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【摘要】如何改进数学课堂教学、提高数学成绩?特别是农村的初中生具有基础差、知识面不广、反应能力较低等特点。针对这一特点及现状,我对此作了一些初步探索,摸索出了一些有效的方法和措施。
【关键词】初中数学;学习观;兴趣;方法;实际Studies the expensive in the right way——countryside junior middle school mathematics teaching several method
Huang Hanzhong
【Abstract】How to improve mathematics classroom instruction, to improve mathematics result? Specially the countryside junior high pupil has the foundation difference, the aspect of knowledge not broadly, the reaction capacity low status characteristic. In view of this characteristic and the present situation, I have made some desk studies regarding this, tried to find out some effective methods and the measure.
【Key words】Junior middle school mathematics; Study view; Interest; Method; Actual作为初中生主要课程之一的数学,在提高学生素质乃至民族素质中起着重要作用。而学生大部分学习时间是在课堂上度过的,素质教育最终必须落实到课堂上。那么如何改进数学课堂教学、提高数学成绩?特别是农村的初中生具有基础差、知识面不广、反应能力较低等特点。针对这一特点及现状,我对此作了一些初步探索,摸索出了一些有效的方法和措施。
1使学生树立正确的学习观
农村的初中生,特别是生活在偏远山区的学生,从小生活在农村,见识少、所学知识大部分只来源于书本内容,对于生活中的数学知识很难理解,因此,大部分学生认为所学知识对自己的将来没有什么作用。另外,多数家长都是文化水平较低,不懂得知识的重要,也不懂怎样教育子女,甚至还有家长教给子女的是“学那么多干什么,会算数就行了”,针对这一系列阻碍学生学习的客观条件,教师有责任、有义务帮学生树立正确的学习观。在这一点上,教师应多与学生进行交流,了解他们的内心世界,告诉他们知识的重要性,也可以带他们去做一些有利于学习的活动。跟他们讲和现实生活中有关的应用问题,或是农村中遇到的实际应用问题。让学生发现知识存在于社会,存在于生活,和我们的生产、生活等密切相关,并不是自己和家长所想的一无是处。从而使学生产生求知欲,把“要我学”改变为“我要学”的正确学习观。
2激发学生学习的兴趣
中学数学是较为枯燥的一门学科,多数农村初中的学生不喜欢学数学,觉得难,没有兴趣。对于这一情况,我们教师应该采取一些措施激发学生的学习兴趣。
2.1热爱学生,增加情感投入。在教学中,教师首先应该热爱自己的学生,以爱心去教化他们,把师生间的距离缩短,让学生感到老师是他们的朋友,若是教师对他们不闻不问,或是经常骂他们,打击他们,这会使他们对老师抱有很大的成见,很怕这位老师,对这位老师的课没有好的心态。久而久之,学习兴趣全无,成绩大幅度下降。
2.2化枯燥为有趣,让学生在快乐中学习。数学多为抽象、枯燥的,学生学起来感觉无味,这也会影响学生的学习兴趣,因此教师在教学中尽量扔掉发黄而沉闷的教案,采用多种手段如多媒体技术等来抓住学生的心灵,使学生象玩电子游戏一样全神贯注地去学习,并从中获得巨大满足。
2.3利用中学生心理特点“好奇”,激发他们的学习兴趣。中学生正处在对任何事物都倍感好奇的年龄阶段,教师可抓住这一心理特征,大胆创设能让他们好奇的实际问题。如在讲解乘方的时候,我让学生讨论“一张0.1毫米厚的纸,对折50次后有多高?”并让学生做若干次对折尝试,然后再告诉他们结果。学生听后非常惊奇,因为他们想不到答案竟比从地球到月亮的距离还要长,这样他们对学习乘方就产生了很大的兴趣。
3注意培养学生学习数学的方法
3.1教会学生预习的方法。预习是学习各科的有效方法之一,但农村中学90%以上的学生不会用这一方法进行学习。因此,教师有必要教给他们预习的方法。即让学生在预习过程中完成以下六个部分的内容
(1)试归纳出课文中各个部分的主要内容。即所谓各段落的大意。
(2)整理出课文中的概念、公式,力争记住。
(3)研究例题。要寻找出例题中的关键步骤或易发生错误的步骤。
(4)仿照例题完成随堂练习。
(5)试做课后习题。
(6)如在预习中遇到什么疑难问题,可以向老师提出或者打下记号。
3.2教会学生听课。听课是教学中最为重要的一个环节,多数学生在“听”时不懂方法,学习效果也就不明显。怎样听好课呢?首先,在听课过程中必须专心,不要“身在教室心在外”。第二,抓重点,做笔记。在上课时,教师都会强调某些问题(或多次提到的问题)即为本节重点,学生在听时,只是暂时的记住和理解,因此,要将知识点记下来,以便于复习巩固。第三,预习中打记号的知识点,应“认真听,多提问”,保证做到听懂自己打记号的知识点。第四,积极回答教师上课的提问,做到先思考后回答,不要不经思考乱回答。第五,认真完成课堂练习,将所学知识当堂巩固,发现自己在这一节中不足之处,多想多问。
3.3指导学生掌握思维的方法。思维主要以所掌握的知识为基础,它是初中学习的重要内容之一。在农村中学,学生难以领会和掌握较为复杂或困难的方法,这里主要以下面四种为主:
(1)分析与综合。分析是执果索因,综合是由因导果。两者是密不可分的两种思维方法。教师在教学过程中,应把他们有机的结合起来,有意识地培养学生这方面的能力。如解求值题:已知|a+b-3|+(a-b+2)2=0,求(a2-b2)+(a+b)2的值,我们将这个问题分为两个部分,①|a+b-3|+(a-b+2)2=0,②(a2-b2)+(a+b)2,经过分析后可发现由①得:a+b=3;a-b=-2由②得:(a2-b2)+(a+b)2=(a+b)(a-b)+(a+b)2,综合①、②运用整体代入法即可求解,这就是分析与综合的运用。
(2)归纳与演绎。归纳是从特殊到一般,演绎是从一般到特殊。如在讲授同底数幂的运算法则时,教师不要过早地把结果端出来,应诱导学生归纳、发现、证明这些规律,以培养学生这方面的能力。
(3)类比与联想。这是初中较为重要的思维方法,类比即为将多个事物进行比较,找出异同的思维方法。如完全平方公式和平方差公式的类比,可增强对两种公式的理解,并可使学生对公式的运用有进一步的帮助。联想,即在思考某一事物时想到相关问题的思维方法。如在学习分式的性质时可以联想分数的性质,从而使学生进一步了解分式与分数之间的变化关系使学生思维从各方面发展。
(4)抽象与概括。抽象,即将事物中存在的某种规律(或事物的特性)抽象出来的思维方法。概括,即将所抽象出来的规律(或事物的特性)概括起来的思维方法。如:函数图像和性质就是这两种方法的综合运用。
4了解学生实际,创设适合他们的实际背景
多数教师均有这样的感觉,多次强调的问题,学生总是记不住,殊不知在讲的过程中所创设的背景不切合学生实际。我们山区的农村中学生没有见过许多先进的交通工具和生活用品等农村不具备的物品。因此,教师在创设教学背景时不要死板的套用课本,应了解学生的实际情况,针对学生的实际情况来创设教学背景。如:一元一次方程的运用中有出租车计费的问题,山区农村的学生没有坐过出租车,不理解这种计费方式,这样的背景对学生的学习没有大的帮助,但是,如果教师在备课过程中发现这一情况,及时的将此背景巧妙的进行创改,如:将上述问题改为:父母外出打工,每月保底工资四百元,加上工作量的计件费,计算每月的实际工资。这样一方面易于学生理解,另一方面学生切实体会到父母的不易,教学效果非常明显。
总之,我在教学实践中体会到,数学课注重教学方法、培养学生的学习兴趣,就能够使教师和学生在教与学的过程中,教的轻松,学的愉快,效果显著。
【关键词】初中数学;学习观;兴趣;方法;实际Studies the expensive in the right way——countryside junior middle school mathematics teaching several method
Huang Hanzhong
【Abstract】How to improve mathematics classroom instruction, to improve mathematics result? Specially the countryside junior high pupil has the foundation difference, the aspect of knowledge not broadly, the reaction capacity low status characteristic. In view of this characteristic and the present situation, I have made some desk studies regarding this, tried to find out some effective methods and the measure.
【Key words】Junior middle school mathematics; Study view; Interest; Method; Actual作为初中生主要课程之一的数学,在提高学生素质乃至民族素质中起着重要作用。而学生大部分学习时间是在课堂上度过的,素质教育最终必须落实到课堂上。那么如何改进数学课堂教学、提高数学成绩?特别是农村的初中生具有基础差、知识面不广、反应能力较低等特点。针对这一特点及现状,我对此作了一些初步探索,摸索出了一些有效的方法和措施。
1使学生树立正确的学习观
农村的初中生,特别是生活在偏远山区的学生,从小生活在农村,见识少、所学知识大部分只来源于书本内容,对于生活中的数学知识很难理解,因此,大部分学生认为所学知识对自己的将来没有什么作用。另外,多数家长都是文化水平较低,不懂得知识的重要,也不懂怎样教育子女,甚至还有家长教给子女的是“学那么多干什么,会算数就行了”,针对这一系列阻碍学生学习的客观条件,教师有责任、有义务帮学生树立正确的学习观。在这一点上,教师应多与学生进行交流,了解他们的内心世界,告诉他们知识的重要性,也可以带他们去做一些有利于学习的活动。跟他们讲和现实生活中有关的应用问题,或是农村中遇到的实际应用问题。让学生发现知识存在于社会,存在于生活,和我们的生产、生活等密切相关,并不是自己和家长所想的一无是处。从而使学生产生求知欲,把“要我学”改变为“我要学”的正确学习观。
2激发学生学习的兴趣
中学数学是较为枯燥的一门学科,多数农村初中的学生不喜欢学数学,觉得难,没有兴趣。对于这一情况,我们教师应该采取一些措施激发学生的学习兴趣。
2.1热爱学生,增加情感投入。在教学中,教师首先应该热爱自己的学生,以爱心去教化他们,把师生间的距离缩短,让学生感到老师是他们的朋友,若是教师对他们不闻不问,或是经常骂他们,打击他们,这会使他们对老师抱有很大的成见,很怕这位老师,对这位老师的课没有好的心态。久而久之,学习兴趣全无,成绩大幅度下降。
2.2化枯燥为有趣,让学生在快乐中学习。数学多为抽象、枯燥的,学生学起来感觉无味,这也会影响学生的学习兴趣,因此教师在教学中尽量扔掉发黄而沉闷的教案,采用多种手段如多媒体技术等来抓住学生的心灵,使学生象玩电子游戏一样全神贯注地去学习,并从中获得巨大满足。
2.3利用中学生心理特点“好奇”,激发他们的学习兴趣。中学生正处在对任何事物都倍感好奇的年龄阶段,教师可抓住这一心理特征,大胆创设能让他们好奇的实际问题。如在讲解乘方的时候,我让学生讨论“一张0.1毫米厚的纸,对折50次后有多高?”并让学生做若干次对折尝试,然后再告诉他们结果。学生听后非常惊奇,因为他们想不到答案竟比从地球到月亮的距离还要长,这样他们对学习乘方就产生了很大的兴趣。
3注意培养学生学习数学的方法
3.1教会学生预习的方法。预习是学习各科的有效方法之一,但农村中学90%以上的学生不会用这一方法进行学习。因此,教师有必要教给他们预习的方法。即让学生在预习过程中完成以下六个部分的内容
(1)试归纳出课文中各个部分的主要内容。即所谓各段落的大意。
(2)整理出课文中的概念、公式,力争记住。
(3)研究例题。要寻找出例题中的关键步骤或易发生错误的步骤。
(4)仿照例题完成随堂练习。
(5)试做课后习题。
(6)如在预习中遇到什么疑难问题,可以向老师提出或者打下记号。
3.2教会学生听课。听课是教学中最为重要的一个环节,多数学生在“听”时不懂方法,学习效果也就不明显。怎样听好课呢?首先,在听课过程中必须专心,不要“身在教室心在外”。第二,抓重点,做笔记。在上课时,教师都会强调某些问题(或多次提到的问题)即为本节重点,学生在听时,只是暂时的记住和理解,因此,要将知识点记下来,以便于复习巩固。第三,预习中打记号的知识点,应“认真听,多提问”,保证做到听懂自己打记号的知识点。第四,积极回答教师上课的提问,做到先思考后回答,不要不经思考乱回答。第五,认真完成课堂练习,将所学知识当堂巩固,发现自己在这一节中不足之处,多想多问。
3.3指导学生掌握思维的方法。思维主要以所掌握的知识为基础,它是初中学习的重要内容之一。在农村中学,学生难以领会和掌握较为复杂或困难的方法,这里主要以下面四种为主:
(1)分析与综合。分析是执果索因,综合是由因导果。两者是密不可分的两种思维方法。教师在教学过程中,应把他们有机的结合起来,有意识地培养学生这方面的能力。如解求值题:已知|a+b-3|+(a-b+2)2=0,求(a2-b2)+(a+b)2的值,我们将这个问题分为两个部分,①|a+b-3|+(a-b+2)2=0,②(a2-b2)+(a+b)2,经过分析后可发现由①得:a+b=3;a-b=-2由②得:(a2-b2)+(a+b)2=(a+b)(a-b)+(a+b)2,综合①、②运用整体代入法即可求解,这就是分析与综合的运用。
(2)归纳与演绎。归纳是从特殊到一般,演绎是从一般到特殊。如在讲授同底数幂的运算法则时,教师不要过早地把结果端出来,应诱导学生归纳、发现、证明这些规律,以培养学生这方面的能力。
(3)类比与联想。这是初中较为重要的思维方法,类比即为将多个事物进行比较,找出异同的思维方法。如完全平方公式和平方差公式的类比,可增强对两种公式的理解,并可使学生对公式的运用有进一步的帮助。联想,即在思考某一事物时想到相关问题的思维方法。如在学习分式的性质时可以联想分数的性质,从而使学生进一步了解分式与分数之间的变化关系使学生思维从各方面发展。
(4)抽象与概括。抽象,即将事物中存在的某种规律(或事物的特性)抽象出来的思维方法。概括,即将所抽象出来的规律(或事物的特性)概括起来的思维方法。如:函数图像和性质就是这两种方法的综合运用。
4了解学生实际,创设适合他们的实际背景
多数教师均有这样的感觉,多次强调的问题,学生总是记不住,殊不知在讲的过程中所创设的背景不切合学生实际。我们山区的农村中学生没有见过许多先进的交通工具和生活用品等农村不具备的物品。因此,教师在创设教学背景时不要死板的套用课本,应了解学生的实际情况,针对学生的实际情况来创设教学背景。如:一元一次方程的运用中有出租车计费的问题,山区农村的学生没有坐过出租车,不理解这种计费方式,这样的背景对学生的学习没有大的帮助,但是,如果教师在备课过程中发现这一情况,及时的将此背景巧妙的进行创改,如:将上述问题改为:父母外出打工,每月保底工资四百元,加上工作量的计件费,计算每月的实际工资。这样一方面易于学生理解,另一方面学生切实体会到父母的不易,教学效果非常明显。
总之,我在教学实践中体会到,数学课注重教学方法、培养学生的学习兴趣,就能够使教师和学生在教与学的过程中,教的轻松,学的愉快,效果显著。