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摘 要：我们国家的教育正在高速发展中，不断的往更好更优秀的阶段前进，这就要求学校教育也不能落下前进的脚步。所以数学科目作为小学生基础的重要科目，加强改革和创新是必不可少的。小学数学教学改革的重点是课堂上老师对学生创新能力的培养。在这个背景下，本文就新课改背景下小学数学课堂创新能力的培养做出分析和讨论，由现实基础出发，为改革增进力量。
关键词：新课改;小学数学;创新能力
数学这门科目，对于许多小学生恐怕是一个噩梦般的科目。在传统印象中，大部分学生都会觉得数学枯燥无聊、晦涩难懂。但是数学又确实是一科非常有用的科目，是小学生学习的基础之一。所以，为了我们的国家长远的持久的发展下去。数学科目必须迎合时代的要求，做出相应的改变。这不仅要求学校重视数学创新能力的培养，还要求教师从自身做起，将创新思维与自己的教学过程相结合，从自我的思维创新开始以身作则向学生不断传达创新思想。在课堂烘托创新的氛围，不断激发学生的创新思想，提高他们的创新能力。
1 课堂教学要进行创新，创造良好的课堂气氛
在过去传统的数学教学课堂上，老师往往是根据数学书上的知识点以及自己习惯的教学方式进行讲课的，学生往往处于被动位置，这样的教学方式虽然稳妥但是极大的限制了学生的思维，所以很难做到很好的创新。而且这种传统的教学方式会让学生觉得数学课堂比较无聊，会在课堂上走神甚至失去学习的欲望，十分不利于学生的进步。不仅如此，长时间这样的教学方式，不仅禁锢了学生的思维也十分限制教师自己思想的进步与创新。所以课堂教学的创新是至关重要的。而课堂教学创新的第一步就是要改善传统死气沉沉的课堂氛围。老师不能再按照传统的数学教学方式进行了，要将课堂的主体交还给学生，要鼓励学生去思考新的知识点，并且用自己的思维扩展出来。可以从纵向和横向两种方式，纵向培养学生的深入创新思想，在讲解一个知识点的时候不能够仅仅是理解字面意思就可以了，要深入研究和挖掘，找出埋藏在知识点里的新的东西;横向从不同角度思考，每个班那么多学生不可能每个人对一件事的想法都相同的，要鼓励学生勇敢表达自己的思想，哪怕是错误的也不要紧，只要用心思考了发散自己的思维了就是好事。
2 教师要创新教学思想，学会转变身份
在很多学生的印象里，对数学教师形象的记忆大部分都是严肃和不苟言笑的，最起码是十分认真和一丝不苟的。认真固然是好事，许多教师认为数学科目是理科，需要培养学生的理性思维，要认真的对待数学这个科目。但是如果教师太过于严厉，将会导致学生对教师产生惧怕心理，害怕犯错害怕与他人不同，这样会极大的限制学生的思考，使得学生思维变得僵化，只会一味的跟着老师的思维走而失去了自己的思考，哪怕有不同的意见也不敢表达出来，而是选择否认自己。这是极其不利于学生创新思维的培养的。数学科目虽然是理科，但是需要学生极强的思维能力，也需要在创新中不断进步。所以教师在进行数学教学的时候，要先创新自己的教学思想。要将自己的身份放平，以平等的身份参与到学生的学习之中，多多与学生进行交流和沟通。耐心引導学生进行创新。
3 教师要创新教学方法，引导学生的创新意识
3.1采用情境教学法
情景教学法是随着新课改出现的一种新的教学方法，指的是教师在进行教学的时候，根据自己要讲授的知识点创建出一个相关的情境，引导学生跟随着教师的思维进入情境之中，在这个情境中可以更生动形象的理解相关知识点，使学习效率得到极大的提升。比如教师在讲解加减相关的知识点的时候，如果只是让学生们进行计算练习则效果一般，但是教师可以在课堂上模拟“超市购物”。让学生在这个虚构的购物场景之中练习加减知识点。当知识点转化为感受得到触摸得到的现实的时候，理解和掌握也不是什么困难的事情了。
3.2增加课堂的趣味性
小学阶段的学生，年龄相对较小，还没有一个完整的系统的学习体系，很难长时间集中注意力，在面对枯燥无聊的课堂的时候更容易走神和分心，那样教师的教学质量就大打折扣了。所以教师要充分考虑课堂的趣味性。想办法增加课堂的趣味性，比如进行一些与数学相关的趣味小游戏和角色扮演。或者根据数学知识点编一段小故事，让学生们自己将其演绎出来。学生在角色扮演的过程中就学会了数学知识，解开了知识点。不仅不会觉得无聊，还会更加喜爱数学课堂。所以教师要投其所好，研究学生感兴趣的东西，再融入到自己的课堂之中。将会大大的提高自己的教学质量。
3.3学会进行合作学习
如果一个人的力量太弱，那选择合作学习则是一个很好的方法。一个人的角度太单薄，那么进行小组合作的话，组员可以互相交换自己的想法，最后总结出一个全面的多角度的完整的思维，将会比一个人的思想有力的多。所以，教师可以采用合作的方式进行学生创新能力的培养，让每个学生都能说出自己的想法，再让其他组员进行评价和谈论。
4 结束语
总结本文所讲，在新课改的大时代背景下，小学数学的改革是必不可少的，要重点培养学生的创新能力，改革教学思维和方式，在新的氛围和思想下进行数学教学，促进学生的发展。
参考文献：
[1]吕玉霞.新课改下小学数学课堂创新能力的培养[J].学周刊，2013，（09） ： 180.
[2]路扶珍.新课改下小学数学课堂创新能力的培养[J].课程教育研究，2015，（09） ： 189.
]3]许春阳.新课改下小学数学课堂创新能力的培养[J].都市家教，2014，（09） ： 1.
关键词：新课改;小学数学;创新能力
数学这门科目，对于许多小学生恐怕是一个噩梦般的科目。在传统印象中，大部分学生都会觉得数学枯燥无聊、晦涩难懂。但是数学又确实是一科非常有用的科目，是小学生学习的基础之一。所以，为了我们的国家长远的持久的发展下去。数学科目必须迎合时代的要求，做出相应的改变。这不仅要求学校重视数学创新能力的培养，还要求教师从自身做起，将创新思维与自己的教学过程相结合，从自我的思维创新开始以身作则向学生不断传达创新思想。在课堂烘托创新的氛围，不断激发学生的创新思想，提高他们的创新能力。
1 课堂教学要进行创新，创造良好的课堂气氛
在过去传统的数学教学课堂上，老师往往是根据数学书上的知识点以及自己习惯的教学方式进行讲课的，学生往往处于被动位置，这样的教学方式虽然稳妥但是极大的限制了学生的思维，所以很难做到很好的创新。而且这种传统的教学方式会让学生觉得数学课堂比较无聊，会在课堂上走神甚至失去学习的欲望，十分不利于学生的进步。不仅如此，长时间这样的教学方式，不仅禁锢了学生的思维也十分限制教师自己思想的进步与创新。所以课堂教学的创新是至关重要的。而课堂教学创新的第一步就是要改善传统死气沉沉的课堂氛围。老师不能再按照传统的数学教学方式进行了，要将课堂的主体交还给学生，要鼓励学生去思考新的知识点，并且用自己的思维扩展出来。可以从纵向和横向两种方式，纵向培养学生的深入创新思想，在讲解一个知识点的时候不能够仅仅是理解字面意思就可以了，要深入研究和挖掘，找出埋藏在知识点里的新的东西;横向从不同角度思考，每个班那么多学生不可能每个人对一件事的想法都相同的，要鼓励学生勇敢表达自己的思想，哪怕是错误的也不要紧，只要用心思考了发散自己的思维了就是好事。
2 教师要创新教学思想，学会转变身份
在很多学生的印象里，对数学教师形象的记忆大部分都是严肃和不苟言笑的，最起码是十分认真和一丝不苟的。认真固然是好事，许多教师认为数学科目是理科，需要培养学生的理性思维，要认真的对待数学这个科目。但是如果教师太过于严厉，将会导致学生对教师产生惧怕心理，害怕犯错害怕与他人不同，这样会极大的限制学生的思考，使得学生思维变得僵化，只会一味的跟着老师的思维走而失去了自己的思考，哪怕有不同的意见也不敢表达出来，而是选择否认自己。这是极其不利于学生创新思维的培养的。数学科目虽然是理科，但是需要学生极强的思维能力，也需要在创新中不断进步。所以教师在进行数学教学的时候，要先创新自己的教学思想。要将自己的身份放平，以平等的身份参与到学生的学习之中，多多与学生进行交流和沟通。耐心引導学生进行创新。
3 教师要创新教学方法，引导学生的创新意识
3.1采用情境教学法
情景教学法是随着新课改出现的一种新的教学方法，指的是教师在进行教学的时候，根据自己要讲授的知识点创建出一个相关的情境，引导学生跟随着教师的思维进入情境之中，在这个情境中可以更生动形象的理解相关知识点，使学习效率得到极大的提升。比如教师在讲解加减相关的知识点的时候，如果只是让学生们进行计算练习则效果一般，但是教师可以在课堂上模拟“超市购物”。让学生在这个虚构的购物场景之中练习加减知识点。当知识点转化为感受得到触摸得到的现实的时候，理解和掌握也不是什么困难的事情了。
3.2增加课堂的趣味性
小学阶段的学生，年龄相对较小，还没有一个完整的系统的学习体系，很难长时间集中注意力，在面对枯燥无聊的课堂的时候更容易走神和分心，那样教师的教学质量就大打折扣了。所以教师要充分考虑课堂的趣味性。想办法增加课堂的趣味性，比如进行一些与数学相关的趣味小游戏和角色扮演。或者根据数学知识点编一段小故事，让学生们自己将其演绎出来。学生在角色扮演的过程中就学会了数学知识，解开了知识点。不仅不会觉得无聊，还会更加喜爱数学课堂。所以教师要投其所好，研究学生感兴趣的东西，再融入到自己的课堂之中。将会大大的提高自己的教学质量。
3.3学会进行合作学习
如果一个人的力量太弱，那选择合作学习则是一个很好的方法。一个人的角度太单薄，那么进行小组合作的话，组员可以互相交换自己的想法，最后总结出一个全面的多角度的完整的思维，将会比一个人的思想有力的多。所以，教师可以采用合作的方式进行学生创新能力的培养，让每个学生都能说出自己的想法，再让其他组员进行评价和谈论。
4 结束语
总结本文所讲，在新课改的大时代背景下，小学数学的改革是必不可少的，要重点培养学生的创新能力，改革教学思维和方式，在新的氛围和思想下进行数学教学，促进学生的发展。
参考文献：
[1]吕玉霞.新课改下小学数学课堂创新能力的培养[J].学周刊，2013，（09） ： 180.
[2]路扶珍.新课改下小学数学课堂创新能力的培养[J].课程教育研究，2015，（09） ： 189.
]3]许春阳.新课改下小学数学课堂创新能力的培养[J].都市家教，2014，（09） ： 1.