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摘要：学校就是学生学习的圣地，一个学校可以缺乏硬件设施甚至强大的师资队伍，但一定不能缺少书籍，不管是什么学校，校园里都应该充满书香气息。一个学生如果不阅读永远无法提高，一个学校如果缺乏阅读氛围，那它不算是真正的教育圣地。基于此，本文将从以下几个方面浅析在营造书香校园，夯实文化底蕴基础上关于小学语文课外阅读的实践与思考，以此来供相关人士参考与交流。
关键词：学校教育;书香气息;课外阅读;小学语文
引言：
新课改后，教育部明确指出，小学生必须要有独立阅读的能力，课外阅读要达到一定的量。语文学科不论是大学还是中小学，课外阅读对于学好语文都是非常重要的，大量的课外阅读可以让一个人的知识体系变得丰富多彩，还可以提高语言交流及语言表达能力。小学生从小就养成热爱课外书籍的良好习惯，可以打下很好的语言基础。但小学生的思想意识不够独立，学习不够自觉，他们也意识不到课外阅读对于自身的重要性，也无法找到良好的方法去阅读课外书，所以很难养成阅读的良好习惯。因此，培养小学生的课外阅读能力，营造书香校园，夯实文化底蕴是很有必要的。
一、充分利用资，营造书香校园
（一）让教室充满书香气息
学校可以组织学生以班级为单位创办图书角，图书角可以设置在教室的某一个角落，学校为每个班级提供一个书柜，由学生自己装饰，锻炼学生动手能力。图书角的书可以通过学生自给自足，学生可以将自己手上的课外书籍拿到教室图书角，这样每个人都可以阅读到不同的课外书。由于小学生年龄小，独立做事能力不够强，所以班主任要参与到整个图书角的制中去，但是一定要去引导，而不是完全包办，要让学生积极主动去参与，让他们知道学习中自己是主題，教师只是引导[1]。
（二）让校园充满书香气息
小学属于基础教育，很多学校并不像大学那样有高端的图书馆供学生阅读课外读物，小学学校的图书馆通常都称图书室，设备简陋书籍量也少，大部分书籍来自于爱心人士捐赠的二手读物。小学生的自主能力很差，自己在学校并不会想着去借阅图书来阅读，反而在校园内我们看到更多的是学生们在一起玩耍，不可否认玩耍可以让学生的童年快乐，但是适当的看课外读物更有助于学生的身心发展。为了引导学生阅读，学校图书管理员可以将图书按批次轮流分发到各个班级，再由语文教师组织学生组成课外阅读小分队，这样学生课间走在校园里就会不自觉的交流起阅读中遇到的趣事，分享那些在书本中感受到而生活上从未见过的新鲜事物，久而久之交流成为习惯后，整个校园里就会充满书香气息。
二、增加课外阅读时间
（一）开设课外阅读课程
为提高语文的阅读能力，学校可以将课外读物阅读课列入每周的课程计划中去，让学生有足够的课外阅读时间。可以将每周的语文课其中一节改为课外阅读课，当天的语文作业就可以不是机械式的做试卷或者刷题，教师可以结合学生看的课外书，让学生总结或者讲讲感悟，减少学生的机械式思维，提高学生的整体感悟，这样就能在课外阅读中不断提高学生的语文能力，从而帮助学生提高学习成绩[2]。
（二）创办校本阅读刊物
学校语文教研组，可以结合语文教学过程中学生的实际情况以及新课标对学生课外阅读能力的要求，开办校本阅读刊物，直击学生阅读心灵，引导学生阅读。刊物内容可以是学生的优秀作文，也可以是教师汇编的适合学生年龄的课外篇章，还可以是学生的阅读材料出自的书籍。
三、语文教师为学生指定一些课外阅读刊物，引导学生阅读有意义的内容
（一）引导学生阅读经典名著
经典名著作为文学宝库中的精华，每个人都应该去了解，但是小学生的接受能力及理解能力并不强，这是否就说小学生没有阅读名著的必要性呢？不，整个教育界的答案都是否定的，阅读名著更应该从小学生抓起。教师可以指导学生去阅读一些名著的绘本，比如《三国演义》、《红楼梦》、《西游记》等名著绘本，小学阶段是没有能力去阅读原著的，但是他们可以阅读动画，增加阅读兴趣，再由语文教师在课堂上做一些大体内容的梳理，那么学生就会在阅读中领域名著的魅力[3]。
（二） 指导学生阅读课本配套书籍
新课改后，新课标语文教材后面都会有指定的阅读书籍，它是由语文教研组反复调查分析后编入其中的，对每个年级的要求都不同。比如，五年级教材后推介阅读《昆虫记》，六年级教材后推荐阅读《牛郎织女》、《中国民间故事》等经典名著，语文教师可以将这些布置成假期作业让学生阅读，也可以将这些书籍放在图书角供学生课间阅读，从而让整个校园充满书香气息[4]。
四、结束语
随着社会的发展，时代对人才的需求越来越大，对人才培养的力度也加大，尤其是作为基础教育的小学教育。如何让小学生主动去阅读，如何提高学生的阅读语文能力，是值得教师和家长深思的问题。教师可以充分结合学生的实际情况，去引导学生阅读，从而让校园充满书香气息，让学生在具有夯实文化底蕴的学校中去学习。
参考文献：
[1]金江河.农村小学营造书香校园的策略[J].西部素质教育，2019，5（06）：255.
[2]张秀燕.探讨提升小学语文课外阅读教学实效——基于省“十三五”规划课题“外来工子弟学校学生课外阅读课堂化提升的实践研究”的思考[J].华夏教师，2019（01）：65-66.
[3]刘付强.营造书香校园，塑造阳光心灵[J].教书育人，2018（25）：1.
[4]罗桂清.浅谈小学语文课外阅读教学的实践与思考[J].课程教育研究，2017（08）：81.
关键词：学校教育;书香气息;课外阅读;小学语文
引言：
新课改后，教育部明确指出，小学生必须要有独立阅读的能力，课外阅读要达到一定的量。语文学科不论是大学还是中小学，课外阅读对于学好语文都是非常重要的，大量的课外阅读可以让一个人的知识体系变得丰富多彩，还可以提高语言交流及语言表达能力。小学生从小就养成热爱课外书籍的良好习惯，可以打下很好的语言基础。但小学生的思想意识不够独立，学习不够自觉，他们也意识不到课外阅读对于自身的重要性，也无法找到良好的方法去阅读课外书，所以很难养成阅读的良好习惯。因此，培养小学生的课外阅读能力，营造书香校园，夯实文化底蕴是很有必要的。
一、充分利用资，营造书香校园
（一）让教室充满书香气息
学校可以组织学生以班级为单位创办图书角，图书角可以设置在教室的某一个角落，学校为每个班级提供一个书柜，由学生自己装饰，锻炼学生动手能力。图书角的书可以通过学生自给自足，学生可以将自己手上的课外书籍拿到教室图书角，这样每个人都可以阅读到不同的课外书。由于小学生年龄小，独立做事能力不够强，所以班主任要参与到整个图书角的制中去，但是一定要去引导，而不是完全包办，要让学生积极主动去参与，让他们知道学习中自己是主題，教师只是引导[1]。
（二）让校园充满书香气息
小学属于基础教育，很多学校并不像大学那样有高端的图书馆供学生阅读课外读物，小学学校的图书馆通常都称图书室，设备简陋书籍量也少，大部分书籍来自于爱心人士捐赠的二手读物。小学生的自主能力很差，自己在学校并不会想着去借阅图书来阅读，反而在校园内我们看到更多的是学生们在一起玩耍，不可否认玩耍可以让学生的童年快乐，但是适当的看课外读物更有助于学生的身心发展。为了引导学生阅读，学校图书管理员可以将图书按批次轮流分发到各个班级，再由语文教师组织学生组成课外阅读小分队，这样学生课间走在校园里就会不自觉的交流起阅读中遇到的趣事，分享那些在书本中感受到而生活上从未见过的新鲜事物，久而久之交流成为习惯后，整个校园里就会充满书香气息。
二、增加课外阅读时间
（一）开设课外阅读课程
为提高语文的阅读能力，学校可以将课外读物阅读课列入每周的课程计划中去，让学生有足够的课外阅读时间。可以将每周的语文课其中一节改为课外阅读课，当天的语文作业就可以不是机械式的做试卷或者刷题，教师可以结合学生看的课外书，让学生总结或者讲讲感悟，减少学生的机械式思维，提高学生的整体感悟，这样就能在课外阅读中不断提高学生的语文能力，从而帮助学生提高学习成绩[2]。
（二）创办校本阅读刊物
学校语文教研组，可以结合语文教学过程中学生的实际情况以及新课标对学生课外阅读能力的要求，开办校本阅读刊物，直击学生阅读心灵，引导学生阅读。刊物内容可以是学生的优秀作文，也可以是教师汇编的适合学生年龄的课外篇章，还可以是学生的阅读材料出自的书籍。
三、语文教师为学生指定一些课外阅读刊物，引导学生阅读有意义的内容
（一）引导学生阅读经典名著
经典名著作为文学宝库中的精华，每个人都应该去了解，但是小学生的接受能力及理解能力并不强，这是否就说小学生没有阅读名著的必要性呢？不，整个教育界的答案都是否定的，阅读名著更应该从小学生抓起。教师可以指导学生去阅读一些名著的绘本，比如《三国演义》、《红楼梦》、《西游记》等名著绘本，小学阶段是没有能力去阅读原著的，但是他们可以阅读动画，增加阅读兴趣，再由语文教师在课堂上做一些大体内容的梳理，那么学生就会在阅读中领域名著的魅力[3]。
（二） 指导学生阅读课本配套书籍
新课改后，新课标语文教材后面都会有指定的阅读书籍，它是由语文教研组反复调查分析后编入其中的，对每个年级的要求都不同。比如，五年级教材后推介阅读《昆虫记》，六年级教材后推荐阅读《牛郎织女》、《中国民间故事》等经典名著，语文教师可以将这些布置成假期作业让学生阅读，也可以将这些书籍放在图书角供学生课间阅读，从而让整个校园充满书香气息[4]。
四、结束语
随着社会的发展，时代对人才的需求越来越大，对人才培养的力度也加大，尤其是作为基础教育的小学教育。如何让小学生主动去阅读，如何提高学生的阅读语文能力，是值得教师和家长深思的问题。教师可以充分结合学生的实际情况，去引导学生阅读，从而让校园充满书香气息，让学生在具有夯实文化底蕴的学校中去学习。
参考文献：
[1]金江河.农村小学营造书香校园的策略[J].西部素质教育，2019，5（06）：255.
[2]张秀燕.探讨提升小学语文课外阅读教学实效——基于省“十三五”规划课题“外来工子弟学校学生课外阅读课堂化提升的实践研究”的思考[J].华夏教师，2019（01）：65-66.
[3]刘付强.营造书香校园，塑造阳光心灵[J].教书育人，2018（25）：1.
[4]罗桂清.浅谈小学语文课外阅读教学的实践与思考[J].课程教育研究，2017（08）：81.