【摘要】随着计算机的不断更新换代，多媒体辅助教学将是知识时代教学发展的必然趋势。传统的教育模式是：教师是课堂的主体，掌握着学生对知识信息的需求，然而，现在的学生已经不能满足这种教学模式了，教学效果得不到提高，教学效率不能增大。多媒体辅助教学被应用以手这一切都得到了改善。
　　【关键词】多媒体；现代教育技术；兴趣；实验； 创新能力
　　科学技术的发展日新月异，给人类社会生活领域带来了深刻的变革，教育也随之得到了巨大的变化。多媒体辅助教学被应用使教师的主导性得到了很大的发挥，学生的主题地位也更加突出。教师的职责表现已经越来越少地传递知识，而越来越多的是激励学生主动思考。教师将除了他的正式职能以外，他将越来越成为一个顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助学生发现矛盾论点而不是拿现成的真理的人。
　　一利用多媒体的信息量大和迅速快捷，使课堂教学得到充分扩展。
　　在传统的教学模式下，教师只能凭借几本教材，几本辅导资料等一些极其简单、有限的物质条件展开教学，加之教学手段落后，严重的制约了课堂教学的拓展。多媒体教学运用到实践后，教师便可以在教学之前通过互联网搜集到相关资料做好准备，课堂教学中，围绕课本，教师便可利用计算机及时在课堂插入大量相关内容，也可以一个知识从不同的方面展开认识并了解，学生对知识的理解便不再单一和肤浅。由于利用多媒体在课堂传输信息快捷方便，大量信息迅速展示在学生面前，便学生眼前一亮，不但可以调动学生的积极性和主动性，而且可以大幅度提高教学效率。
　　二利用多媒体教学激发学生兴趣，使抽象知识形象化。
　　多媒体教学使课堂教学由传统的说讲走向多元化教学，据有关专家表明：对客观事物的感觉是人认识事物的基础，而听觉是主要获取信息的通道，听与看占获取知识的百分之九十四，听与看是主要的学习手段。多媒体教学可使学生看到的不再仅仅是黑板上生硬的粉笔字，听到的不再是教师单调的讲解，多媒体具有较强的集成性和互交性，它将文字、图形、动画、视频、声音等多种信息加工组成起来呈现知识，使学生听到和看到更有“立体感”，更丰富，更直观，这样紧紧抓住学生的注意力，使学生的听觉、视觉、思维协调一致，以极大地促进教学效果。
　　三利用多媒体教学发挥学生的主动性，培养自学能力。
　　多媒体的应用可为学生提供一个丰富的知识平台，学生利用教学课件，或通过互联网自主地查找与教学有关，自己感兴趣的知识，以积累经验。例如，数学中教学统计图时可让学生通过互联网查找某特定方面的数据和资料。之后，进行整理和分析，制成各种统计图，然后在班上进行交流。这样不但可加深学生对统计知识的理解，还可积累经验，在他们实际探索分析的过程中，亲身体会到成功的乐趣从而也强化了对问题的自主求解能力，就有一种特殊的成就感，以后也就乐于主动提出问题，探索问题和解决问题。这样，学生在长期的自学探索过程中就能不断扩充自己的知识范围。
　　四利用多媒体教学培养学生的创新能力
　　如在教学《长方体的认识》一课时，教师运用电教手段出示一个长方体和一个正方体的示意图，然后启发学生来提问，有学生提出问题“长方体和正方体有什么不同？”这时教师不急于给学生解答，而是引导学生学生仔细观察屏幕上的长方体和正方体，分析比较它们的不同之处，有学生对此问题提出了富有独创的见解，他说：“我在纸板上画一个对角相等、四个角都是直角的图形是长方形，它只有长和宽，没有高，当我把这个长方形剪下来时它就有了高，尽管它的高不易直观看出，但它却是一个长方体。”正是有了这样的电教手段加以学生的质疑问难、自由讨论过程，学生才能有如此独到的见解。
　　教育的改革离不开教育技术的发展，教育技术的发展离不开教育理念的指导，教育理念的发展离不开教育技术的支持。在新一轮的教育改革中，素质教育和网络教育成为人们广泛关注的焦点。以计算机为核心的信息技术在教育领域中的应用，是当前教育教学改革的制高点和突破口，在未来的教育、教学活动中，网络和多媒体技术取代传统的黑板和粉笔是大势所趋。