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摘要：语言是一门艺术，学习语言的重要目标之一是用于交流，这就要求教师在教学过程中，不仅要注重理论知识的传授，同时也要注重学生听说能力的训练。本文探讨了在二外法语教学中实施听说教学的重要性和必然性，并对听说教学的方法进行了一些探索。
关键词：二外法语 听说教学 方法
语言是进行思维传递的工具，也是最重要的交际工具。法语作为一门语言，其本质就是一种交流的工具。运用语言进行交流正是我们学习语言的意义所在。但传统的二外法语教学方法，往往偏重理论知识的学习，而忽视听说练习。这就造成了有的学生学完二外下来只会做题，不会交流。如何使这种现象得以改观是每一个二外法语教学工作者必须思考的问题。
一、在二外法语教学中实施听说教学的重要性
近年来，随着中国经济的飞速发展，我国和世界各国的交流贸易活动日益频繁。中国已经步入多元化时代，社会对外语人才的要求越来越高。在英语作为人人必备的基础语言的情况下，能掌握并运用一门第二外语，将会更加增进与世界各国的文化交流和商贸洽谈，必将在社会竞争中凸显优势。因此，在二外法语教学过程中，教师不应该只注重传授读音规则、语法知识等，还要给学生创造交流的机会。否则我们教授的就只能算是哑巴法语，培养出来的也只能是做题的工具，严重不符合当今社会对外语人才的素质要求。如果学生在学习法语的过程中缺乏交流的机会，久而久之必然导致学习热情和兴趣的丧失。所以，不难看出，听说教学在二外法语教学中所占的地位是非常重要的。
二、在二外法语教学中实施听说教学的必然性
法国是一个浪漫的国度，法语也堪称是世界上最优美的语言。随着中法商业贸易、文化教育等方面的合作越来越多，再加上中法文化年的成功举办，中法关系发展到了一个新的高度。来华投资的法国企业日益增多，从工作、文化、生活的交流，子女入学的教育等方面都需要与之配套的专门人才，由此我们看到了法语的巨大潜能以及对法语人才需求量的增加。与此同时，日益严峻的就业形势使得学生们更关注学习某一门学科的实用性。于是越来越多的学生选择法语作为第二外语。他们之所以做出这样的选择，是希望自己能在熟练掌握英语的情况下也能掌握法语，以便为今后的就业拓宽渠道。在这样的形势下，如果教师仍然采用传统的教学方法，重理论知识，轻听说实践，显然不能满足学生的学习需求和愿望了。因此，在二外法语教学中实施听说教学是势在必行的。
三、听说教学方法的一些探索
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”也就是说有了兴趣也就有了学习的动力。只有激发起学生对听说练习的热情，教师的教学才能收到成效。这就要求教师不能总是采用单一的教学方式，而要尽可能地采取多样化的教学方法。这样，学生才不至于觉得学习法语是一件枯燥乏味的事情。
(一)创设情境
我们的学生身处中国，不能身临其境地学习法语。加之学习二外法语的学生几乎都是零起点入门，所以教师更应该创造良好的语言环境，在教学过程中尽可能地多用法语，少用汉语。还可以通过手势，眼神等肢体语言，让学生去领会其中的含义。不得不说汉语的情况下，可以采取先用法语说，再用汉语解释的方法。这样不仅增加了师生互动的机会，而且在好的语言氛围中，学生的听说水平必然会得到提高。
(二)模仿表演
找一些视听资料，可以是一段电影、一个广告等等，难度应尽可能符合学生当前的语言水平，也要尽量挑选学生们感兴趣的主题内容。如选择教材reflet里《le nouveaunocataire》中的一段来模仿表演。内容很贴近生活，又能反映出法国的社会现状。教师可以先播放视听资料，让学生结合场景试着去猜测理解人物的对话。这样一来，既锻炼了学生的能力，又能把他们吸引到故事情节中去。然后让学生熟悉基本对话，再来播放视听资料。学生们经历了一个从很难懂到基本懂甚至完全懂的过程，就会有一种成就感。接下来可以将学生们分组，各自指定一个角色来进行模仿表演，然后再变换角色反复操练。到最后，甚至可以让学生们自己来为这段视频配音，组与组之间进行评比，对表现得好的组给予鼓励和加分。通过这样的实践教学方法，极大地调动了学生的学习热情，而且学得轻松愉快，不容易遗忘。
(三)巧用法语歌曲
伟大的音乐家贝多芬认为：“音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示。”许多中外名人都是音乐爱好者，如法国著名思想家卢梭，还编写了符号谱。音乐不仅可以陶冶人的情操，还能开启心智，使人精神愉悦。因此，如果教师能在二外法语教学中巧用法语歌曲，让学生边听边学，边唱边学，寓学于乐，不失为一种很好的听说教学手段。例如在学习法语的主有形容词的过程中，可组织学生学唱《I’amourest bleu》这首简单优美的法语歌。教师故意在歌词中空出有主有形容词的地方，让学生边听边填。完成歌词填写之后，再引导学生观察分析其中涉及的性数配合情况，从而加深巩固所学的知识。学生们在优雅的音乐课堂中轻松地完成了学习任务，这不仅打破了死记硬背的沉闷学习方法，还使得原本枯燥的知识变得生动起来。
(四)拟定主题
围绕一个主题而进行的一系列听说训练，可以使我们的教学目的更加明确。选择的主题应贴近现实生活，要有实用价值。例如在很多场合，我们都需要向别人介绍自己，因此可以以自我介绍为主题展开练习。先组织学生学习相关的音频或文本范例，再进行口头练习以达到教学目的。又如，以谈论天气为主题，教师可以用当天的天气状况为切入点来展开话题。在学习了最基本的有关天气的表达法后，还可以让学生学习天气预报的表达法。播放一段天气预报的视听资料，让大家边看边学，边听边学，以达到自己也会表达的目的。此外，这类主题还可以是描述人物的特征，谈论某个具体的事物等等。
(五)英法对比
英语和法语有很多相似之处，如果将两者对比起来学习，可以起到相互促进的作用。所以教师不妨选择一些同时有英语和法语版的视听资料，让学生对比起来学习，从中可以感受到两种语言的异同和魅力。如《爱情是蓝色的》这首歌就有英语和法语两个版本。又如由著名影星妮可基德曼主演的《家有仙妻》这部影片，同时有英语和法语配音。教师可以截取影片中的一小段，分别播放英语和法语版本供学生们学习和欣赏。
此外，还可以采取循序渐进的听说训练方式，让学生从字、词、句、段，一步一步地达到能听会说的目的。其它的听说教学方法还有背诵法，问答法等等。
作为二外法语教师，除了很好地掌握专业语言知识以外，还应该深入研究法语的教学方法。不能仅仅局限于单词和语法的教学，还要注重对学生听说能力的培养。
关键词：二外法语 听说教学 方法
语言是进行思维传递的工具，也是最重要的交际工具。法语作为一门语言，其本质就是一种交流的工具。运用语言进行交流正是我们学习语言的意义所在。但传统的二外法语教学方法，往往偏重理论知识的学习，而忽视听说练习。这就造成了有的学生学完二外下来只会做题，不会交流。如何使这种现象得以改观是每一个二外法语教学工作者必须思考的问题。
一、在二外法语教学中实施听说教学的重要性
近年来，随着中国经济的飞速发展，我国和世界各国的交流贸易活动日益频繁。中国已经步入多元化时代，社会对外语人才的要求越来越高。在英语作为人人必备的基础语言的情况下，能掌握并运用一门第二外语，将会更加增进与世界各国的文化交流和商贸洽谈，必将在社会竞争中凸显优势。因此，在二外法语教学过程中，教师不应该只注重传授读音规则、语法知识等，还要给学生创造交流的机会。否则我们教授的就只能算是哑巴法语，培养出来的也只能是做题的工具，严重不符合当今社会对外语人才的素质要求。如果学生在学习法语的过程中缺乏交流的机会，久而久之必然导致学习热情和兴趣的丧失。所以，不难看出，听说教学在二外法语教学中所占的地位是非常重要的。
二、在二外法语教学中实施听说教学的必然性
法国是一个浪漫的国度，法语也堪称是世界上最优美的语言。随着中法商业贸易、文化教育等方面的合作越来越多，再加上中法文化年的成功举办，中法关系发展到了一个新的高度。来华投资的法国企业日益增多，从工作、文化、生活的交流，子女入学的教育等方面都需要与之配套的专门人才，由此我们看到了法语的巨大潜能以及对法语人才需求量的增加。与此同时，日益严峻的就业形势使得学生们更关注学习某一门学科的实用性。于是越来越多的学生选择法语作为第二外语。他们之所以做出这样的选择，是希望自己能在熟练掌握英语的情况下也能掌握法语，以便为今后的就业拓宽渠道。在这样的形势下，如果教师仍然采用传统的教学方法，重理论知识，轻听说实践，显然不能满足学生的学习需求和愿望了。因此，在二外法语教学中实施听说教学是势在必行的。
三、听说教学方法的一些探索
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”也就是说有了兴趣也就有了学习的动力。只有激发起学生对听说练习的热情，教师的教学才能收到成效。这就要求教师不能总是采用单一的教学方式，而要尽可能地采取多样化的教学方法。这样，学生才不至于觉得学习法语是一件枯燥乏味的事情。
(一)创设情境
我们的学生身处中国，不能身临其境地学习法语。加之学习二外法语的学生几乎都是零起点入门，所以教师更应该创造良好的语言环境，在教学过程中尽可能地多用法语，少用汉语。还可以通过手势，眼神等肢体语言，让学生去领会其中的含义。不得不说汉语的情况下，可以采取先用法语说，再用汉语解释的方法。这样不仅增加了师生互动的机会，而且在好的语言氛围中，学生的听说水平必然会得到提高。
(二)模仿表演
找一些视听资料，可以是一段电影、一个广告等等，难度应尽可能符合学生当前的语言水平，也要尽量挑选学生们感兴趣的主题内容。如选择教材reflet里《le nouveaunocataire》中的一段来模仿表演。内容很贴近生活，又能反映出法国的社会现状。教师可以先播放视听资料，让学生结合场景试着去猜测理解人物的对话。这样一来，既锻炼了学生的能力，又能把他们吸引到故事情节中去。然后让学生熟悉基本对话，再来播放视听资料。学生们经历了一个从很难懂到基本懂甚至完全懂的过程，就会有一种成就感。接下来可以将学生们分组，各自指定一个角色来进行模仿表演，然后再变换角色反复操练。到最后，甚至可以让学生们自己来为这段视频配音，组与组之间进行评比，对表现得好的组给予鼓励和加分。通过这样的实践教学方法，极大地调动了学生的学习热情，而且学得轻松愉快，不容易遗忘。
(三)巧用法语歌曲
伟大的音乐家贝多芬认为：“音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示。”许多中外名人都是音乐爱好者，如法国著名思想家卢梭，还编写了符号谱。音乐不仅可以陶冶人的情操，还能开启心智，使人精神愉悦。因此，如果教师能在二外法语教学中巧用法语歌曲，让学生边听边学，边唱边学，寓学于乐，不失为一种很好的听说教学手段。例如在学习法语的主有形容词的过程中，可组织学生学唱《I’amourest bleu》这首简单优美的法语歌。教师故意在歌词中空出有主有形容词的地方，让学生边听边填。完成歌词填写之后，再引导学生观察分析其中涉及的性数配合情况，从而加深巩固所学的知识。学生们在优雅的音乐课堂中轻松地完成了学习任务，这不仅打破了死记硬背的沉闷学习方法，还使得原本枯燥的知识变得生动起来。
(四)拟定主题
围绕一个主题而进行的一系列听说训练，可以使我们的教学目的更加明确。选择的主题应贴近现实生活，要有实用价值。例如在很多场合，我们都需要向别人介绍自己，因此可以以自我介绍为主题展开练习。先组织学生学习相关的音频或文本范例，再进行口头练习以达到教学目的。又如，以谈论天气为主题，教师可以用当天的天气状况为切入点来展开话题。在学习了最基本的有关天气的表达法后，还可以让学生学习天气预报的表达法。播放一段天气预报的视听资料，让大家边看边学，边听边学，以达到自己也会表达的目的。此外，这类主题还可以是描述人物的特征，谈论某个具体的事物等等。
(五)英法对比
英语和法语有很多相似之处，如果将两者对比起来学习，可以起到相互促进的作用。所以教师不妨选择一些同时有英语和法语版的视听资料，让学生对比起来学习，从中可以感受到两种语言的异同和魅力。如《爱情是蓝色的》这首歌就有英语和法语两个版本。又如由著名影星妮可基德曼主演的《家有仙妻》这部影片，同时有英语和法语配音。教师可以截取影片中的一小段，分别播放英语和法语版本供学生们学习和欣赏。
此外，还可以采取循序渐进的听说训练方式，让学生从字、词、句、段，一步一步地达到能听会说的目的。其它的听说教学方法还有背诵法，问答法等等。
作为二外法语教师，除了很好地掌握专业语言知识以外，还应该深入研究法语的教学方法。不能仅仅局限于单词和语法的教学，还要注重对学生听说能力的培养。