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摘要：根据《英语课程标准》对英语课程的教学要求，教师在英语教学的同时要关注学生们情感的成长，在教学中应渗透人际关系、思想品质、爱国主义和社会主义等方面的教育。
关键词：挖掘 利用 德育素材
《新课程标准》的三维目标是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。三维目标集中体现了新课程的基本理念，集中体现了素质教育在学科课程中培养的基本途径，集中体现了学生全面和谐发展，个性发展和终身发展的客观规律。情感态度与价值观，是人对亲身经历过事实的体验性认识及其由此产生的态度行为习惯，是对互动教学中心理因素的功能性要求。要关注学生情感态度和价值观的发展，把学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中。可见德育渗透应用于英语课堂势在必行。
《英语课程标准》提出了把英语教学与情感教育有机地结合起来，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感。而德育教育即积极的情感教育，因此，我们应该遵循英语教学规律，寓德育教育于语言教学之中。既要注意发展学生的听、说、读、写的基本技能，培养他们的交际和阅读能力；又要注意将思想品德教育贯穿于英语语言教学之中。
“传道授业解惑”是教师的职责，但是教师不光要教给学生知识，还要教给学生做人的道理，教书育人是每个教师不容推辞的责任和义务。课堂教学不是简单的知识学习的过程，它是师生共
同成长的生命历程。是师生相互关爱的情感教育的洗礼！教师要以德示范，从而进行德育教育。我是一名英语教师，深深地认识到英语学科教学具有很强的思想性，在教学改革过程中，除了“使学生掌握一定的英语基础知识和听说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力”外，还要注意思想品德教育贯穿于英语教学中。在初中英语教学中蕴藏着丰富的德育素材，教师要善于充分挖掘，发现德育因素，抓住时机，把握关键，利用合理的教学方法，使思想品德教育自然而巧妙地渗透在英语课堂教学中。
一、讲文明、讲礼貌──“Sorry”，“Thankyou”不离口
在任何一门学科中都多多少少的渗透着德育因素，英语教学也不例外。形式多样的教学方法会使学生更好的汲取情感素养的精华，促进学生情感品质的形成。如教学“I’msorry”这一礼貌常用语时，由于这个短语在我们生活中的出现率较高，所以对于它的读音、意思教师都不需要太多的解释，而如何正确的使用，什么时候使用成了教师教学的目的。我创设了以下几个不同的情境进行了表演。情境一：下课的时候，Mike不小心碰到了正在写作业的Sarah，他们该怎么做，怎么说呢？情境二：Zoom和Zip约好8：00去动物园，可是Zip等到8：30了Zoom才来，Zoom该说什么呢？学生们在教师的鼓励和引导下，争相扮演角色，并进行极为生动的表演。---I’msorry.---That’sallright.（——对不起。——没关系。）….通过表演学生们可以知道应用的场合极多，并大多是用来表达自己做错事时的抱歉心理。由此学生们在情境表演中养成讲礼貌的习惯，并知道做错了事应该诚恳的道歉，从而逐步养成理解、关怀的情感品质。
同样对于“Thankyou”（谢谢你）这一更为常用的礼貌用语，在教学上，教师也应侧重于学生这一良好习惯的养成，并时刻加以提醒：如接受别人的帮助时，要说“Thankyou”；接受别人的赞美时，要说“Thankyou”；接受别人的礼物时，也要说“Thankyou”。即使是自己的父母，也别忘了说“Thankyou”。因为只有对生活时刻怀有感恩之心，才能真正体验心灵上的满足与快乐。
二、尊敬师长，关爱他人
的确，只有“爱使世界运转”。现在的孩子大多是独生子女，集万千宠爱于一身，自我意识较强，他们往往不懂得关心别人、爱护别人。教师在日常教学活动中，可以利用丰富多彩的课外活动有目的、有计划的加以引导，不但可以激发学生对英语的兴趣，同时更让学生得到良好道德情感的熏陶。如在教师节，引导学生动手制作贺卡，并写上祝福语：“HappyTeacher’sDay！”（教师节愉快！）；在母亲节、父亲节更可写上：“Iloveyou，mom./Youarethebestfatherintheworld！”（我爱你，妈妈/你是世界上最好的爸爸）……。还可以根据学生实际，进行情境表演，排演课本剧目等。
如此种种，不但培养了学生的动手能力、交际能力和想象力，而且还促进他们形成尊敬师长，关爱他人的情感品质及对美好事物的认知情感。使他们真正懂得因为有爱，世界才会运转。
三、巧妙设置情境，培养合作精神
在课堂教学中，教师应该充分发扬民主，尊重学生的主体地位和个性差异，用小组讨论模式，启发学生在小组讨论中积极思考，主动交流或辩论，做出判断，寻找自己认为正确的答案，鼓励学生在讨论中考虑他人的观点和意识，协调与他人的分歧；教师还要面向全体学生，保护学生的学习积极性，创造条件，给后进生以更多的成功机会，使他们看到自己的闪光点，不断增强自信心，增强克服困难的勇气。比如，我在英语课堂中，针对某个知识点，给学生们提供小组讨论的过程，最后，让小组人员推荐学生，向大家公布他们的讨论结果，培养了学生们的合作精神。
四、对比东西文化，进行爱国教育
英语是最直接最容易引导学生接受国外思想、国外意识形态的学科。在英语教学中进行德育渗透，能使学生了解并尊重其他国家和民族的优秀文化传统，帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野；能更好地使学生理解并热爱中华民族的优秀文化传统，培养爱国主义精神。在英语教学中，教师在教育学生汲取西方优秀文化的同时，还应引导学生摒弃西方腐朽堕落的错误意识，抵制崇洋媚外的思想。旗帜鲜明地坚决拥护中国共产党的领导，防止反社会主义的渗透，提高他们的思想政治修养，使他们能够适应我国社会、经济、科技发展和国际交往的需要。
总之，教师应该让教学过程成为学生对高尚道德生活与丰富人生的体验，使知识的增长过程同时也成为思想道德素养发展的过程，寓德育教育于无形之中，像春风化雨润物细无声，在潜移默化中对学生起到作用，使学生真正全面发展以上仅仅是我个人所想所做的，在我们的教材中，生活中还有许多生动鲜活、值得我们去挖掘的德育素材。我们教师应善于发掘、注意创新采用形式多样的教学手段，组织丰富多彩的课外活动进行教学，从而融情感品质于英语语言的学习过程。
关键词：挖掘 利用 德育素材
《新课程标准》的三维目标是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。三维目标集中体现了新课程的基本理念，集中体现了素质教育在学科课程中培养的基本途径，集中体现了学生全面和谐发展，个性发展和终身发展的客观规律。情感态度与价值观，是人对亲身经历过事实的体验性认识及其由此产生的态度行为习惯，是对互动教学中心理因素的功能性要求。要关注学生情感态度和价值观的发展，把学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中。可见德育渗透应用于英语课堂势在必行。
《英语课程标准》提出了把英语教学与情感教育有机地结合起来，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感。而德育教育即积极的情感教育，因此，我们应该遵循英语教学规律，寓德育教育于语言教学之中。既要注意发展学生的听、说、读、写的基本技能，培养他们的交际和阅读能力；又要注意将思想品德教育贯穿于英语语言教学之中。
“传道授业解惑”是教师的职责，但是教师不光要教给学生知识，还要教给学生做人的道理，教书育人是每个教师不容推辞的责任和义务。课堂教学不是简单的知识学习的过程，它是师生共
同成长的生命历程。是师生相互关爱的情感教育的洗礼！教师要以德示范，从而进行德育教育。我是一名英语教师，深深地认识到英语学科教学具有很强的思想性，在教学改革过程中，除了“使学生掌握一定的英语基础知识和听说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力”外，还要注意思想品德教育贯穿于英语教学中。在初中英语教学中蕴藏着丰富的德育素材，教师要善于充分挖掘，发现德育因素，抓住时机，把握关键，利用合理的教学方法，使思想品德教育自然而巧妙地渗透在英语课堂教学中。
一、讲文明、讲礼貌──“Sorry”，“Thankyou”不离口
在任何一门学科中都多多少少的渗透着德育因素，英语教学也不例外。形式多样的教学方法会使学生更好的汲取情感素养的精华，促进学生情感品质的形成。如教学“I’msorry”这一礼貌常用语时，由于这个短语在我们生活中的出现率较高，所以对于它的读音、意思教师都不需要太多的解释，而如何正确的使用，什么时候使用成了教师教学的目的。我创设了以下几个不同的情境进行了表演。情境一：下课的时候，Mike不小心碰到了正在写作业的Sarah，他们该怎么做，怎么说呢？情境二：Zoom和Zip约好8：00去动物园，可是Zip等到8：30了Zoom才来，Zoom该说什么呢？学生们在教师的鼓励和引导下，争相扮演角色，并进行极为生动的表演。---I’msorry.---That’sallright.（——对不起。——没关系。）….通过表演学生们可以知道应用的场合极多，并大多是用来表达自己做错事时的抱歉心理。由此学生们在情境表演中养成讲礼貌的习惯，并知道做错了事应该诚恳的道歉，从而逐步养成理解、关怀的情感品质。
同样对于“Thankyou”（谢谢你）这一更为常用的礼貌用语，在教学上，教师也应侧重于学生这一良好习惯的养成，并时刻加以提醒：如接受别人的帮助时，要说“Thankyou”；接受别人的赞美时，要说“Thankyou”；接受别人的礼物时，也要说“Thankyou”。即使是自己的父母，也别忘了说“Thankyou”。因为只有对生活时刻怀有感恩之心，才能真正体验心灵上的满足与快乐。
二、尊敬师长，关爱他人
的确，只有“爱使世界运转”。现在的孩子大多是独生子女，集万千宠爱于一身，自我意识较强，他们往往不懂得关心别人、爱护别人。教师在日常教学活动中，可以利用丰富多彩的课外活动有目的、有计划的加以引导，不但可以激发学生对英语的兴趣，同时更让学生得到良好道德情感的熏陶。如在教师节，引导学生动手制作贺卡，并写上祝福语：“HappyTeacher’sDay！”（教师节愉快！）；在母亲节、父亲节更可写上：“Iloveyou，mom./Youarethebestfatherintheworld！”（我爱你，妈妈/你是世界上最好的爸爸）……。还可以根据学生实际，进行情境表演，排演课本剧目等。
如此种种，不但培养了学生的动手能力、交际能力和想象力，而且还促进他们形成尊敬师长，关爱他人的情感品质及对美好事物的认知情感。使他们真正懂得因为有爱，世界才会运转。
三、巧妙设置情境，培养合作精神
在课堂教学中，教师应该充分发扬民主，尊重学生的主体地位和个性差异，用小组讨论模式，启发学生在小组讨论中积极思考，主动交流或辩论，做出判断，寻找自己认为正确的答案，鼓励学生在讨论中考虑他人的观点和意识，协调与他人的分歧；教师还要面向全体学生，保护学生的学习积极性，创造条件，给后进生以更多的成功机会，使他们看到自己的闪光点，不断增强自信心，增强克服困难的勇气。比如，我在英语课堂中，针对某个知识点，给学生们提供小组讨论的过程，最后，让小组人员推荐学生，向大家公布他们的讨论结果，培养了学生们的合作精神。
四、对比东西文化，进行爱国教育
英语是最直接最容易引导学生接受国外思想、国外意识形态的学科。在英语教学中进行德育渗透，能使学生了解并尊重其他国家和民族的优秀文化传统，帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野；能更好地使学生理解并热爱中华民族的优秀文化传统，培养爱国主义精神。在英语教学中，教师在教育学生汲取西方优秀文化的同时，还应引导学生摒弃西方腐朽堕落的错误意识，抵制崇洋媚外的思想。旗帜鲜明地坚决拥护中国共产党的领导，防止反社会主义的渗透，提高他们的思想政治修养，使他们能够适应我国社会、经济、科技发展和国际交往的需要。
总之，教师应该让教学过程成为学生对高尚道德生活与丰富人生的体验，使知识的增长过程同时也成为思想道德素养发展的过程，寓德育教育于无形之中，像春风化雨润物细无声，在潜移默化中对学生起到作用，使学生真正全面发展以上仅仅是我个人所想所做的，在我们的教材中，生活中还有许多生动鲜活、值得我们去挖掘的德育素材。我们教师应善于发掘、注意创新采用形式多样的教学手段，组织丰富多彩的课外活动进行教学，从而融情感品质于英语语言的学习过程。