俗话说：“兴趣是最好的老师”。有了学习兴趣。就像拥有了一把开启知识宝库的钥匙，就能够产生不竭的学习动力。因此，在日常的教育教学工作中，我不断地进行尝试和探索，努力培养小学生的英语学习兴趣，使他们想学、乐学、善学。
　　
　　一、要从教师自身职业特点出发，最大限度地发挥师爱的力量，培养学生初步的学习英语兴趣
　　
　　师爱是维持教师与学生关系的情感纽带，是教与学的情感基础。赞可夫说过：“当老师必不可少的，甚至最主要的品质，就是要热爱儿童。”试想，一个教师如果经常辱骂、体罚学生，那么久而久之，学生在心理上也会渐渐地疏远他，慢慢地对他所教的学科产生厌恶之情。要培养其学习兴趣就更无从谈起了。师爱不仅是对孩子天真、活泼的喜爱，而且要将其视为是社会、职业责任的需要。只有这样，对教学过程中遇到的种种困难，才会用心地去解决问题、去沟通，才会发挥师爱的巨大情感作用，让学生能够“亲其师，信其道”。
　　
　　二、要从学生自身特点出发，培养他们持久的英语学习兴趣
　　
　　小学生在刚接触英语时，有新鲜感和强烈的好奇心，学习兴趣盎然。但随着学习时间的增加和年级的升高以及英语学习难度的加大，学习的兴趣就会逐渐降低，有的甚至会产生畏惧感。此时，作为教师，就应从学生自身学习的不足之处着手，努力让学生发扬优点，克服缺点，使学生消除学习上的焦虑，在身心愉悦的状态下学习。在教学中可安排一些有趣的猜说游戏，让学生在猜的过程中不知不觉地练说。如在教学关于学习用具的一般疑问句“Is it a…?”这一句型时，教师可采用“谁来猜”的游戏，教师神秘地瞄一眼某个学习用具的图片。并问：“What’s this?Canyou guess?”学生猜：“Is it a pencil?Is it an eraser?”然后教师用“Yes／No'’作判断，对猜对的同学给予表扬。这样。在师生共同参与的猜游戏中，学生既体验到了游戏的快乐，又在不断的语言实践中掌握了一般疑问句的问答方式。最后再进行课末游戏，锦上添花。
　　
　　三、要统揽全局，实现教师与学生良性互动，培养学生持久而稳定的学习兴趣
　　
　　在小学英语教学过程中，要想使小学生在学习过程中保持稳定而持久的学习兴趣，就必须要有教师和学生良性互动的过程。教师主要起学习促进者的作用，诱发学生参与学习的欲望，培养他们的学习兴趣。而学生则是学习的主体，教师所提供的教学内容要丰富多彩、题材要新颖广泛。教师的教学艺术就在于充分挖掘教材内涵，通过独具匠心的教学，调动学生的好奇心、想象力和学习热情，从而很好地学习语言、运用语言。因此，富有创意、灵活多变的教学方法都将为小学生努力学习英语、学好英语奠定坚实的基础，也能够培养起学生学习英语的浓厚兴趣。
　　小学开设英语课是我国全面推行素质教育的又一重大举措。作为英语教师，只要我们不断努力探索，致力于素质教育改革的实践，英语教学将会有更美好的前景。