传统的教育的以教师为本的教育,传统的师生关系是师道尊严的关系。然而新课改赋予了师生关系新的内涵,需要建立一种以师生和谐平等为基础的新型师生关系。因此建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件,又是新课程实施与教学改革的内容和任务。那么在新课改下应建立一种什么样的师生关系呢?又怎样建立这种关系呢?
　　一.民主平等的师生关系
　　建立民主平等合作的师生关系的前提是尊重和宽容学生。自尊心是青少年学生宝贵的心理品质,尤其是青春期时期的学生,他们的自尊心很强,也很敏感,作为教师要特别关注。教师对学生的内心深入的宽容,为学生提供充分表达自己的机会和空间,培养他们的判断是非的能力,可以激发学生的创造精神,使学生在宽松自由的环境中展示自我,发展自我。
　　因此,教师在教育教学过程中,必须以学生为核心,“一切为了学生,为了学生的一切”。只有这样师生之间民主平等关系的建立使课堂的活力才得以恢复,师生之间在情感中交往和沟通,可以共同探究、合作讨论、彼此争辩、畅所欲言。在民主平等的师生关系中,每一个学生都有机会和权利展示自我,从而保证每个学生都有相对于个体的进步和创新。平等对话使思维的开放、智慧的碰撞成为可能,学生在课堂上不但可以得到教师和其他同学的评价,也有权利参与课堂评价。平等对话的师生关系彻底打破了教师的课堂权威地位,师生之间不但有言语的沟通,还渗透着心灵的交融,赋予师生关系广泛的民主平等性不仅是新型师生关系的客观需要,也是我们有效实施新课程标准的要求。
　　二.合作互动的师生关系
　　互动合作指课堂教学过程中的生生合作、师生互动合作,即生生互动合作和生师之间的互动合作。它是学生学习过程自主性发挥的独特表现。教师要创设能引导学生主动参与的教育环境,促进学生主动地富有个性地学习。在教学中,应让学生的提问成为教师的资源,从而实现多向互动合作。此时,我们教师应当考虑学生在学习中会发现什么问题?怎样去解决问题?该怎样选择有价值的问题共同研究、探讨长久下去,学生就真正意识到师生一起学习,不是靠老师的权威性,不能有依赖思想,而应该是师生一块参与,师生都是学习者,自己也可以参与把握和控制课堂教学。这样使学生敢于说,善于学,有利于师生相互了解,彼此沟通。
　　在合作互动的师生关系中,师生的交往方式将发生根本性的变化,教师不再专制,学生不再盲从,师生之间的双向影响、交互作用,师生都将成为共同学习、共同生活的主人。教师既不再是教育活动的唯一组织者,也不再是知识信息的唯一拥有者。取而代之的将是教育活动内容由师生共同确定,共同感受,共同研究、分析、讨论;师生关系的合作互动性,既体现了师生对教育实践活动价值的尊重,突出师生共同参与教育实践活动,又体现了我们对教育活动过程中师生关系的重构,为师生自由健康的发展营造一个宽松愉快、心情舒畅的环境氛围,更体现了时代发展对新型师生关系中师生主体性的渴求。
　　三.和谐融洽的师生关系
　　和谐融洽的师生关系就是爱的教育。卢梭说的好“只有成为学生的知心朋友,才能做一名真正的教师”。教育首先应是温暖的、有人性味的,爱心、热心是责任心的源泉,只有热爱学生、尊重学生,才能使师生心灵相通,才能使学生“亲其师,而信其道。”如果教师在课堂上笑容可掬,亲切和蔼,对全班每个学生都一视同仁,抱着积极、热情、信任的态度,学生就喜欢这位老师,从而喜欢他所任教的学科,产生良好的情感兴趣,提高教学效果,因此融洽和谐的师生关系,是学生积极情感的土壤。所以教师要深入学生,与学生多多接触,了解学生的兴趣,爱好,喜怒哀乐情绪的变化,时时处处关心学生,爱护学生,尊重学生,有的放矢地帮助学生。
　　和谐融洽的师生关系就是师生的相互信任。教师的信任是师生之间感情交流的入口,是促进学生学习的动力,也是建立新型师生关系的基础。因此教师必须相信学生,以朋友的身份去相信每一个学生,尤其是那些有失误的学生,不带“有色眼镜”去看他们,而是给予他们信任和期待,相信唤醒他们内心深处的进步因素,产生自信,产生力量,从而能消除不足,更新自我,从认识自己错误中得到成长。信任是一种无声的教育力量,信任是一剂师生互相尊重的良药。
　　因此,和谐的师生关系已成为新课改的重要组成部分,是师生共同满足教学需要,协同教学活动,实现教学目标的基础和保证,总之,建立良好的师生关系,在师生之间形成亲密、友好的感情双向交流,是教育获得成功的保证。
　　
　　李成建,教师,现居四川苍溪。