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一、创设情境、生发问题
选准切入点。这是成功教学的前提，是创设良好教学情境的基础。在切入点的选择上教师应积极利用和开发有效的课程资源。要特别注重从学生日常生活和社会实际中引出新内容的学习，因地制宜创造和利用课程资源创设学习情境。有效的学习是建立在学生原有经验（直接的、间接的）基础上的。不同的教学内容、不同的学生、不同的教学氛围都应有不同的切入方式，切入点的选择直接引领着整个教学过程。无论是哪样的情境切入，都应力求有刺激，使学生感兴趣，把学生的情绪调到“优势兴奋中心区”，着力激发学生的主体意识。
所生发的问题，应是内存于情境且产生于情境之中的一个或几个真实的问题，作为思维的刺激物，同时，生发问题又根植于本节课教学内容之中。问题既交待学习目标，又紧扣教学的重、难点。另外，问题要有一定的难度，瞄准学生的“最近发展区”，其外在呈现形式是经过适量的时间让学生研读教材、自学、思考或讨论后能够解答。以利开发学生潜能，培养学生能力。
二、领悟教材、储备知识
理清知识点。其着眼点在于让学生通过阅读，掌握基本概念、观点、原理、方法，体味政治学科的语言特点及表述规律，培养学生政治学科的思维能力及组织语言材料能力。知识点理清的过程是教师在教学中发挥主导作用的过程，引导学生了解知识的产生过程，掌握知识的重点和难点，把握知识的内在结构。在这一过程中，领悟教材的过程是学生接收知识信息的过程，也是探究“生发问题”的过程，更是学生把社会生活实际情境中的具体问题抽象成理论问题和应用所学解决实际问题的过程。
三、自主合作、感悟知行
培植发散点。在领悟教材的基础上，学生开始自主地参与分析问题与解决问题，并提出新的思考作为新情境的学习材料。教师可以利用小组技术，在小组讨论结束后，每个小组选派代表发言。在此过程中，教师要积极鼓励学生参与说理与分析，引导学生发现新的问题，并根据具体情况进行解答或者交给学生进一步讨论。要实现师生在课堂教学中的互动，要充分发挥学生的课堂主体地位。教师在此环节中要注重引导学生，充分利用那些与当前学生生活、当今社会实际中出现的新问题、新变化、新热点、焦点问题，让学生能够用自己的眼睛去观察、用自己的头脑去判别、用自己的语言去表达，用自己的情感去体验，为学生创设一个发散思维的学习平台。知识在对话中生成，情感在互动中升华，行为在活动中规范。
四、评价归纳、实践运用
落实教学点。评价具有激励和导向作用，是教与学的指挥。通过这一环节，激发学生学习的愿望，培养学生渴求新知的动机，强化学生竞争的意识。评价的目的，是为了促进学生在情感态度价值观、能力、知识等方面的协调发展；归纳是在课堂结束前，对知识再进行一次思维的聚合，一个好的归纳能引導学生对讨论的问题进行回顾，促进知识的升华和能力的提高；思想政治课教学的最终目的是学以致用、联系实际。因此，教师应根据教学目标和学生交流中所反馈的信息，精心设计一组有针对性、启发性的问题与思考题或实践活动或达标练习，可称为“激活练习”等。题目灵活多样，并同学生的日常操行、思想品德结合起来，让学生将新的认知结构运用于要解决的新情境中去。
下面以“身边的诱惑”一课为例。
一、创设情境、生发问题
首先，请同学们观察教师手中的神秘礼盒。然后教师指出：
1.有谁想得到老师准备的礼物呢？说明你们被老师的神秘礼物诱惑了。
2.我们身边还存在着哪些诱惑？
学生通过感知教师创设的情境，在教师的引导下，轻松进入所要学习的课题。教师利用并开发学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，导入新课，生发的问题又根植于本节课教学内容之中。
二、领悟教材、储备知识
生：视频让我们深刻体会到了毒品对我们自身、家庭、社会和国家的危害。
师：從课本中找找毒品的危害都有哪些，我们对待毒品的诱惑应该采取什么样的态度，要求学生研读课本，领悟课程，让学生带着生发问题，勾、点、圈、画养成动口动手动脑的学习方式。
出示思考题：毒品的危害都有哪些？观看完视频后你有何感受？对待毒品的诱惑我们应该采取什么样的态度，结合身边真实的案例。
储备学科理论知识，为下一个环节的学习打基础蓄势待发。
三、自主合作、感悟知行
在学生自主学习、领悟教材和积极思考的基础上，把学生分小组讨论问题，然后选派代表发言。在此过程中，教师要进行点拨，并鼓励学生积极思考，敢于提出新的问题。
活动一：讨论题——电子游戏的利与弊（重点）
（1）电子游戏有利我们的学习生活
（2）电子游戏不利于我们的学习生活
生： 通过结合自身的经历来讨论电子游戏对我们学习生活的利与弊，认清电子游戏的本质以及对其度的把握。
师：任何事物的存在都有其两面性，电子游戏亦是如此，关键在于游戏的主体如何去把握，掌握好了度便为我所用，有利于学习生活，反之沉迷其中，会耽误学习，影响我们的正常生活，便是不利的。通过学习本课后，今后在如何电子游戏上，要有所为与有所不为，勿沉迷，真正实现政治课的教育功能——学知导行。
活动二：课本上列举的案例和插图读后的感受（难点）
“七嘴八舌”（1）假如你是小强，你会怎么办？（2）列举事例说明“黄、赌”的危害性。（3）对待“黄、赌”我们应当采取什么样的态度？
师：社会是复杂的。社会上很多事物对我们来说都是巨大的诱惑，更重要的是你对待诱惑的态度，对于金钱，我们应该取之有道；对于电子游戏，我们勿沉迷；对于黄赌毒，我们必须坚决拒绝。这样才有助于我们健康成长。
让学生能够用自己的眼睛去观察、用自己的头脑去判别、用自己的语言去表达，重视学生的情感体验，为学生创设一个发散思维的学习平台。
四、评价归纳、实践运用
师：本节课同学们敞开了心扉，说身边的事，说自己的事，说感受，说体验说出了真情实感。这节课同学们的情感体验比较到位，应该说同学们活动中有所思，活动中有所行，活动中有所获，活动中有所能。老师发现了我们班每位同学都在参与，都在进步，都在成功。
师：请同学们自我评价、自我总结本节课的学习情况。一是是否学得有趣，二是是否增知，三是是否发展了你的思维。
选准切入点。这是成功教学的前提，是创设良好教学情境的基础。在切入点的选择上教师应积极利用和开发有效的课程资源。要特别注重从学生日常生活和社会实际中引出新内容的学习，因地制宜创造和利用课程资源创设学习情境。有效的学习是建立在学生原有经验（直接的、间接的）基础上的。不同的教学内容、不同的学生、不同的教学氛围都应有不同的切入方式，切入点的选择直接引领着整个教学过程。无论是哪样的情境切入，都应力求有刺激，使学生感兴趣，把学生的情绪调到“优势兴奋中心区”，着力激发学生的主体意识。
所生发的问题，应是内存于情境且产生于情境之中的一个或几个真实的问题，作为思维的刺激物，同时，生发问题又根植于本节课教学内容之中。问题既交待学习目标，又紧扣教学的重、难点。另外，问题要有一定的难度，瞄准学生的“最近发展区”，其外在呈现形式是经过适量的时间让学生研读教材、自学、思考或讨论后能够解答。以利开发学生潜能，培养学生能力。
二、领悟教材、储备知识
理清知识点。其着眼点在于让学生通过阅读，掌握基本概念、观点、原理、方法，体味政治学科的语言特点及表述规律，培养学生政治学科的思维能力及组织语言材料能力。知识点理清的过程是教师在教学中发挥主导作用的过程，引导学生了解知识的产生过程，掌握知识的重点和难点，把握知识的内在结构。在这一过程中，领悟教材的过程是学生接收知识信息的过程，也是探究“生发问题”的过程，更是学生把社会生活实际情境中的具体问题抽象成理论问题和应用所学解决实际问题的过程。
三、自主合作、感悟知行
培植发散点。在领悟教材的基础上，学生开始自主地参与分析问题与解决问题，并提出新的思考作为新情境的学习材料。教师可以利用小组技术，在小组讨论结束后，每个小组选派代表发言。在此过程中，教师要积极鼓励学生参与说理与分析，引导学生发现新的问题，并根据具体情况进行解答或者交给学生进一步讨论。要实现师生在课堂教学中的互动，要充分发挥学生的课堂主体地位。教师在此环节中要注重引导学生，充分利用那些与当前学生生活、当今社会实际中出现的新问题、新变化、新热点、焦点问题，让学生能够用自己的眼睛去观察、用自己的头脑去判别、用自己的语言去表达，用自己的情感去体验，为学生创设一个发散思维的学习平台。知识在对话中生成，情感在互动中升华，行为在活动中规范。
四、评价归纳、实践运用
落实教学点。评价具有激励和导向作用，是教与学的指挥。通过这一环节，激发学生学习的愿望，培养学生渴求新知的动机，强化学生竞争的意识。评价的目的，是为了促进学生在情感态度价值观、能力、知识等方面的协调发展；归纳是在课堂结束前，对知识再进行一次思维的聚合，一个好的归纳能引導学生对讨论的问题进行回顾，促进知识的升华和能力的提高；思想政治课教学的最终目的是学以致用、联系实际。因此，教师应根据教学目标和学生交流中所反馈的信息，精心设计一组有针对性、启发性的问题与思考题或实践活动或达标练习，可称为“激活练习”等。题目灵活多样，并同学生的日常操行、思想品德结合起来，让学生将新的认知结构运用于要解决的新情境中去。
下面以“身边的诱惑”一课为例。
一、创设情境、生发问题
首先，请同学们观察教师手中的神秘礼盒。然后教师指出：
1.有谁想得到老师准备的礼物呢？说明你们被老师的神秘礼物诱惑了。
2.我们身边还存在着哪些诱惑？
学生通过感知教师创设的情境，在教师的引导下，轻松进入所要学习的课题。教师利用并开发学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，导入新课，生发的问题又根植于本节课教学内容之中。
二、领悟教材、储备知识
生：视频让我们深刻体会到了毒品对我们自身、家庭、社会和国家的危害。
师：從课本中找找毒品的危害都有哪些，我们对待毒品的诱惑应该采取什么样的态度，要求学生研读课本，领悟课程，让学生带着生发问题，勾、点、圈、画养成动口动手动脑的学习方式。
出示思考题：毒品的危害都有哪些？观看完视频后你有何感受？对待毒品的诱惑我们应该采取什么样的态度，结合身边真实的案例。
储备学科理论知识，为下一个环节的学习打基础蓄势待发。
三、自主合作、感悟知行
在学生自主学习、领悟教材和积极思考的基础上，把学生分小组讨论问题，然后选派代表发言。在此过程中，教师要进行点拨，并鼓励学生积极思考，敢于提出新的问题。
活动一：讨论题——电子游戏的利与弊（重点）
（1）电子游戏有利我们的学习生活
（2）电子游戏不利于我们的学习生活
生： 通过结合自身的经历来讨论电子游戏对我们学习生活的利与弊，认清电子游戏的本质以及对其度的把握。
师：任何事物的存在都有其两面性，电子游戏亦是如此，关键在于游戏的主体如何去把握，掌握好了度便为我所用，有利于学习生活，反之沉迷其中，会耽误学习，影响我们的正常生活，便是不利的。通过学习本课后，今后在如何电子游戏上，要有所为与有所不为，勿沉迷，真正实现政治课的教育功能——学知导行。
活动二：课本上列举的案例和插图读后的感受（难点）
“七嘴八舌”（1）假如你是小强，你会怎么办？（2）列举事例说明“黄、赌”的危害性。（3）对待“黄、赌”我们应当采取什么样的态度？
师：社会是复杂的。社会上很多事物对我们来说都是巨大的诱惑，更重要的是你对待诱惑的态度，对于金钱，我们应该取之有道；对于电子游戏，我们勿沉迷；对于黄赌毒，我们必须坚决拒绝。这样才有助于我们健康成长。
让学生能够用自己的眼睛去观察、用自己的头脑去判别、用自己的语言去表达，重视学生的情感体验，为学生创设一个发散思维的学习平台。
四、评价归纳、实践运用
师：本节课同学们敞开了心扉，说身边的事，说自己的事，说感受，说体验说出了真情实感。这节课同学们的情感体验比较到位，应该说同学们活动中有所思，活动中有所行，活动中有所获，活动中有所能。老师发现了我们班每位同学都在参与，都在进步，都在成功。
师：请同学们自我评价、自我总结本节课的学习情况。一是是否学得有趣，二是是否增知，三是是否发展了你的思维。