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语言是思维的外壳，没有完善、清晰的思维活动，不可能有条理、清楚的语言表达。相反，如果不能将思维以优美、流畅的语言表达出来，再有创造性的思维别人也无从得知。本文通过教学实践过程中制定“三步走”的原则：一是阅读理解能力的培育；二是写作过程思维能力的培养；三是创造性思维能力的培育，让思维在语言的优化下，更独特、更流畅、更有创新性，从而实现多维教育目标的整合。