【摘 要】
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数学是一门逻辑性较强的基础学科,其数学思维和数字符号的学习,对于小学生而言存在一定的认知难度,首先,需要教师结合实际情况,运用多样化的策略来引导学生学习,体现学生的主体地位,实现教学目标.其次,小学生认知发展的基础阶段,也是提升学生认知能力的关键时期,那么,如何在小学数学课堂活动中开展有效教学活动呢?针对这一问题,文章结合自身多年教学经验对此展开研究,希望为广大教师提供更多的教学依据和实践方法.
【机 构】
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福建省漳州市,福建省漳州市平和县第三实验小学
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数学是一门逻辑性较强的基础学科,其数学思维和数字符号的学习,对于小学生而言存在一定的认知难度,首先,需要教师结合实际情况,运用多样化的策略来引导学生学习,体现学生的主体地位,实现教学目标.其次,小学生认知发展的基础阶段,也是提升学生认知能力的关键时期,那么,如何在小学数学课堂活动中开展有效教学活动呢?针对这一问题,文章结合自身多年教学经验对此展开研究,希望为广大教师提供更多的教学依据和实践方法.
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