在教学和与学生交流过程中，我发现大凡课外喜欢看一些历史书籍、影视剧等的学生，学习历史的兴趣要比其他同学高一些，成绩要更好一些。这种现象普遍存在，证明了“兴趣是最好的老师”这个道理。我尝试着改进历史教学方式，激活课堂，变枯燥为有趣，提高学生的学习兴趣，我的做法主要有以下几个方面：
　　
　　一、突出历史人物，加强情感教育
　　
　　在历史教科书中。我们可以看到众多的、鲜活的历史人物，在过去的教学中，我更多的是注重历史事件，忽视历史人物的教学，这样难免使教学缺乏鲜活感，学生兴趣也提不起来。
　　历史是人创造的，杰出人物对历史、对后世产生的影响是深远的。突出历史人物的个性，引入一些素材，让学生感受历史的生动。实践表明，这种做法是可行的。例如：在学习“罗斯福新政”一目时，我补充了罗斯福身体残疾，但他凭借坚忍和乐观的精神，赢得美国民众的支持，当选美国第32任总统，在其任期内，两次遭遇美国历史上空前的困难时期：一次是20世纪30年代的经济危机，另一次是1942年的珍珠港之难。危机面前，罗斯福表现出一种压倒一切的自信。正是这位总统的决心和轻松愉快的乐观态度，“点燃了举国同心同德的精神之火”，使美国两次度过危机。罗斯福也因此成为美国历史上最有威望的总统之一，也是美国唯一连任4届、执政时间最长的总统。补充了这些材料后，使学生对这位身残志坚的美国总统有了更高的理性认识，带着对罗斯福人格魅力的崇敬学习这段历史，这样，既达到了教学目的，又达到了教育目的。
　　
　　二、材料拓展延伸，引导学生思考
　　
　　历史教学仅仅依靠教材和教参是不够的，要使教学有吸引力，还必须添加适量的课外材料，
　　例如：在学习“世界政治的变化”一节时，就伊拉克战争问题，我补充了今天伊拉克问题的缘由，并插入了一些战争给平民造成伤亡的数据、图片等资料，让学生看到战争给人类造成的破坏和伤害，认识到和平和睦的国内国际环境的重要性。这样的教学比空泛地讲一百遍“要反对战争，要珍爱和平”效果好得多。
　　再如：在讲到“清朝的疆域”时，我就钓鱼岛历史问题及现状作了扩展，向学生展示了钓鱼岛地图、位置图、照片，及“保钓运动”资料、图片，播放相关音像资料，使学生对钓鱼岛是我国神圣不可侵犯的领土有了一个较为全面，深刻的认识，对爱国主义的认识也有了一个升华。
　　
　　三、采用多媒体教学手段，丰富历史课堂教学
　　
　　探索和掌握现代化教学手段和方法，是信息社会背景下教师必备的一项基本素质。
　　在教学中引入多媒体手段辅助教学，可以解决很多过去传统教学难以解决的问题。例如：过去在学习“隋朝大运河”时，学生对课本上大运河的贯通较难理解，教师讲述也有一定困难；而今，采用了多媒体手段，可把大运河是怎样把各条天然河流联通起来直观地展现在学生面前。
　　
　　四、教学语言轻松化、幽默化
　　
　　过去，我认为课堂应当是严肃的。因此，我的课堂教学严肃有余、活泼不足、缺少激情，课堂气氛沉闷，学生兴趣也就提不起来。
　　后来，我把欢快轻松的情绪和语言语调带入课堂。如：我故意把“罗斯福”说成“罗师傅”；讲慈禧太后置军国大事于不顾忙着做60大寿时使用贴近学生的话语“生日Party”，同学们在笑过之后牢牢记住了这些知识。这样的教学，我自己感觉轻松，学生也觉得愉快。
　　
　　五、课堂教学与课外活动紧密衔接
　　
　　给学生一个较宽松的课内外学习环境，对提高学生学习兴趣和学习效率是有帮助的。
　　我尝试着采用一些办法把课堂教学和课外活动紧密衔接起来，以达到培养学生兴趣和提升能力并举的效果，如开展知识竞赛、做小游戏等。知识竞赛可分组进行，我把学生分成四个组，分别赋名笨鸟队、海阔队、天高队、天生队(寓意笨鸟先飞、海阔凭鱼跃、天高任鸟飞、天生我才必有用，意在鼓励学生)，按轮次展开竞答，答对题数最多的队为优胜者：其次，是个人闯关赛，按班级进行，实行答错题者逐一淘汰的原则，最后剩下的一人为本班的“史坛盟主”，并颁以小奖。小游戏可模仿央视的“幸运52”，让学生猜词，主要是猜历史人物、事件、地名等。
　　除此之外，我还组织学生进行历史观点辩论赛、把从网上下载的和一些自己购买的有关历史题材的资料片适时给学生播放等等，这些做法都挺受学生欢迎。前国家足球队主教练米卢提倡“快乐足球”，我们完全可以变通为“快乐教学”，寓教于乐中。
　　
　　六、结束语
　　
　　古希腊人普鲁塔戈在3000年前就说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被更多的知识点燃的火把。”让历史学习成为点燃学生智慧的火把，让历史教学鲜活起来，让学生通过历史课堂学到更多的知识和道理，是我们每一个历史教师应该努力去做的。