本人结合自身教学的浅谈三维目标在实践浅谈一下在课堂教学三维目标的和谐实施。
　　（1）要成功的在课堂中实施三维目标，教师必须准确的认知这节课的知识和能力目标，精心的设计教法与学法，要充分的分析学生可能在本节课中出现的问题。例如在学习《圆周角》这节课时，这节课的性质是很多的，但是它们之间有着紧密的联系，而在应用中方法又很是灵活。教师就必须想到学生在这节课中会有各种不同的思路来解决问题。例：三角形ABC是等腰三角形，以AB为直径画圆O交BC于点D，交AC于点E，说明弧BD与弧DE是相等的。学生在学习中给出了四种不同的方法来证明这一问题，这时，教师不能因整节课的教学内容而打断学生的思考，而是借这一机会让学生充分发挥自己的主动性。
　　（2）充分发挥学生的主体地位，把握好学生的学习动机，引导学生思考，探索。不能把学生的思维强硬的拉回来教师的思路上来，教学相长是很有道理的。教师一定要尊重学生的人格，尊重学生的个性差异，建立民主和谐的课堂气氛，师生要能够彼此接纳和相互欣赏。良好的师生关系和和谐的课堂氛围是学生主体地位充分體现的基础。要落实过程和方法目标，就必须让学生合作探索、自己体验知识获得的过程和知识的生成过程。善于引导学生提出问题，形成问题，把学习过程变为提出问题和解决问题的过程。培养学生的问题意识。新教材的编写上也注意了这一问题，把本章的问题在开始以一个实际问题的形式展示出来，就能把学生的思维引到这个方面来，这就是提出问题。在小节的学习中，教师也引导学生提出问题，可以教师提出问题，也可以学生提出问题。