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摘 要： 要做一个善于辞令的人，只有一个办法，就是学会听别人说话。幼儿学习语言，首先要学会倾听，因为倾听是幼儿感知和理解语言的行为表现，是幼儿语言学习和发展中不可缺少的一种行为能力。只有懂得倾听、乐于倾听并且善于倾听的人，才能真正理解语言的内容、语言的形式和语言的运用方式，掌握与人交流的技巧。
关键词： 早期阅读 幼儿 倾听能力 培养策略
在实践中，我们经常可以发现很多孩子都乐于表述，而不善于倾听，如果没有得到教师的及时关注，他们专心听讲的积极性就荡然无存。而为什么幼儿的倾听意识薄弱、倾听能力不强呢？
我认为有以下几方面误区。
一是倾听能力与生俱来。很多人认为幼儿的倾听能力与生俱来，只要听力正常的幼儿，完全可以自然习得这一能力，不需要专门的培养。
二是幼儿自身身心特点的发展。3-6岁的幼儿最显著的特点是好动、注意力容易分散、自制力较弱、缺乏倾听别人说话的耐心，在听的过程中难免会做小动作、东张西望等。所以孩子倾听能力不强，也不需要紧张。
三是重课堂互动效果，多提问。在阅读课堂中，教师总是希望孩子们能够积极动脑、回答老师提出的问题。经常会鼓励孩子们回答问题，久而久之，老师给予孩子们的感觉就是老师喜欢积极回答问题的孩子，即使抢答、插嘴，都不影响老师对他的喜欢，从而错失培养孩子良好倾听能力的时机。
四是表扬积极回答问题的就是好孩子。在阅读活动中，教师也会做出一些错误评价，总觉得幼儿插嘴是一种自信的、能干的表现，所以一般也不会干预，这样幼儿也越来越不会倾听，导致课堂也是闹哄哄的。
下面是我针对以上四大误区实施的一系列策略。
一、早期阅读幼儿倾听能力的课堂策略
（一）阅读活动导入时培养幼儿良好倾听能力的策略
策略1：经验铺垫来引导：在活动开始，教师先不要急于进入主题活动，而是可以利用导入活动帮助幼儿集中注意，激发幼儿的阅读兴趣，等幼儿静下心来就可以展开阅读活动了。
策略2：兴趣是幼儿主动学习的动力：有的时候我们要抓住兴趣是幼儿主动学习的动力，投其所好。只有选择幼儿感兴趣、能理解的内容，幼儿才有意志集中注意倾听，培养幼儿认真倾听的规则意识。
（二）阅读活动的过程中培养幼儿良好倾听能力的策略
策略1：教师选择适合幼儿年龄段的阅读内容。例如中班4-5岁幼儿能大体讲出所听故事的主要内容，能根据连续画面提供的信息，大致说出故事情节，还能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会作品所表达的情绪情感。
策略2：幼儿选择自由阅读时的共同阅读内容：我们每个班级及园的公共走廊都有完整的自由阅读空间。教师会在幼儿自由阅读最感兴趣的图书中，选出一些进行课堂教学。
策略3：阅读之前向幼儿提出可行的任务，在“任务”指引下，孩子们由简单的被动学习，变成有目的的主动学习，并且能够养成良好的倾听习惯，因为没有了认真倾听这一环节，所以孩子们就可能完不成任务。
策略4：阅读进行中让幼儿进行想象、猜测。中班下学期及大班的图画书及绘本中的一些内容，已经相对较长、情节曲折，并有一定难度，暗藏一些关于逻辑思维的问题。如果在阅读过程中，老师能够在关键时刻停下来让幼儿猜一猜接下来会发生什么，就能让幼儿积极地对其倾听的内容进行联想和想象、解码和表达。
策略5：阅读中可以穿插小游戏：孩子天生是喜欢游戏的，当我们一味地训练孩子的倾听能力时，活动就显得比较枯燥了。于是，我们要把这种活动通过有趣的游戏形式加以练习，效果一定事半功倍。
二、培养幼儿阅读倾听能力的课外策略
（一）指导家长培养幼儿的倾听能力
策略1：兴趣是幼儿主动阅读的动力：当倾听的内容能引起幼儿的兴趣时，幼儿才能投入倾听活动中。现在阅读的故事书非常多，所以家长也要有针对性地为孩子们挑选孩子感兴趣的书籍。
策略2：游戏促倾听能力发展：在阅读活动中，老师经常会采用游戏方法吸引幼儿的注意力。在家庭教育中，就更能够用一对一的游戏促进倾听习惯养成了。
策略3：及时肯定幼儿的点滴进步。在每一次阅读过后，家長要及时找出幼儿在阅读过程中的闪光点，肯定幼儿的点滴进步。当然也要中肯地提出需要进步的地方，
（二）为幼儿创造可倾听的阅读环境
策略1：故事角。请每一位幼儿准备一个故事，每天请5位小朋友来到故事角为小朋友们讲故事。孩子们耐心倾听的同时，也希望下一个轮到自己上去表演。良好的倾听习惯在悄悄生长。
策略2：新闻播报。孩子们进入大班后，家长们也经常带他们出去旅游。来到幼儿园相互之间聊得都非常热闹。每周一来到教室像播报新闻一样。为了锻炼幼儿的语言表达能力和组织能力，让幼儿把发生在自己身上好玩的事情和大家分享。
策略3：小小录音机。随着多媒体的运用，小小的录音机开始被人们遗忘。看不到动感的画面、看不到可爱的卡通形象，孩子们听着录音机里面的故事，一切都要靠自己的想象，一下子教室里炸开锅了，似乎没有孩子愿意听这样“没血没肉”的故事。而就是因为我把这一切都看在眼里，所以我觉得用录音机播放故事更有利于幼儿倾听能力的培养。
（三）生活中渗透倾听能力的培养
好习惯的培养不是一朝一夕就能实现的，而是要日积月累、方方面面才能形成的。所以在培养幼儿阅读倾听能力时，我不仅从课堂入手，还把这个习惯渗透到一日生活中。
三、感悟
只有懂得倾听、乐于倾听并且善于倾听的幼儿，才能真正理解语言的内容、语言的形式和语言的运用方式，掌握与同伴、家长、教师交流的技巧。而只有明白倾听能力的培养对幼儿的一生都至关重要的老师，才能无时无刻关注倾听能力的培养。
关键词： 早期阅读 幼儿 倾听能力 培养策略
在实践中，我们经常可以发现很多孩子都乐于表述，而不善于倾听，如果没有得到教师的及时关注，他们专心听讲的积极性就荡然无存。而为什么幼儿的倾听意识薄弱、倾听能力不强呢？
我认为有以下几方面误区。
一是倾听能力与生俱来。很多人认为幼儿的倾听能力与生俱来，只要听力正常的幼儿，完全可以自然习得这一能力，不需要专门的培养。
二是幼儿自身身心特点的发展。3-6岁的幼儿最显著的特点是好动、注意力容易分散、自制力较弱、缺乏倾听别人说话的耐心，在听的过程中难免会做小动作、东张西望等。所以孩子倾听能力不强，也不需要紧张。
三是重课堂互动效果，多提问。在阅读课堂中，教师总是希望孩子们能够积极动脑、回答老师提出的问题。经常会鼓励孩子们回答问题，久而久之，老师给予孩子们的感觉就是老师喜欢积极回答问题的孩子，即使抢答、插嘴，都不影响老师对他的喜欢，从而错失培养孩子良好倾听能力的时机。
四是表扬积极回答问题的就是好孩子。在阅读活动中，教师也会做出一些错误评价，总觉得幼儿插嘴是一种自信的、能干的表现，所以一般也不会干预，这样幼儿也越来越不会倾听，导致课堂也是闹哄哄的。
下面是我针对以上四大误区实施的一系列策略。
一、早期阅读幼儿倾听能力的课堂策略
（一）阅读活动导入时培养幼儿良好倾听能力的策略
策略1：经验铺垫来引导：在活动开始，教师先不要急于进入主题活动，而是可以利用导入活动帮助幼儿集中注意，激发幼儿的阅读兴趣，等幼儿静下心来就可以展开阅读活动了。
策略2：兴趣是幼儿主动学习的动力：有的时候我们要抓住兴趣是幼儿主动学习的动力，投其所好。只有选择幼儿感兴趣、能理解的内容，幼儿才有意志集中注意倾听，培养幼儿认真倾听的规则意识。
（二）阅读活动的过程中培养幼儿良好倾听能力的策略
策略1：教师选择适合幼儿年龄段的阅读内容。例如中班4-5岁幼儿能大体讲出所听故事的主要内容，能根据连续画面提供的信息，大致说出故事情节，还能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会作品所表达的情绪情感。
策略2：幼儿选择自由阅读时的共同阅读内容：我们每个班级及园的公共走廊都有完整的自由阅读空间。教师会在幼儿自由阅读最感兴趣的图书中，选出一些进行课堂教学。
策略3：阅读之前向幼儿提出可行的任务，在“任务”指引下，孩子们由简单的被动学习，变成有目的的主动学习，并且能够养成良好的倾听习惯，因为没有了认真倾听这一环节，所以孩子们就可能完不成任务。
策略4：阅读进行中让幼儿进行想象、猜测。中班下学期及大班的图画书及绘本中的一些内容，已经相对较长、情节曲折，并有一定难度，暗藏一些关于逻辑思维的问题。如果在阅读过程中，老师能够在关键时刻停下来让幼儿猜一猜接下来会发生什么，就能让幼儿积极地对其倾听的内容进行联想和想象、解码和表达。
策略5：阅读中可以穿插小游戏：孩子天生是喜欢游戏的，当我们一味地训练孩子的倾听能力时，活动就显得比较枯燥了。于是，我们要把这种活动通过有趣的游戏形式加以练习，效果一定事半功倍。
二、培养幼儿阅读倾听能力的课外策略
（一）指导家长培养幼儿的倾听能力
策略1：兴趣是幼儿主动阅读的动力：当倾听的内容能引起幼儿的兴趣时，幼儿才能投入倾听活动中。现在阅读的故事书非常多，所以家长也要有针对性地为孩子们挑选孩子感兴趣的书籍。
策略2：游戏促倾听能力发展：在阅读活动中，老师经常会采用游戏方法吸引幼儿的注意力。在家庭教育中，就更能够用一对一的游戏促进倾听习惯养成了。
策略3：及时肯定幼儿的点滴进步。在每一次阅读过后，家長要及时找出幼儿在阅读过程中的闪光点，肯定幼儿的点滴进步。当然也要中肯地提出需要进步的地方，
（二）为幼儿创造可倾听的阅读环境
策略1：故事角。请每一位幼儿准备一个故事，每天请5位小朋友来到故事角为小朋友们讲故事。孩子们耐心倾听的同时，也希望下一个轮到自己上去表演。良好的倾听习惯在悄悄生长。
策略2：新闻播报。孩子们进入大班后，家长们也经常带他们出去旅游。来到幼儿园相互之间聊得都非常热闹。每周一来到教室像播报新闻一样。为了锻炼幼儿的语言表达能力和组织能力，让幼儿把发生在自己身上好玩的事情和大家分享。
策略3：小小录音机。随着多媒体的运用，小小的录音机开始被人们遗忘。看不到动感的画面、看不到可爱的卡通形象，孩子们听着录音机里面的故事，一切都要靠自己的想象，一下子教室里炸开锅了，似乎没有孩子愿意听这样“没血没肉”的故事。而就是因为我把这一切都看在眼里，所以我觉得用录音机播放故事更有利于幼儿倾听能力的培养。
（三）生活中渗透倾听能力的培养
好习惯的培养不是一朝一夕就能实现的，而是要日积月累、方方面面才能形成的。所以在培养幼儿阅读倾听能力时，我不仅从课堂入手，还把这个习惯渗透到一日生活中。
三、感悟
只有懂得倾听、乐于倾听并且善于倾听的幼儿，才能真正理解语言的内容、语言的形式和语言的运用方式，掌握与同伴、家长、教师交流的技巧。而只有明白倾听能力的培养对幼儿的一生都至关重要的老师，才能无时无刻关注倾听能力的培养。