得到实践锻炼，培养出学校所需要的应用心理学专业的人才。
【参考文献】
[1] 何华敏，胡春梅，王婷等.协同共振：应用心理学人才培养模式探析[J].辽宁师范大学学报（社会科学版） ，2019，42（4）：57-61.
[2] 张素玲.关于高校实践教学创新若干问题的探讨—— 以应用心理学专业为例[J].教育探索，2011（10）：53-55.
[3] 季春梅.专业认同促进大学生学业自我效能提高路徑研究——以应用心理学专业生理心理学课程教学为例[J].江苏第二师范学院学报，2018，34 （6）：119-121.
【关键词】应用心理学;互联网时代;实践教学体系
一、应用心理学专业实践教学现状
调研显示大多数高校针对应用心理学专业大学生的实践教学培育计划已经明确。例如何敏华指出的“规格+特长+应用”针对的是学生自身的能力与特长进行培养，强调的是个性化，这是应用型人才培养的目标要求。[1]张素玲将应用心理学专业的实践教学分为五方面，掌握知识与技能、加强对心理学的专业认识、掌握专业工作、培养职业素养、培养自主实践。[2]还有其他一些教授针对实践教学提出的独到看法，我们发现应用心理学专业的学生不仅要培养心理专业能力，还要培养自身的职业能力和综合素养。
二、应用心理学实践教学目前存在的几个问题
（一）以理论为核心，忽视实践教学
尽管在互联网背景下，应用心理学教学由于受到传统理念的影响，一时无法刨除传统的一些弊端，因此很多应用心理学教师组织学生们参加的教学活动，常常重点过分偏向理论，忽视了实践教学，哪怕组织学生参加实操，他们也会无意识的忽视实践的重要性，误以为实践教学是为理论储备服务的，大的方向便错了，容易限制学生在校期间专业素质与专业技能的提升。[3]理论与实践二者并重，重理论轻实践是纸上谈兵，当然同样的重实践轻理论往往什么都抓不住。
（二）实践教学基础设施建设完善度较低
由于大学所涉及的专业学科并不仅仅限于应用心理学，所以划分到该专业的经费往往有限，使得无法采购足够的心理学实验设备，实操训练场地也不够完备齐全，无法与学生的需求相匹配，因此即使重视实践，但实践基地的缺乏往往是最后的训练效果达不到预期，学生展开相关实践活动时亦施展不开。因此，各高等院校应当提前规划好经费部署，避免心有余而力不足的情况发生。
（三）实践教学内容与方式有待完善
因为各方面的原因，应用心理学专业实践的教学内容与方式比较死板僵硬，缺乏一些创新与灵活，实践教学方式的僵硬与否会直接影响到最后的教学结果。因此，相关教学老师应当利用互联网所带来的优势条件，让教学内容与教学方式更合理更生动。
（四）实践教学管理系统有待完善
实践教学管理质量优化与否关乎着最后的教学效果，只有完善实践教学管理系统才能成功开展一系列实践活动，实践教学管理不仅仅约束传授知识的老师，也约束着学生的活动。然而，目前学校所开展的实践活动的教学管理还有待完善，因此不可避免的影响力实践教学的质量。
三、互联网背景下应用心理学发展研究
（一）“互联网+”背景下构建应用心理学专业实践教学体系的思路
互联网背景下，相较于传统的实践教学，应用心理学实践教学实践区别于以往传统的体系，我们自当顺应潮流，抓住机遇，借鉴互联网优势创建一套新的实践教学体系。首先，明确该实践教学的对象是在校学生，因此该套教学体系应当以学生为核心，调动一切资源来提升学生的职业技能与专业素养，为他们将来从事心理健康服务提供一个桥梁，打下夯实的基础。其次，与教学对象同样重要的是服务对象，即将来的心理患者，所以我们要严格把握将来的市场需求，以市场需求为基础，构建相关的教学体系。另外，除了线下实操训练，我们还可以利用互联网来搭建一个沟通平台，比如创建一个心理咨询师，线上开展实践教学，为学生提供多方位的实操训练，参加多方位的组织活动，将线上线下相结合，为学生创建更多的机会。最后，由于应用心理学专业的学生将来毕业后择业的方向比较灵活，因此学校可以尽可能的丰富实践教学的内容，让学生提前接触到更多的选择，做到真正的“教”与“练”合一，让学生获得更扎实的理论与实操经验，为社会提供一个更专业的人才，达到一个双赢的结果。
（二）“互联网+”背景下构建应用心理学专业实践教学体系的主要内容
相较于传统的教学体系，在互联网时代下，我们应当更注重应用性，并强调突出本专业的专业特色。各高校应当优化自己的教学体系，由于应用心理学将来就业的广泛性与灵活性，我们应当多类型灵活性的培养学生，以此来提升他们的职业素养和专业技能。在培養他们专业技能的同时，也不落下他们的社会服务能力，比如人际交往、应对方式以及共情能力等等。确保学生将来在从事不同行业时，能够运用扎实的理论知识对心理患者提供心理辅导与心理治疗。互联网的到来使得应用心理学走出课堂，不再是一项单纯的课堂教学，因此，可以利用互联网的信息传递能力，实现资源共享，结合多方资源优势，并加以设计出一套最佳体系，从而构建与完善心理学专业教学与管理系统。
（三）构建完善的应用心理学专业实践教学体系的路径
首要想构建一套完善的教学体系，首先我们要将理论与实践结合起来，这是最基本的。让学生在掌握专业知识后再加以实践运用，理论知识与实践技能有机结合。切忌重理论轻实践，应当合理分配二者在教学时间上所占据的比重，利用互联网优势显现出实践教学的优势，将丰富精彩的实践活动与整合多方资源精心设计的教学体系相结合，通过各种线上线下的实操途径来培养学生的职业素养与专业技能。实践的教学使学生更透彻的了解相关的理论知识，而更深入理解理论知识后反过来又能更得心应手的应对实践问题。开展实践教学在培养学生的专业技能与职业素养的同时还提高了学生的就业能力，经过多方面的实操，这其中就为他们接触社会提供了途径，更适应校外的生活，为他们将来的就业打下了基础。以更好的达到应用心理学专业实践教学真正的目标与意义。 其次，互联网时代下，使得教学方法更加多样，随着不断的发展，市场的需求也会越来越多样化，因此，必须把握发展的动态与市场的需求，不断改进实践教学，使其更符合社会的需求。而改进实践教学方面，由于应用心理学自身的特殊性，它不同于其他学科，他需要专门的心理咨询室、心理治疗室等等实践场所，因此，各高校应当优化教育资源，同时又可以通过线上创建心理咨询与治疗平台，与五湖四海的人进行交流与探讨，集中讨论一些影响较大的热点问题，进行一场观点与思维的撞击。紧接着，完善教学方案，相关授课老师应当根据人才培养与社会需求制定针对性的教学大纲与考核测评等等。在传授理论与实践的基础上，根据考核测评来检验学生的学习进度与教学成果，并对结果加以分析，根据该结果分析反过来优化教学大纲，形成一套不断完善、不断优化的应用心理学专业实践教学体系大纲。
最后，我们要把握实践实操真正的意图在于提升学生专业技能，为社会提供专业性人才，所以相关授课老师应当以社会需求为基准，创建教学大纲，丰富教学内容，调整教学方式，将校内外实操纳入到考核测评中，全方位检验学生的专业知识掌握与应用能力。同时针对“丰富实践教学内容，加强师资队伍建设”，高校应当不仅仅着眼局限于本校的师资力量，可以邀请校外从事应用心理学的专业人士来校演讲，传授一些自身的经验，毕竟这是书本中学不到的，是这些专业人士经过多年的积累沉淀下来的宝藏，而这会让在校学生受益匪浅。同时可以邀请他们指导学生相关的实践实操，邀请他们根据市场与社会需求，对教学方案进行调整，给予现实意义上的指导，使得这套应用心理学体系更加科学合理，符合社会发展。
四、总结
在互联网时代背景下，高等院校应当把握机遇，顺应当下时代的发展，充分利用互联网资源，构建与完善好应用心理学实践教学形式与教学体系。深刻贯彻“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”理念，使得本专业学生做到理论与实践相结合，在储备丰富理论知识的同时，不断提高并完善实践教学基础设施与管理体系、优化管理制度、加强师资力量、丰富实践内容，在追求实践教学的同时保证它的质量。通过各种实践实操让学生经常能够接触到社会，得到实践锻炼，培养出学校所需要的应用心理学专业的人才。
【参考文献】
[1] 何华敏，胡春梅，王婷等.协同共振：应用心理学人才培养模式探析[J].辽宁师范大学学报（社会科学版） ，2019，42（4）：57-61.
[2] 张素玲.关于高校实践教学创新若干问题的探讨—— 以应用心理学专业为例[J].教育探索，2011（10）：53-55.
[3] 季春梅.专业认同促进大学生学业自我效能提高路徑研究——以应用心理学专业生理心理学课程教学为例[J].江苏第二师范学院学报，2018，34 （6）：119-121.