英语写作是初中英语教学的一个重点内容，也是一个难点。要培养学生的英语写作能力，提高其写作水平，并非一朝一夕的事情。我在教学实践中总结出培养学生英语写作能力“三步曲”，卓有成效。
　　
　　一、从单词入手，丰富词汇
　　
　　“万丈高楼平地起。”如果学生不具备基本的词汇量，连基本的短语、句子都不懂。头脑中没有一定的语言储存，进行英语写作简直是无稽之谈。因此，我从初一开始，就要求学生过单词关，重要的短语和句型不仅背诵默写，还要掌握在不同句型、不同人称、不同时态、不同语态中的使用规则，学会灵活运用。为下一步学生的模仿写作打下坚实的基础。
　　
　　二、从句子入手，激发兴趣
　　
　　即使学生背单词的基本功再硬，到了自己造句时，仍然不能避免使用时出错。为此，我每天利用课前两分钟，轮流安排两位学生把自己事先想好的两个句子写在黑板上，上课时花两分钟时间把学生所写句子加以分析，如有出错，则分析句子出错的原因所在，及时表扬进步的学生，使他们产生成就感和自豪感，同时，让其他学生参与了病因的诊断和分析。由于这个任务比较轻松，大部分学生都能顺利完成，所写的句子越来越精彩。这样，他们对此兴趣浓厚，积极性越来越高。尝试造句子的成就感时时激励着学生的学习兴趣，从而使课堂效率倍增。
　　
　　三、从训练入手，培养能力
　　
　　1　仿写，模仿性写作是指作文题目与已学过的课文题目相似或近似的写作。因为有模式可以套用，所以对学生来说比较容易，也易于激发学生的学习兴趣，使学生克服对英语的畏惧心理。如：在学习了Sim’sDay后，可要求学生以My Day或My Mother’s Day为题作文。
　　
　　2　看图写话。看图写话是练习书面表达的简单有效形式，因为图画形象直观。具有情境，不仅能激发学生写作的兴趣，还有利于引导学生养成说英语的习惯。如：在学习了Book I Lesson43后，可要求学生根据图画内容用句型写小短文。
　　
　　3　用英语写日记。要求学生写日记的宗旨应该是想写什么就写什么，会写什么就写什么，让每一位学生都有东西可写，其目的是让学生养成动笔习惯，让学生多写多练。对写得好的学生给予表扬，把他们的“杰作”贴到教室的墙上，让其他同学阅读。