【摘 要】
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目的:探讨导学互动的加式教育(BOPPPS)教学方法在心内科实习护生带教中的应用.方法:选择2019年1月至2020年12月在我院心内科实习的80名护生为研究对象.按照随机数表法,分为实验组与对照组,各40名.对照组使用常规教学法带教,实验组使用BOPPPS教学法带教.比较分析两组操作、理论考试成绩以及教学质量.结果:实验组操作、理论考试成绩明显高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05);实验组自主学习、主动性调动、问题处理、操作能力提升得分明显高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论:BOP
【机 构】
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兰溪市人民医院,浙江兰溪321100
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目的:探讨导学互动的加式教育(BOPPPS)教学方法在心内科实习护生带教中的应用.方法:选择2019年1月至2020年12月在我院心内科实习的80名护生为研究对象.按照随机数表法,分为实验组与对照组,各40名.对照组使用常规教学法带教,实验组使用BOPPPS教学法带教.比较分析两组操作、理论考试成绩以及教学质量.结果:实验组操作、理论考试成绩明显高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05);实验组自主学习、主动性调动、问题处理、操作能力提升得分明显高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论:BOPPPS教学方法在心内科实习护生带教中能有效地提高实习护生操作成绩和理论成绩,使其积极性被充分的调动.
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目的:探讨BOPPPS教学在急危重症护理教学中的应用效果.方法:选取2020年1月至2021年1月我院重症医学科46名实习护生,将其分为对照组和实验组,各23名.对照组采用常规教学法,实验组采用BOPPPS教学法.比较两组护生考核成绩以及评判性思维能力.结果:实习结束后,实验组护生理论和操作考核成绩均高于对照组(P＜0.05),评判性思维能力各维度评分均高于对照组(P＜0.05).结论:BOPPPS教学能够有效提高护生急危重症学习效果.
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