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【摘要】现阶段，随着我国经济科技方面的不断发展，我国的教育文化水平也在不断提高。在这种大形势下，我国的美术教育在教育模式和体制方面，开展了探索和研究。这篇文章结合中学美术教育的现状，对开展美术综合活动课进行了探究。
【关键词】美术综合活动课中 学美术教育
【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）33-0218-01
近年来，各学校都提倡学生的综合素质发展。于是，美术作为德智体美的一部分，也逐渐被人们所重视。美术教育不仅对学生的审美具有正面教育意义，还对造就学生完整的人格起着重要的作用。但结合当前美术教育的现状，我们发现在美术教育体制改革道路上依然有很长一段路要走。
一、中学美术教育现状
1.教学方式不科学
传统教育模式已经影响了中国教育体制几千年。因此，要想让老师在短时间内改变教学模式，这是非常困难的。教师已经将填鸭式教育牢牢记在了心里，并在时刻付诸在现代教学中。在美术课堂上，老师大多都是要求学生先看一幅画，然后进行临摹。这在一定程度上忽视了学生的接受能力，还限制了学生的想象力。有些老师认为为了提高课堂效率，需要要求学生跟着老师的步伐，老师怎么做，学生就怎样做。这种教学模式没有考虑到每个学生的认知能力是不一样的，从而导致课堂效率低下。更有一些老师图方便管理，随意限制学生的想象力。给学生硬性规定作画内容。我们需要明确的是，美术不只是一门课程，更是中华几千年的文化历史沉淀，历史在发展，我国的美术造诣也跟着在进步。因此，這种表面的美术教育，不符合美术真正意义上的教学。
2.教学内容枯燥无味
目前我国的美术教育大多是以课本教学为主，老师依照课本内容进行课堂教学。由于时代在发展，但相应的适合时代的课本内容并没有随之发展。因此，在一定程度上美术课本已经不符合现代学生的需求，还停留在以往的内容层面。此外，老师运用以往的传统教学方式，只一味去讲，学生一味去听。我不否认传统教学的优势，但我不得不说，在美术课堂上借助传统教学方式，会让学生长期扮演一种被动接受者的角色，自己不愿意思考，上课懒散，无精打采。一方面，可能会对他们的身心健康产生不利影响，一方面，会让学生丧失对美术学习的热情和欲望。
3.评价方式单一敷衍
中学阶段是学生的青春期，他们在此阶段往往处于叛逆期，这段时间他们敏感，情绪容易波动。如果他们付出的努力没有得到准确的评价，那么他们很容易就放弃这门课程的学习。因此，当下有些教师的单一不客观的评价可能会影响一个学生的学习兴趣和学习主动性。一些老师是对所有学生都制定统一标准，没考虑到学生的差异，学生达到那个分数层次就算过关，否则就是淘汰的对象。还有些老师是对评价极其不客观。他们偏爱哪个学生，或者说哪个学生平时表现好成绩优异，就给哪个学生评价高，而对一些美术好而其他学科不好的同学就戴着有色眼镜来进行评价。这种不客观的评价方式，对学生的发展是非常不利的。
初中学生正处于一个成长发育的节点，这段时期，学生对于外部的新鲜事物抱有好奇心态，遇到什么事物都想去探索去求知。因此，这段时期是他们创造想象力的高峰期。这种时期优势刚好可以满足于此阶段的美术教学，学生很容易天马行空，画出自己独一无二满意的作品。但在当前美术教育现状下，很显然他们的愿望得不到实现。反而会让学生戴上思想的枷锁，走进硬式的误区。既不能提高他们的美术专业水平，也不能促进他们的综合发展。由此，美术综合活动课的出现，为学生提供了一种不一样的学习环境。
二、开展美术综合活动课的意义
中学美术综合课抛弃了以往以美术课程为重点的课堂模式，鼓励学生以美术课本为基础，在此上进行创造，不断涌现碰撞出新的绘画想法和灵感，不再将主要精力放在课本内容的学习上，而是通过课本内容，与其他学科的内容结合联系在一起，找到相互联系的内容，然后构建知识网络。中学美术活动课旨在重视培养学生的动手能力，鼓励学生将课堂知识与社会实践联系起来，正确运用理论知识。中学美术综合活动课不仅结合了学生的年龄特征，还结合了各个学生的性格特征，从活动形式，活动内容，评价体系各方面进行改革。其具体的内在意义价值体现在以下几点：
1.贴近学生生活，激发学习兴趣
中学美术综合活动课的活动内容以生活为缩影，充分考虑到学生的个性差异，让学生感受到美术的普遍性生活性，从而自由发掘探究。他们可以自主选择自己感兴趣的主题，比如不同树种的年轮，小昆虫的繁衍过程等等。学生确定了主题后，在活动课上，他们才会根据主题，去主动靠近大自然，去感受，去触摸，去聆听，从而理解，进而实践。这种学习方式会大大增加学生的学习兴趣。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句古言说的也是兴趣是最好的老师。只有学生将学习当作一件快乐的事，一件感兴趣的事，学生才会积极去完成学习内容。
2.教学方式科学，促进思维创造
在中学美术综合活动课上，老师需要制定一个课堂活动方案，告诉学生此堂课大概要学什么东西，学生可以通过相关内容进行哪方面的联想与创造。比如在课堂上，老师要求学生画理想中的自己，这个题目没有明显的限制性。学生完全可以自由发挥，在思考的同时，还能逐步完善自己的人生目标。乍一看，这个绘画题目很大很宽泛， 其实对于不同学生来说，其扩展面是不一样的，这也适应了不同学生个性差异的需求。这种活动课的新颖教学模式打破了传统的看画作画的模式，让学生更主动更积极地参与到美术学习中。
3.评价体系完善，增强学生自信
综合活动课一改以往单一敷衍的评价模式，而是采用多方面综合评价体系。具体说来，就是现阶段评价方式不再是以学生的绘画作品为单一评价点，而是结合考虑学生的创造力，作品的感染力，赋予作品的情感，学生的绘画想法等方面，进行综合评定。这种评价方式可以让学生了解自己当前的学习状态。不仅可以促进他们美术基础水平的提高，还能让他们从学习中获得更多的成就感，从而更积极地投入到美术学习中。
三、小结
美术作为艺术的一个分支，我们需要真正喜欢它，才能得到最大程度的提高。正如教育家郝京华所说：“当把艺术看成生命中不可缺少的一部分，艺术才真正地有价值”。现阶段我们也要将此定为我们的初中美术教学目标， 努力在教学的过程中，向学生更多地普及艺术的价值。
参考文献：
[1]何晓露.论美术学科与综合实践和活动课程课堂模式的整合[J].文理导航·中旬刊，2013（10）
[2]陈慧君.从中学美术教育现状看开展美术综合活动课的价值[J].考试周刊，2015（A2）
[3]张清妍.实现美术活动与综合实践活动的有效跨越[J].美术教育研究，2012
【关键词】美术综合活动课中 学美术教育
【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）33-0218-01
近年来，各学校都提倡学生的综合素质发展。于是，美术作为德智体美的一部分，也逐渐被人们所重视。美术教育不仅对学生的审美具有正面教育意义，还对造就学生完整的人格起着重要的作用。但结合当前美术教育的现状，我们发现在美术教育体制改革道路上依然有很长一段路要走。
一、中学美术教育现状
1.教学方式不科学
传统教育模式已经影响了中国教育体制几千年。因此，要想让老师在短时间内改变教学模式，这是非常困难的。教师已经将填鸭式教育牢牢记在了心里，并在时刻付诸在现代教学中。在美术课堂上，老师大多都是要求学生先看一幅画，然后进行临摹。这在一定程度上忽视了学生的接受能力，还限制了学生的想象力。有些老师认为为了提高课堂效率，需要要求学生跟着老师的步伐，老师怎么做，学生就怎样做。这种教学模式没有考虑到每个学生的认知能力是不一样的，从而导致课堂效率低下。更有一些老师图方便管理，随意限制学生的想象力。给学生硬性规定作画内容。我们需要明确的是，美术不只是一门课程，更是中华几千年的文化历史沉淀，历史在发展，我国的美术造诣也跟着在进步。因此，這种表面的美术教育，不符合美术真正意义上的教学。
2.教学内容枯燥无味
目前我国的美术教育大多是以课本教学为主，老师依照课本内容进行课堂教学。由于时代在发展，但相应的适合时代的课本内容并没有随之发展。因此，在一定程度上美术课本已经不符合现代学生的需求，还停留在以往的内容层面。此外，老师运用以往的传统教学方式，只一味去讲，学生一味去听。我不否认传统教学的优势，但我不得不说，在美术课堂上借助传统教学方式，会让学生长期扮演一种被动接受者的角色，自己不愿意思考，上课懒散，无精打采。一方面，可能会对他们的身心健康产生不利影响，一方面，会让学生丧失对美术学习的热情和欲望。
3.评价方式单一敷衍
中学阶段是学生的青春期，他们在此阶段往往处于叛逆期，这段时间他们敏感，情绪容易波动。如果他们付出的努力没有得到准确的评价，那么他们很容易就放弃这门课程的学习。因此，当下有些教师的单一不客观的评价可能会影响一个学生的学习兴趣和学习主动性。一些老师是对所有学生都制定统一标准，没考虑到学生的差异，学生达到那个分数层次就算过关，否则就是淘汰的对象。还有些老师是对评价极其不客观。他们偏爱哪个学生，或者说哪个学生平时表现好成绩优异，就给哪个学生评价高，而对一些美术好而其他学科不好的同学就戴着有色眼镜来进行评价。这种不客观的评价方式，对学生的发展是非常不利的。
初中学生正处于一个成长发育的节点，这段时期，学生对于外部的新鲜事物抱有好奇心态，遇到什么事物都想去探索去求知。因此，这段时期是他们创造想象力的高峰期。这种时期优势刚好可以满足于此阶段的美术教学，学生很容易天马行空，画出自己独一无二满意的作品。但在当前美术教育现状下，很显然他们的愿望得不到实现。反而会让学生戴上思想的枷锁，走进硬式的误区。既不能提高他们的美术专业水平，也不能促进他们的综合发展。由此，美术综合活动课的出现，为学生提供了一种不一样的学习环境。
二、开展美术综合活动课的意义
中学美术综合课抛弃了以往以美术课程为重点的课堂模式，鼓励学生以美术课本为基础，在此上进行创造，不断涌现碰撞出新的绘画想法和灵感，不再将主要精力放在课本内容的学习上，而是通过课本内容，与其他学科的内容结合联系在一起，找到相互联系的内容，然后构建知识网络。中学美术活动课旨在重视培养学生的动手能力，鼓励学生将课堂知识与社会实践联系起来，正确运用理论知识。中学美术综合活动课不仅结合了学生的年龄特征，还结合了各个学生的性格特征，从活动形式，活动内容，评价体系各方面进行改革。其具体的内在意义价值体现在以下几点：
1.贴近学生生活，激发学习兴趣
中学美术综合活动课的活动内容以生活为缩影，充分考虑到学生的个性差异，让学生感受到美术的普遍性生活性，从而自由发掘探究。他们可以自主选择自己感兴趣的主题，比如不同树种的年轮，小昆虫的繁衍过程等等。学生确定了主题后，在活动课上，他们才会根据主题，去主动靠近大自然，去感受，去触摸，去聆听，从而理解，进而实践。这种学习方式会大大增加学生的学习兴趣。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句古言说的也是兴趣是最好的老师。只有学生将学习当作一件快乐的事，一件感兴趣的事，学生才会积极去完成学习内容。
2.教学方式科学，促进思维创造
在中学美术综合活动课上，老师需要制定一个课堂活动方案，告诉学生此堂课大概要学什么东西，学生可以通过相关内容进行哪方面的联想与创造。比如在课堂上，老师要求学生画理想中的自己，这个题目没有明显的限制性。学生完全可以自由发挥，在思考的同时，还能逐步完善自己的人生目标。乍一看，这个绘画题目很大很宽泛， 其实对于不同学生来说，其扩展面是不一样的，这也适应了不同学生个性差异的需求。这种活动课的新颖教学模式打破了传统的看画作画的模式，让学生更主动更积极地参与到美术学习中。
3.评价体系完善，增强学生自信
综合活动课一改以往单一敷衍的评价模式，而是采用多方面综合评价体系。具体说来，就是现阶段评价方式不再是以学生的绘画作品为单一评价点，而是结合考虑学生的创造力，作品的感染力，赋予作品的情感，学生的绘画想法等方面，进行综合评定。这种评价方式可以让学生了解自己当前的学习状态。不仅可以促进他们美术基础水平的提高，还能让他们从学习中获得更多的成就感，从而更积极地投入到美术学习中。
三、小结
美术作为艺术的一个分支，我们需要真正喜欢它，才能得到最大程度的提高。正如教育家郝京华所说：“当把艺术看成生命中不可缺少的一部分，艺术才真正地有价值”。现阶段我们也要将此定为我们的初中美术教学目标， 努力在教学的过程中，向学生更多地普及艺术的价值。
参考文献：
[1]何晓露.论美术学科与综合实践和活动课程课堂模式的整合[J].文理导航·中旬刊，2013（10）
[2]陈慧君.从中学美术教育现状看开展美术综合活动课的价值[J].考试周刊，2015（A2）
[3]张清妍.实现美术活动与综合实践活动的有效跨越[J].美术教育研究，2012