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摘 要：随着现代信息技术步伐的加快和互联网的普及，现代科学技术已在我们的生活中普及起来，它也改变了人们的认知结构和思维方式。这就要求我们的学生掌握更多的信息技术，并提高他们的信息技术能力，以更好地满足未来工作的需求。在新课程教育改革的背景下，根据初中信息技术学科的特点，营造浓厚的学习氛围，激发学生的学习潜能，彰显每个人的个性，从而促進学生的全面发展。
关键词：核心素养 信息技术教学 基础教育
1 导入情境，激发学生学习兴趣
核心素养是学生在学习某一个学科中所提升的关键能力，任何学科都一样，要想借助学科教学提高学生的核心素养，首先都应该从学生的兴趣点出发，只有教学符合学生的兴趣，学生才能积极主动参与学习活动，从而积极有效地学习这一学科知识。信息技术也不例外，当学生真正对这一学科感兴趣之后，也会更融入学科知识研究中，从而更加深层次地理解学科知识，更灵活地应用学科知识。针对如何激发学生的信息技术学习兴趣，本人的建议是通过创设情境做好新课导入。例如，“信息安全”这一知识的教学中，我们可以给学生播放一段机器人的视频，先吸引学生的注意力，然后提出问题：“想不想继续观看？”同学们异口同声“想！”，“老师的视频都在这个U盘里面，待会U盘插进去，你们自己选择。”之后告诉学生U盘相关知识，比如U盘是如何于电脑连接的，U盘里面的文件如果出现了问题，应该怎样解决？此时学生自然对这一情景充满疑惑和求知欲望，更愿意积极主动去探索问题进，最终得出结论，比如U盘文件出现了问题，我们应该考虑U盘是否中病毒了！”。接着我们教师可以讲解如何正确使用U盘相关事项。如此一来，既因势利导地过渡到新课内容，同时也能激发学生求知欲望，最重要的是还便于渗透信息安全相关知识，进而帮助学生逐渐形成良好的信息技术核心素养。
2 依托课堂教学，培养学生信息意识
信息技术学科核心素养最基本的要求是学生要具备良好的信息意识，包括对信息的感知意识、对信息的搜集和整理意识，对信息的处理和应用意识。只有学生建立良好的信息意识，才能真正在日常生活中应用好信息技术。故此，本人认为我们首先要抓好学生思想教育，提高学生的信息素养。以“表格制作”这一内容教学为例，在教学实践中，我们可以为学生创设案例情境，以计算机展示两张不同的表格，一张是将所有相关数据和信息都储存到一个工作表中，另一张是将所有信息和数据储存在一个工作簿的不同表格中，要求学生从这些表格中提取相关价值信息。通过创设这一的学习任务，让学生知道从何展开学习活动。同时以实际案例为切入点，让学生对知识充满好奇，自然也会更加投入到学习活动之中，更容易理解信息技术知识在生活中的应用，从而树立良好的信息意识。
3 关注教学过程，培养学生计算思维
所谓计算思维，其实就是学生要具备计算机思维，要以信息思维去解读相关知识，要懂得数字化时代信息技术的价值和特征，从而更健康地利用信息技术。关于培养学生良好的计算思维已经成为当前教育发展的新趋势。不管是Photoshop，还是Office，本质上都是人们用来解决问题的载体。故此，我们教师在教学实践中可以从宏观上进行引导，启发学生思考：①如果我们要制作一张合成图，可以用什么软件？②除了Photo shop，你还知道其他软件吗？③制作一张合成图的基本流程是怎样的？④在Photo shop中，每个环节是如何解决的，用到哪些工具？通过此类开放性问题的引导，让学生成为更加善于思考的人，也让学生懂得：原来信息技术不会局限于课堂教学之中，信息技术早已深入我们生活的每个角落，信息技术的应用也体现于生活的方方面面，信息的获取更来源于各大网络平台，从而潜移默化地让学生真正具有数字化、信息化思维。
4 解剖教材内容，培养学生的信息社会责任感
信息技术学科中培养学生的社会责任感主要体现于培养学生文化修养、道德规范上，通过规范学生的行为，提高学生的自律性，让学生自愿自觉地在社会中践行自身应尽职责。自古以来，利弊都是相生相伴的，信息技术对于我们的生活，对于学生的学习也是一样，既有利也有弊。比如：信息诈骗、信息污染、信息病毒、信息窃取等等。从这一角度而言，培养学生的社会责任感更多在于培养学生良好的信息观，通过信息技术教学，要让学生知道：正确使用信息技术的必要性，倘若不正确地、或者滥用信息技术，可能会对我们的生活造成负面影响，严重时甚至危害人类健康。比如过渡上网，就可能影响我们的身体健康。以“计算机病毒”这一相关知识的教学为例，我们在教学实践中，除了要注重给学生讲解病毒相关概念、病毒对计算机的危害等基础之外外，还应该让学生知道：病毒可能会损害计算机，导致我们个人信息泄露;要明白在应用信息技术时如何防范病毒;介绍黑客相关知识。还可以引导学生就黑客问题展开讨论。以此帮助学生树立健康的信息观，自觉规范自身行为，让学生真正成为德技双馨的人。
5 结语
综上所述，信息技术的核心素养是现代社会每个人必不可少的核心素养。因此，重视信息技术教学应提高学生的信息技术核心素养。在核心素养培训下，初中信息技术教学将遇到各种问题。作为教师，我们必须改变传统的教学策略，积极创新和总结，并在教学过程中不断尝试和调整，以找到更有效的信息技术教学策略，为学生的学习和成长创造了更有利的环境，促进了学生知识整合能力的提高，为初中信息技术教学效率的提高打下了坚实的基础，为学生以后的工作和成长打下坚实的基础。从而更好地创新与发展，以适应社会的要求。
参考文献：
[1] 韩立刚.浅谈新课标下初中信息技术有效性教学策略的运用[J].现代阅读（教育版），2013（02）：112.
[2] 阮邡.基于项目教学法的初中信息技术有效课堂教学策略研究[J].中国现代教育装备，2012（22）：74-75.
关键词：核心素养 信息技术教学 基础教育
1 导入情境，激发学生学习兴趣
核心素养是学生在学习某一个学科中所提升的关键能力，任何学科都一样，要想借助学科教学提高学生的核心素养，首先都应该从学生的兴趣点出发，只有教学符合学生的兴趣，学生才能积极主动参与学习活动，从而积极有效地学习这一学科知识。信息技术也不例外，当学生真正对这一学科感兴趣之后，也会更融入学科知识研究中，从而更加深层次地理解学科知识，更灵活地应用学科知识。针对如何激发学生的信息技术学习兴趣，本人的建议是通过创设情境做好新课导入。例如，“信息安全”这一知识的教学中，我们可以给学生播放一段机器人的视频，先吸引学生的注意力，然后提出问题：“想不想继续观看？”同学们异口同声“想！”，“老师的视频都在这个U盘里面，待会U盘插进去，你们自己选择。”之后告诉学生U盘相关知识，比如U盘是如何于电脑连接的，U盘里面的文件如果出现了问题，应该怎样解决？此时学生自然对这一情景充满疑惑和求知欲望，更愿意积极主动去探索问题进，最终得出结论，比如U盘文件出现了问题，我们应该考虑U盘是否中病毒了！”。接着我们教师可以讲解如何正确使用U盘相关事项。如此一来，既因势利导地过渡到新课内容，同时也能激发学生求知欲望，最重要的是还便于渗透信息安全相关知识，进而帮助学生逐渐形成良好的信息技术核心素养。
2 依托课堂教学，培养学生信息意识
信息技术学科核心素养最基本的要求是学生要具备良好的信息意识，包括对信息的感知意识、对信息的搜集和整理意识，对信息的处理和应用意识。只有学生建立良好的信息意识，才能真正在日常生活中应用好信息技术。故此，本人认为我们首先要抓好学生思想教育，提高学生的信息素养。以“表格制作”这一内容教学为例，在教学实践中，我们可以为学生创设案例情境，以计算机展示两张不同的表格，一张是将所有相关数据和信息都储存到一个工作表中，另一张是将所有信息和数据储存在一个工作簿的不同表格中，要求学生从这些表格中提取相关价值信息。通过创设这一的学习任务，让学生知道从何展开学习活动。同时以实际案例为切入点，让学生对知识充满好奇，自然也会更加投入到学习活动之中，更容易理解信息技术知识在生活中的应用，从而树立良好的信息意识。
3 关注教学过程，培养学生计算思维
所谓计算思维，其实就是学生要具备计算机思维，要以信息思维去解读相关知识，要懂得数字化时代信息技术的价值和特征，从而更健康地利用信息技术。关于培养学生良好的计算思维已经成为当前教育发展的新趋势。不管是Photoshop，还是Office，本质上都是人们用来解决问题的载体。故此，我们教师在教学实践中可以从宏观上进行引导，启发学生思考：①如果我们要制作一张合成图，可以用什么软件？②除了Photo shop，你还知道其他软件吗？③制作一张合成图的基本流程是怎样的？④在Photo shop中，每个环节是如何解决的，用到哪些工具？通过此类开放性问题的引导，让学生成为更加善于思考的人，也让学生懂得：原来信息技术不会局限于课堂教学之中，信息技术早已深入我们生活的每个角落，信息技术的应用也体现于生活的方方面面，信息的获取更来源于各大网络平台，从而潜移默化地让学生真正具有数字化、信息化思维。
4 解剖教材内容，培养学生的信息社会责任感
信息技术学科中培养学生的社会责任感主要体现于培养学生文化修养、道德规范上，通过规范学生的行为，提高学生的自律性，让学生自愿自觉地在社会中践行自身应尽职责。自古以来，利弊都是相生相伴的，信息技术对于我们的生活，对于学生的学习也是一样，既有利也有弊。比如：信息诈骗、信息污染、信息病毒、信息窃取等等。从这一角度而言，培养学生的社会责任感更多在于培养学生良好的信息观，通过信息技术教学，要让学生知道：正确使用信息技术的必要性，倘若不正确地、或者滥用信息技术，可能会对我们的生活造成负面影响，严重时甚至危害人类健康。比如过渡上网，就可能影响我们的身体健康。以“计算机病毒”这一相关知识的教学为例，我们在教学实践中，除了要注重给学生讲解病毒相关概念、病毒对计算机的危害等基础之外外，还应该让学生知道：病毒可能会损害计算机，导致我们个人信息泄露;要明白在应用信息技术时如何防范病毒;介绍黑客相关知识。还可以引导学生就黑客问题展开讨论。以此帮助学生树立健康的信息观，自觉规范自身行为，让学生真正成为德技双馨的人。
5 结语
综上所述，信息技术的核心素养是现代社会每个人必不可少的核心素养。因此，重视信息技术教学应提高学生的信息技术核心素养。在核心素养培训下，初中信息技术教学将遇到各种问题。作为教师，我们必须改变传统的教学策略，积极创新和总结，并在教学过程中不断尝试和调整，以找到更有效的信息技术教学策略，为学生的学习和成长创造了更有利的环境，促进了学生知识整合能力的提高，为初中信息技术教学效率的提高打下了坚实的基础，为学生以后的工作和成长打下坚实的基础。从而更好地创新与发展，以适应社会的要求。
参考文献：
[1] 韩立刚.浅谈新课标下初中信息技术有效性教学策略的运用[J].现代阅读（教育版），2013（02）：112.
[2] 阮邡.基于项目教学法的初中信息技术有效课堂教学策略研究[J].中国现代教育装备，2012（22）：74-75.