课改的新理论提出,我们改变原有单一、被动的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学。课程必须根据学生身心发展和历史学习的特点,关注学生的个性差异和不同的学习要求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,提倡自主、合作、探究的学习方式。突出“学生是学习和发展的主体”,就必须确定“学生是学习的主人”的规念,鼓励学生选择适合自己的学习方式。具体表现在教学过程中,就是教师首先关注学生的学习过程,安排充足的时间,给学生充分自主学习的空间,让学生在学习过程中体验感知知识的形成过程,培养学生的独立性、能动性、自主和创新性,实现学生全面发展。
　　1发挥主体作用,培养学习兴趣
　　学生学习的内在需要一方面表现为学习兴趣。学生有了学习兴趣,学习活动对他来说就不是一种负担,而是一种享受,一种愉快的体验,学生会越学越想学、越爱学,有兴趣的学习事半功倍。相反,如果学生对学习不感兴趣,情况就大相径庭了,“强扭的瓜不甜”,学生在逼迫的状态下被动地学习,学习的效果必定是事倍功半。另一方面表现为学习责任。如果学生自己意识不到学习的责任,不能把学习跟自己的生活、生命、成长、发展有机联系起来,这种学习就不是真正的自我学习。只有当学习的责任真正地从教师身上转移到学生身上,学生自觉地担负起学习的责任时,学生的学习才是一种真正的有意义的学习。
　　要让学生成为学习的主体,首先要建立民主平等的师生关系,创设和谐融洽的课堂气氛,从学生需要、兴趣出发,充分尊重学生的人格,鼓励学生与教师在平等的交往中展示自己的能力,力求形成“共同交流,共同发展”的互动过程。其次,培养学生学习的兴趣,寓教于乐趣中。兴趣是一种特殊的心理意识倾向,是动机产生的奋斗目标。在教学过程中,兴趣是学生心理产生的一种积极性和主动性的反映,是有利于教学的重要因素,教师应善于抓住学生对事物有兴趣时的有利时机,因势利导,潜移默化地进行教育。可以说,在学习中,只有充分地激发学生的学习兴趣,才能在课堂中收到较好的效果。在教学《田忌赛马》、《晏子使楚》这些课文时,利用课文的故事性,结合当前电视剧中宫廷戏多的特点,把课文当剧本来学习,注意人物性格特点分组分角色表演课本剧。通过表演的形式激发学生的学习兴趣,促进学生的主动学习。
　　2明确学习任务,养成自主学习的好习惯
　　教学不只是要教给学生知识,更重要的是教给他们自主学习的方法。“授人以鱼不如授人以渔。”掌握了好的方法,养成良好的自主学习习惯,将终身受益。这就需要在平时教学中注意渗透和指导,并鼓励其通过自主性学习掌握科学的学习方法,达到自由应用,而小学生自主学习能力差,把握能力差,这就需要教师的指导,给学生提出明确的学习任务,给学
　　生指路导航。
　　在教学中,首先让学生明确教学目标,传统教学中教学目标只是教师知道,学生不知道自己应该学会什么,掌握什么,学到什么程度。目标教学让学生知道自己的任务,认定了目标。其次,教师要精心设计问题,先进行课前探究,钻研教参书及有关资料,结合学生的实际基础,精心设计问题,布置学生通过多渠道收集有关资料,课前将问题交给学生,使学生做好相应的准备。这样做不仅方便教学的顺利开展,而且可以激发学生的自主性学习,如学习《再见了,亲人》这篇课文,我向学生提出了三点教学目标:一是学会本课的生字、新词。二是有感情地朗读课文。三是理解课文内容,懂得本课表达的思想情感。并向学生提出了问题:课文中大娘、小金花、大嫂为志愿军做了哪些事情,而付出了什么代价?表达了什么样的情感?
　　3精心创设情境,教会学生质疑
　　要让学生成为“问”的主体,教师要摆正自己的位置,成为学生学习的合作者,要尊重学生的发言,消除质疑的心理障碍,使学生有质疑的基础——敢问。“为学患无疑,疑则进也。”即使问得很“离谱”,也要肯定学生的积极思维。在教学时让学生明白:每学习一篇文章,都要解决“写了什么”、“怎么写的”、“为什么写”这三个问题,这样就是掌握文章的内容、中心、层次和写作方法。如课文《十里长街送总理》通过阅读学生弄懂了课文“写什么?”“为什么写?”这两个问题,而“怎么写的”却不是十分的清楚,这样针对此问题着重学习课文,学生领会了从这方面提出疑问。通过不断的实践,使学生敢提、爱提、会提,逐渐养成习惯,从而不断提高质疑能力,使学生变得积极主动思考,激起探求新知的欲望迸发出创造的思维火花。
　　学生掌握好的学习方法,拥有良好的学习习惯将终身受益。