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【摘 要】随着我国教育改革不断推进，传统的教学改革已经无法适应现代化教学发展进程。初中物理作为初中教育的重要组成部分，对学生未来发展有着重要影响。物理作为与日常生活联系非常紧密的学科，教师想要提高物理教学质量，就必须要能够不断更新自身的理念，优化教学策略。基于此，本文重点探究初中物理教学设计的优化策略。
【关键词】初中物理 教学设计 优化策略 方法
从严格意义的角度讲，物理是学生学习生涯首次接触的学科，虽然当今小学教育中包括了科学学科，也涉及到了一些物理知识，但是不够深入、系统。从初中教育角度分析，初中学习阶段作为学生人生的第一个转折点，决定了学生进入高中或是进入中职，所以强化初中物理科目教学质量有着重要意义。作为一门典型的理科科目，是学生学习中的重点与难点。传统物理教学法都是以理论教学为主，并且注重物理知识结果教学，学生无法掌握知识的形成过程。一节课下来学生只學到了概念、公式，无法提高学生的物理素养。基于此，我们必须要针对物理教学现状进行优化设计，发挥学生主观性、营造良好的课堂氛围，这样才能够提高学生的综合能力。
一、优化课堂结构，营造良好课堂氛围
初中学生往往有一定的叛逆心，如果某件事物不顺心就难以集中精神去做好这件事。想要提高物理知识教学质量和效率，必须要让学生保持一个良好的学习心情，这就需要教师优化课堂结构，营造良好的课堂氛围，只有这样学生才会更愿意发挥主观能动性。其中，优化课堂结构需要教师增强对课堂的掌握度，合理调整授课、自学、试验间的时间比例，在每个教学环节中都保证学生可以学习到知识。营造良好课堂氛围是保证教学质量的前提工作，这就需要教师摒弃传统的教学理念，给予学生更多的时间去思考、探究，并辅助学生探究知识，这样才能够保障最终的教学质量。
二、结合多媒体技术，提高知识的形象性
多媒体作为当代教学中应用最为岗位的教学工具之一，可以将静态的、呆板的物理知识变得更加生动、更加直观，从而为学生自主思考奠定了基础，改变学生对物理知识的看法与观念。在正式教学之前，可以通过设立课堂教学情景来吸引学生的注意力，并提高学生的学习兴趣，让学生将注意力转移到正式教学当中，减少学生溜号频率。
例如在有关于“气压”知识教学中，众所周知气压是一种看不到、摸不到的，但是很多现象都能够证明气压的存在，这时即可发挥多媒体视频、音频的作用。笔者在实际教学当中给学生准备了3段视频：
视频1：各类气压存在的现象，包括风关窗户”“风关门”“火车经过人群有推力”等视频；
视频2：人们在珠穆朗玛峰“沸水”煮不熟鸡蛋；
视频3：真空包装袋在不破裂的情况下无法扯开。
这三段视频中除了视频2学生在生活中无法接触外，其他两个视频都是日常生活中非常常见的。但对比上述三个视频，学生往往更对视频2感兴趣，虽然经过初步预习后学生了解是气压现象，但是不知道其形成原理。这时笔者让学生打开书本，而不是直接告诉学生为什么有上述三种现象，通过开展教学，学生最终了解到了“气压越小、沸点越低”、“流速大的位置气压低”等知识。该种教学方法可以勾起学生的好奇心，在学习中兴趣浓厚，也会集中注意力学习。
三、开展试验环节，培养动手能力与思维能力
物理科目作为一种理论与实践相结合的学科，为了让学生更深程度的了解物理知识，融入一些试验环节是非常必要的。在教学过程中，学生往往对试验内容非常感兴趣，也可以通过试验内容掌握知识要点。试验教学可以有效提高学生的动手能力和思维能力，通过理论知识来验证试验。
如在“质量和密度”教学过程中，为了能够让学生更加直观的观测到质量与密度差异变化情况，笔者事先让学生准备好了油、水、杯子、铁棍等试验工具，让学生将水、油倒入到一个容器当中进行观察，之后让学生将其搅拌，这时学生可以看到无论怎样搅拌，油都不溶于水，并且漂浮在水面上。从而得出“油的质量和密度比水轻”的知识点，之后在融入密度公式，学生自然而然的会更加深入到公式内容。
四、多元化解题方法
题海战术作为非常典型的传统教学方法，但会给学生带来很大的负担。笔者鼓励学生之间相互交流和探究，让物理习题变成生活中的实际问题，并通过多元化的解题方法让学生感受到物理知识的魅力。例如“运动的速度”有关习题中，就存在一题多解的情况，即“时间×速度=路程；路程÷速度=时间；路程÷时间=速度”，并且还能够对习题进行延伸，物理中的很多计算公式都可以通过多角度思考，这样即可提高学生的思维能力和解题能力。
五、结束语
综上所述，初中物理作为学生学习的重点与难点，为了能够提高物理教学质量，需要教师突出学生主体性，培养学生的物理思维能力和核心素养，优化教学设计，采用多元化教学方法，这样才能够提高学生的物理成绩。
参考文献
[1]刘瑞英.浅谈初中物理实验教学的探索与实践[J].科技风，2017，21：38+42.
[2]曹勇.在物理教学中培养学生创新思维能力[J].华夏教师，2017，09：20.
【关键词】初中物理 教学设计 优化策略 方法
从严格意义的角度讲，物理是学生学习生涯首次接触的学科，虽然当今小学教育中包括了科学学科，也涉及到了一些物理知识，但是不够深入、系统。从初中教育角度分析，初中学习阶段作为学生人生的第一个转折点，决定了学生进入高中或是进入中职，所以强化初中物理科目教学质量有着重要意义。作为一门典型的理科科目，是学生学习中的重点与难点。传统物理教学法都是以理论教学为主，并且注重物理知识结果教学，学生无法掌握知识的形成过程。一节课下来学生只學到了概念、公式，无法提高学生的物理素养。基于此，我们必须要针对物理教学现状进行优化设计，发挥学生主观性、营造良好的课堂氛围，这样才能够提高学生的综合能力。
一、优化课堂结构，营造良好课堂氛围
初中学生往往有一定的叛逆心，如果某件事物不顺心就难以集中精神去做好这件事。想要提高物理知识教学质量和效率，必须要让学生保持一个良好的学习心情，这就需要教师优化课堂结构，营造良好的课堂氛围，只有这样学生才会更愿意发挥主观能动性。其中，优化课堂结构需要教师增强对课堂的掌握度，合理调整授课、自学、试验间的时间比例，在每个教学环节中都保证学生可以学习到知识。营造良好课堂氛围是保证教学质量的前提工作，这就需要教师摒弃传统的教学理念，给予学生更多的时间去思考、探究，并辅助学生探究知识，这样才能够保障最终的教学质量。
二、结合多媒体技术，提高知识的形象性
多媒体作为当代教学中应用最为岗位的教学工具之一，可以将静态的、呆板的物理知识变得更加生动、更加直观，从而为学生自主思考奠定了基础，改变学生对物理知识的看法与观念。在正式教学之前，可以通过设立课堂教学情景来吸引学生的注意力，并提高学生的学习兴趣，让学生将注意力转移到正式教学当中，减少学生溜号频率。
例如在有关于“气压”知识教学中，众所周知气压是一种看不到、摸不到的，但是很多现象都能够证明气压的存在，这时即可发挥多媒体视频、音频的作用。笔者在实际教学当中给学生准备了3段视频：
视频1：各类气压存在的现象，包括风关窗户”“风关门”“火车经过人群有推力”等视频；
视频2：人们在珠穆朗玛峰“沸水”煮不熟鸡蛋；
视频3：真空包装袋在不破裂的情况下无法扯开。
这三段视频中除了视频2学生在生活中无法接触外，其他两个视频都是日常生活中非常常见的。但对比上述三个视频，学生往往更对视频2感兴趣，虽然经过初步预习后学生了解是气压现象，但是不知道其形成原理。这时笔者让学生打开书本，而不是直接告诉学生为什么有上述三种现象，通过开展教学，学生最终了解到了“气压越小、沸点越低”、“流速大的位置气压低”等知识。该种教学方法可以勾起学生的好奇心，在学习中兴趣浓厚，也会集中注意力学习。
三、开展试验环节，培养动手能力与思维能力
物理科目作为一种理论与实践相结合的学科，为了让学生更深程度的了解物理知识，融入一些试验环节是非常必要的。在教学过程中，学生往往对试验内容非常感兴趣，也可以通过试验内容掌握知识要点。试验教学可以有效提高学生的动手能力和思维能力，通过理论知识来验证试验。
如在“质量和密度”教学过程中，为了能够让学生更加直观的观测到质量与密度差异变化情况，笔者事先让学生准备好了油、水、杯子、铁棍等试验工具，让学生将水、油倒入到一个容器当中进行观察，之后让学生将其搅拌，这时学生可以看到无论怎样搅拌，油都不溶于水，并且漂浮在水面上。从而得出“油的质量和密度比水轻”的知识点，之后在融入密度公式，学生自然而然的会更加深入到公式内容。
四、多元化解题方法
题海战术作为非常典型的传统教学方法，但会给学生带来很大的负担。笔者鼓励学生之间相互交流和探究，让物理习题变成生活中的实际问题，并通过多元化的解题方法让学生感受到物理知识的魅力。例如“运动的速度”有关习题中，就存在一题多解的情况，即“时间×速度=路程；路程÷速度=时间；路程÷时间=速度”，并且还能够对习题进行延伸，物理中的很多计算公式都可以通过多角度思考，这样即可提高学生的思维能力和解题能力。
五、结束语
综上所述，初中物理作为学生学习的重点与难点，为了能够提高物理教学质量，需要教师突出学生主体性，培养学生的物理思维能力和核心素养，优化教学设计，采用多元化教学方法，这样才能够提高学生的物理成绩。
参考文献
[1]刘瑞英.浅谈初中物理实验教学的探索与实践[J].科技风，2017，21：38+42.
[2]曹勇.在物理教学中培养学生创新思维能力[J].华夏教师，2017，09：20.