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摘要：在班级中，“后进生”往往需要教师更多的关爱。当“后进生”出现“问题行为”的时候，我们要坚定信念，投入足够的时间和精力，采用换位思考、“心灵感应”，对后进生多一份理解、一份同情；要做他们的知心朋友；宽容地面对他们每一次“问题行为”的反复，用真心感化他们；抓要住他们身上的闪光点，无限放大，让他们看到希望，获得动力；要妥善地解决突发事件，让每一次事件的教育作用发挥到最大化。
关键词：班主任工作；案例描述；案例反思
中图分类号：G621文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）15-083-1
【案例描述】
今年我做班主任，班上有一名较为特殊的学生。他是个男生，名叫王小威，比较调皮，话多，上课不专心，经常缺交作业。我经常找他谈话，软硬兼施，但他无动于衷。有一次他跟我说，因为受后面成绩差同学的影响才没心学习；并让我安排成绩好的同学和他同桌。我要求他期中测试考好才答应他。
后来他虽然还是那么多小动作，但他学习比以前认真多了。期中测试他考得还可以，起码也是科科及格。于是我就兑现诺言，安排他和我们班第一名的男生邵小宇坐在一起。可是没三天，邵小宇妈妈就打电话给我，说邵小宇经常受同桌骚扰，上课经常听不进课了，强烈要求调位。我安慰她说，先了解情况我再做安排。经了解，原来王小威上课经常伸手碰邵小宇，而且听课时也要评论老师说的内容，和邵小宇说笑。虽然他也会向邵小宇请教问题，但邵小宇是个性格内向的学生，完全适应不了他那种示好方式。一次，我和邵小宇聊，他说如果再跟他同桌就不来上学了。我只好找个机会调开邵小宇，让王小威一个人坐了。王小威知道后立刻来找我问为什么，我不敢说出原委，怕他暗地里找邵小宇报复，就说邵小宇斜视，需要调位好调整视力。他完全不相信我的话，气冲冲地离开；那一整天他都给我脸色看，书也不读，课也不听。我就想再过几天再找他谈谈。
谁知那天下午发生了和几个男同学联合欺负弱小的事情，我就请他家长来协助教育。王小威的妈妈也来了，我跟她说说他开学以后的情况，也了解了很多他在家的情况。后来我叫他来办公室和他妈妈当面谈，他还是很生我气，说话都不看我，他妈妈说怎么这么没礼貌，对老师说话是这样态度吗？他突然很激动说：“我不能理解的是为什么要调位？我做错了什么？”我就说：“理由我已经说给你听了。而且你学习好不好与哪个人坐是没关系，最主要就是你自己有没有努力去学。就算不同位，你下课后还是可以找他问问题的。”他一边听一边流下眼泪了，说：“我不明白就是为什么我不能跟他同桌。”看着他，我真的很震惊；一个脸皮那么厚的学生居然流下泪，那说明我这次真的伤他很重了。而且他说得那么委屈，我心里甚至有种对不起他的感受，很同情他。我说：“这个世界不是说你想怎样就能怎样。我这样调位肯定有我的理由。”他没再说什么了。后面他妈妈说了几句，我就让他回教室了。
我心里矛盾了很久，感觉这次让他们同桌真是一次错误的决定，我把双方都伤害了：我把邵小宇调走其实是对他前段时间努力的一种否定，他流泪就是觉得为什么自己得很好，还是得不到应有的奖励，老师都是骗人的。这次真的伤害了他的自尊，或者是我的经验不足，没有看到问题就那么快行动了。在接下来几天我都没找他，也没怎么理他；他还是一如既往地捣蛋，但上我的课他还是认真听了，还举手上来做练习；我的作业他都认真完成交了。我看在心里，心里的石头放下一点点。我想，等再过几天就找他聊聊，把他心里那根刺拔了。有些事情是要慢慢来的。而且这件事是我太心急了，没有考虑周全，差点丢掉了一个孩子对我的信任。原来班主任的一言一行真的是要慎之又慎。
【案例反思】
这件事中使我体会很深，也为今后能更好地开展教书育人工作打下了基础。下面就谈谈我从此事中得到的一些个人体会：
1.应加强自身修养。首先必须忠诚教育事业，热爱本职工作，热爱学生。这是班主任教育必须具备的教育素养之一，是教育素养中起决定性作用的一种品质。我们不仅要爱那些思品天赋较好的学生，也要对那些缺少天赋而自卑的学生以理解和尊重，对那些“有毛病”的学生以爱护和严格要求，热情地期待。
2.应尊重爱护“后进生”。美国作家爱默生说“教育成功的秘诀在于尊重学生。”因此，尊重是爱的具体表现形式，是建立师生感情的基础。在学习中，学生的情感得到了尊重，他們潜在的能力得到充分的释放。尤其是对“后进生”的尊重更是对他们的一种最大的激励，也是给了他们一种向上的动力。教师的尊重和爱护会使学生感到温暖。在班级中，“后进生”其实是“弱势群体”，他们需要教师给予更多的关爱。同学的帮助对一个后进生来说，也是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。教师应引导班级学生关心后进生，让后进生感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活。
3.循循善诱，因材施教。常言道：“一把钥匙开一把锁”。每位学生的实际情况是不同的，因此，班主任应深入了解学生的行为，习惯，爱好及后进的原因，从而确定行之有效的对策，进行因材施教，正确引导。
作为一名班主任，我们应以赏识的眼光看待每一个学生，我们要善于发现他们的闪光点，给他们以信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，使他找回自信。我们还要学会用真诚的心去爱学生，去关注他们的进步与变化，以爱感动其心，以严引导其行。我们要保护他们的自尊心，因材施教，关注其成长的轨迹，适时给予赞许和鼓励，那么，每个孩子在其成长道路上都会心存感激，他们会为有良师陪伴而感到无比幸福。
关键词：班主任工作；案例描述；案例反思
中图分类号：G621文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）15-083-1
【案例描述】
今年我做班主任，班上有一名较为特殊的学生。他是个男生，名叫王小威，比较调皮，话多，上课不专心，经常缺交作业。我经常找他谈话，软硬兼施，但他无动于衷。有一次他跟我说，因为受后面成绩差同学的影响才没心学习；并让我安排成绩好的同学和他同桌。我要求他期中测试考好才答应他。
后来他虽然还是那么多小动作，但他学习比以前认真多了。期中测试他考得还可以，起码也是科科及格。于是我就兑现诺言，安排他和我们班第一名的男生邵小宇坐在一起。可是没三天，邵小宇妈妈就打电话给我，说邵小宇经常受同桌骚扰，上课经常听不进课了，强烈要求调位。我安慰她说，先了解情况我再做安排。经了解，原来王小威上课经常伸手碰邵小宇，而且听课时也要评论老师说的内容，和邵小宇说笑。虽然他也会向邵小宇请教问题，但邵小宇是个性格内向的学生，完全适应不了他那种示好方式。一次，我和邵小宇聊，他说如果再跟他同桌就不来上学了。我只好找个机会调开邵小宇，让王小威一个人坐了。王小威知道后立刻来找我问为什么，我不敢说出原委，怕他暗地里找邵小宇报复，就说邵小宇斜视，需要调位好调整视力。他完全不相信我的话，气冲冲地离开；那一整天他都给我脸色看，书也不读，课也不听。我就想再过几天再找他谈谈。
谁知那天下午发生了和几个男同学联合欺负弱小的事情，我就请他家长来协助教育。王小威的妈妈也来了，我跟她说说他开学以后的情况，也了解了很多他在家的情况。后来我叫他来办公室和他妈妈当面谈，他还是很生我气，说话都不看我，他妈妈说怎么这么没礼貌，对老师说话是这样态度吗？他突然很激动说：“我不能理解的是为什么要调位？我做错了什么？”我就说：“理由我已经说给你听了。而且你学习好不好与哪个人坐是没关系，最主要就是你自己有没有努力去学。就算不同位，你下课后还是可以找他问问题的。”他一边听一边流下眼泪了，说：“我不明白就是为什么我不能跟他同桌。”看着他，我真的很震惊；一个脸皮那么厚的学生居然流下泪，那说明我这次真的伤他很重了。而且他说得那么委屈，我心里甚至有种对不起他的感受，很同情他。我说：“这个世界不是说你想怎样就能怎样。我这样调位肯定有我的理由。”他没再说什么了。后面他妈妈说了几句，我就让他回教室了。
我心里矛盾了很久，感觉这次让他们同桌真是一次错误的决定，我把双方都伤害了：我把邵小宇调走其实是对他前段时间努力的一种否定，他流泪就是觉得为什么自己得很好，还是得不到应有的奖励，老师都是骗人的。这次真的伤害了他的自尊，或者是我的经验不足，没有看到问题就那么快行动了。在接下来几天我都没找他，也没怎么理他；他还是一如既往地捣蛋，但上我的课他还是认真听了，还举手上来做练习；我的作业他都认真完成交了。我看在心里，心里的石头放下一点点。我想，等再过几天就找他聊聊，把他心里那根刺拔了。有些事情是要慢慢来的。而且这件事是我太心急了，没有考虑周全，差点丢掉了一个孩子对我的信任。原来班主任的一言一行真的是要慎之又慎。
【案例反思】
这件事中使我体会很深，也为今后能更好地开展教书育人工作打下了基础。下面就谈谈我从此事中得到的一些个人体会：
1.应加强自身修养。首先必须忠诚教育事业，热爱本职工作，热爱学生。这是班主任教育必须具备的教育素养之一，是教育素养中起决定性作用的一种品质。我们不仅要爱那些思品天赋较好的学生，也要对那些缺少天赋而自卑的学生以理解和尊重，对那些“有毛病”的学生以爱护和严格要求，热情地期待。
2.应尊重爱护“后进生”。美国作家爱默生说“教育成功的秘诀在于尊重学生。”因此，尊重是爱的具体表现形式，是建立师生感情的基础。在学习中，学生的情感得到了尊重，他們潜在的能力得到充分的释放。尤其是对“后进生”的尊重更是对他们的一种最大的激励，也是给了他们一种向上的动力。教师的尊重和爱护会使学生感到温暖。在班级中，“后进生”其实是“弱势群体”，他们需要教师给予更多的关爱。同学的帮助对一个后进生来说，也是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。教师应引导班级学生关心后进生，让后进生感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活。
3.循循善诱，因材施教。常言道：“一把钥匙开一把锁”。每位学生的实际情况是不同的，因此，班主任应深入了解学生的行为，习惯，爱好及后进的原因，从而确定行之有效的对策，进行因材施教，正确引导。
作为一名班主任，我们应以赏识的眼光看待每一个学生，我们要善于发现他们的闪光点，给他们以信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，使他找回自信。我们还要学会用真诚的心去爱学生，去关注他们的进步与变化，以爱感动其心，以严引导其行。我们要保护他们的自尊心，因材施教，关注其成长的轨迹，适时给予赞许和鼓励，那么，每个孩子在其成长道路上都会心存感激，他们会为有良师陪伴而感到无比幸福。