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摘 要：在素质教育与新课改的不断深入发展的背景之下，注意转换也在初中教学中起到了十分重要的作用，通过调查研究我们发现，初中数学教师如果能够科学合理的使用注意转换，就能够有效的提高学生的学习效率，继而提高教学的质量，使学生能够更好的掌握并应用数学知识，是推动教学目标和素质教育的教育目标实现的有效方法。
关键词：初中数学 优差生注意转换 线索 准备
伴随着国家对教育事业的大力扶持和人们教育观念的革新，我国的教育事业正在保持着良好的发展态势。就目前的初中数学教学工作来说，教师能够有效地开展注意转换工作对提高学生学习效率、提高教学质量有着十分重要的意义。而在这方面，教师如果想要有效地提高注意转换的转换效率，就必须要加强对线索效应和准备效应的研究，只有这样才能够有效地提高转换的速率，确保学习效率和教学质量的有效增长。
一、注意转换与初中数学
通过对初中生注意结构的研究和调查我们发现，对于其注意结构来讲，注意能力是其重要的组成部分。在一定程度上来说，初中生在进行数学学习时，是否能够具有较高的学习效率和学习质量，与其所具有的注意结构有着十分密切的关系。一般来说，注意转换就是指在情景和任务目标等发生变化后，人们对反应偏向和知觉等进行重组的内部控制的过程。在这一过程之中，反映偏向统称为任务定势，知觉统称为注意定势。从本质上来看，注意转换就是要打破传统的、旧有的注意定势，形成新的注意定势。
对于初中数学教学过程中的注意转换来说，教师可以根据实际的教学情况和情境对注意转换的相关工作进行细化，使其能够更好的符合教学目标，从而使知觉（注意定势）出现反应偏向，使学习的过程转变为一个内部的重组和控制的过程。而在这一过程之中，学生所使用的学习标准等都会随着知觉反映而产生变化。如果这些变动与现实的规划相背离的话，就会带动数学的学习计划和内容发生变化，在一定程度上来说，会影响学生的学习热情。
二、线索和准备效应
通过对初中数学教学的全面调查和深入研究我们发现，使学生产生注意转换代价的原因是学生在学习数学知识时，往往会形成交替任务的转换，而这样的情况就会使学生当前的学习任务与实际任务目标出现严重的偏差，造成的矛盾会打乱学生的学习计划，引发成绩下滑。在面对这样的情况时，学习能力较强的同学所表现出的适应能力往往会比学习能力较差的同学要好，而且其对错误的控制能力也优于学习能力较差的同学。所以，教师必须要加强对线索效应和准备效应的研究，以带动全体学生的进步。
（一）线索效应
注意转换的代价有一般代价和特定代价两种，所以，在这方面教师必须要加强对实际情况的研究，做到集体问题具体分析。与一般性的注意转换代价有所不同的是，在特定的注意转换代价中存在的线索效应能够有效的降低自身转换的代价，其能够有效的推动任务定时的重组，降低注意转换的困难程度。因此，在特定的注意转换过程中，教师可以通过延长转换时间来有效地降低优差生在转换过程中产生的差异。而对于一般的转换代价来说，如果没有形成线索效应，就会造成差生的错误率远远高于优生的错误率，因此，在面对一般转换代价时，教师必须要加强对优差生的任务定势的控制，避免因为其发生转变而造成差生的错误率高于优生，为教学带来障碍。
（二）准备效应
在面对一般性的注意转换代价时，准备效应能够通过有效地延长优差生的准备间距，从而使注意转换的代价降低。而之所以会出现这样的情况，是因为准备间距的时间过长就会对学生的任务转换产生一定的刺激，从而使其内部控制的重组进程加快，继而降低转换的代价。而对于特定的转换代价来讲，如果存在有准备效应的话，那么在短时间内注意转换工作是不能够对优差生的转换代价产生积极影响的。
（三）线索效应和准备效应
在实际的初中数学教学活动中，如果存在合理的线索效应，就会使时间的间距得到有效的延长，从而大幅度的降低学生的错误率，使得优差生受到影响不会伴随着准备时间的长短而发生变化；反之，如果不存在线索效应且又处在准备间距时间较长的情况下，则会有效地降低优生的错误发生几率，而差生则会因自身的原因而不会受到任何的影响。而在特殊的转换过程中，如果准备的间距时间达到一定的程度并且处在有线索效应的情况下，优生和差生之间并没有出现较为明显的差异代价；反之，如果在其他条件不变的情况下，祛除线索效应的话，就会使优生的出错几率降低，而差生则会保持不变。由此可见，在实际的教学活动中，初中数学教师必须要以实际情况为基础，灵活的调整转换工作，提高对准备效应和线索效应的重视程度，加强对差生的关注，只有这样才能够使注意转换发挥作用，提高全体学生的学习效率。
结束语。总而言之，注意转换工作并没有固定的开展模式，教师要想使其更好的发挥作用，就必须要加强对实际情况的调查，根据实际情况来开展并调整注意转换工作，合理使用准备效应和线索效应。只有这样才能确保注意转换发挥作用，提高教学效率和质量。
参考文献：
[1]齐冰，沈德立，白学军，马静. 中小学生注意转换能力的发展研究[J]. 心理与行为研究， 2007，（03） .
[2]沈平华.浅析初中数学教育中学生创造性思维及其培养[J]. 数学学习与研究， 2010，（12）
关键词：初中数学 优差生注意转换 线索 准备
伴随着国家对教育事业的大力扶持和人们教育观念的革新，我国的教育事业正在保持着良好的发展态势。就目前的初中数学教学工作来说，教师能够有效地开展注意转换工作对提高学生学习效率、提高教学质量有着十分重要的意义。而在这方面，教师如果想要有效地提高注意转换的转换效率，就必须要加强对线索效应和准备效应的研究，只有这样才能够有效地提高转换的速率，确保学习效率和教学质量的有效增长。
一、注意转换与初中数学
通过对初中生注意结构的研究和调查我们发现，对于其注意结构来讲，注意能力是其重要的组成部分。在一定程度上来说，初中生在进行数学学习时，是否能够具有较高的学习效率和学习质量，与其所具有的注意结构有着十分密切的关系。一般来说，注意转换就是指在情景和任务目标等发生变化后，人们对反应偏向和知觉等进行重组的内部控制的过程。在这一过程之中，反映偏向统称为任务定势，知觉统称为注意定势。从本质上来看，注意转换就是要打破传统的、旧有的注意定势，形成新的注意定势。
对于初中数学教学过程中的注意转换来说，教师可以根据实际的教学情况和情境对注意转换的相关工作进行细化，使其能够更好的符合教学目标，从而使知觉（注意定势）出现反应偏向，使学习的过程转变为一个内部的重组和控制的过程。而在这一过程之中，学生所使用的学习标准等都会随着知觉反映而产生变化。如果这些变动与现实的规划相背离的话，就会带动数学的学习计划和内容发生变化，在一定程度上来说，会影响学生的学习热情。
二、线索和准备效应
通过对初中数学教学的全面调查和深入研究我们发现，使学生产生注意转换代价的原因是学生在学习数学知识时，往往会形成交替任务的转换，而这样的情况就会使学生当前的学习任务与实际任务目标出现严重的偏差，造成的矛盾会打乱学生的学习计划，引发成绩下滑。在面对这样的情况时，学习能力较强的同学所表现出的适应能力往往会比学习能力较差的同学要好，而且其对错误的控制能力也优于学习能力较差的同学。所以，教师必须要加强对线索效应和准备效应的研究，以带动全体学生的进步。
（一）线索效应
注意转换的代价有一般代价和特定代价两种，所以，在这方面教师必须要加强对实际情况的研究，做到集体问题具体分析。与一般性的注意转换代价有所不同的是，在特定的注意转换代价中存在的线索效应能够有效的降低自身转换的代价，其能够有效的推动任务定时的重组，降低注意转换的困难程度。因此，在特定的注意转换过程中，教师可以通过延长转换时间来有效地降低优差生在转换过程中产生的差异。而对于一般的转换代价来说，如果没有形成线索效应，就会造成差生的错误率远远高于优生的错误率，因此，在面对一般转换代价时，教师必须要加强对优差生的任务定势的控制，避免因为其发生转变而造成差生的错误率高于优生，为教学带来障碍。
（二）准备效应
在面对一般性的注意转换代价时，准备效应能够通过有效地延长优差生的准备间距，从而使注意转换的代价降低。而之所以会出现这样的情况，是因为准备间距的时间过长就会对学生的任务转换产生一定的刺激，从而使其内部控制的重组进程加快，继而降低转换的代价。而对于特定的转换代价来讲，如果存在有准备效应的话，那么在短时间内注意转换工作是不能够对优差生的转换代价产生积极影响的。
（三）线索效应和准备效应
在实际的初中数学教学活动中，如果存在合理的线索效应，就会使时间的间距得到有效的延长，从而大幅度的降低学生的错误率，使得优差生受到影响不会伴随着准备时间的长短而发生变化；反之，如果不存在线索效应且又处在准备间距时间较长的情况下，则会有效地降低优生的错误发生几率，而差生则会因自身的原因而不会受到任何的影响。而在特殊的转换过程中，如果准备的间距时间达到一定的程度并且处在有线索效应的情况下，优生和差生之间并没有出现较为明显的差异代价；反之，如果在其他条件不变的情况下，祛除线索效应的话，就会使优生的出错几率降低，而差生则会保持不变。由此可见，在实际的教学活动中，初中数学教师必须要以实际情况为基础，灵活的调整转换工作，提高对准备效应和线索效应的重视程度，加强对差生的关注，只有这样才能够使注意转换发挥作用，提高全体学生的学习效率。
结束语。总而言之，注意转换工作并没有固定的开展模式，教师要想使其更好的发挥作用，就必须要加强对实际情况的调查，根据实际情况来开展并调整注意转换工作，合理使用准备效应和线索效应。只有这样才能确保注意转换发挥作用，提高教学效率和质量。
参考文献：
[1]齐冰，沈德立，白学军，马静. 中小学生注意转换能力的发展研究[J]. 心理与行为研究， 2007，（03） .
[2]沈平华.浅析初中数学教育中学生创造性思维及其培养[J]. 数学学习与研究， 2010，（12）