论文部分内容阅读
摘要：在我国教育新课程改革的背景下，对学生的培养趋向德智体美劳等多元方向发展。小学音乐作为一门为提升学生艺术性能力的基础课程，关于音乐教学的改变和创新也显得尤为重要，而运用阿卡贝拉的艺术形式来促使合唱教学具有更好的教学效果。为充分发挥阿卡内拉的教学效力，本文将基于当前小学音乐教学中存在的一些问题，进而深入分析探讨如何提高音乐教学的有效性模式。
关键词：多元发展;小学;阿卡贝拉
在小学音乐教学中，由于小学生注意力不集中，行为能力与学习能力都比较弱，而合唱教学又需要学生具备较高的团体合作与协作能力，所以合唱教学需要根据小学生的特点来进行，才能有效提升学生的音乐素养，增强学生的和声与演奏观念，强化其团队合作能力。阿卡贝拉出自意大利，人们将它理解为无伴奏合唱，不需要用乐器伴奏而用人声哼唱音乐及旋律的音乐形式，这种合唱形式运用于小学音乐教学中能够很好地培养小学生多方面综合素质，积极发展学生的音乐素养。
1 当前小学合唱教学存在的问题
1.1 学生的积极性不高
对小学生而言，音乐课只是作为休闲娱乐的课程，再加上这个阶段的学生年龄比较小，还没有形成自己的人生观和价值观，对于音乐的喜爱很难表达出来，并且由于不同学生来自不同的家庭背景和环境，他们在性格上和音乐条件上也有所差异，实际生活中极少去接触到优秀的合唱作品，因此他们对合唱教学往往是迷茫而被动接受的，同时由于教学方法不适用于小学生，严格地要求学生做好合唱的协调性，让部分学生感到十分吃力，导致了学生在教学课堂上的积极性比较差，逐渐对合唱产生反感心理。
1.2 教学方式过于单一
小学生的自主学习能力差，需要根据教师的引导来进行学习，但部分教师为了提高教学效率，采用传统形式化的教学方式，只是讲解一些比较简单的知识点，没有让学生参与进来，或是为了省时省力，直接忽略一些重要的教学内容。在实际教学中，小学音乐教学课程课时少，而小学音乐合唱教学需要教师拿出一定的细心和耐心来对待，仅仅以类似文化课程一样的讲解示范教学模式则无法达到预期的教学效果和教学目标，学生对合唱技巧不了解甚至不会用，也就没有真正体现出音乐合唱教学的意义。
2 向多元化发展的阿卡贝拉教学模式
2.1 切入课堂，激发学生兴趣
根据小学生的特点，首先需要注意如何将阿卡贝拉引入到教学中来，从而激发学生的学习兴趣和学习动力，让教学达到事半功倍的效果。教师需要明确教学目标，合唱教学不仅在于让学生认识和了解阿卡贝拉这种音乐形式，引发学生对学习阿卡贝拉的兴趣和热情，同时还要求能够通过模仿和合作来完成经典曲目，在游戏当中感受到音乐的魅力。教师通过播放多个经典曲目用阿卡贝拉形式来演奏的视频资料，来为学生介绍它的特点和内容，并让学生积极展开讨论，这些歌曲中的哪些音效比较特别，试着去模仿这些音效，看看能否发出这样的效果。学生在音乐欣赏中一方面能够体会到人声伴奏的强大魅力，促使他们拥有学习的欲望和动力，另一方面又可以增强学生的音乐鉴赏能力，提升艺术修养。
2.2 创设活动，保持学习兴趣
在初步吸引了学生的注意力后，教师需要采取一定的活动教学方案来维持学生对阿卡贝拉的学习兴趣。针对小学生来说，能够发展成为稳定的兴趣爱好需要从游戏活动中来入手，让学生能够在玩中体验到多声部音乐活动的乐趣，享受与他人合作的快乐，尤其是在获得认同和赞赏后能够拥有成功的满足感，从而培养出一种较为稳定的学习兴趣。学生之间的音乐条件有所不同，教师需要有意识降低学生参与合唱的难度，讓学生能够实现个性张扬，表现自我。例如，教师可以开展以各种音效主题的合唱活动，比如厨房大荟萃的主题，让学生用声音来模拟洗米的过程：shua shua ，打鸡蛋的过程：笃笃，剁骨头的过程：Dong Dong。还可以有交通高峰篇、自然生灵篇等等，学生可以依据主题来用自己的“身体”做出音效，从而创编出符合主题的简短旋律，重现实际场景。这种活动不仅有效开发了学生的音乐想象力，让学生保持高度集中的注意力，并且培养了学生的声部听觉能力，积极与他人进行配合演奏。
2.3 分组合唱，完成歌曲演奏
教师在备课时根据年龄段来选取学生适宜合唱的经典曲目，要注意选择的歌曲不要太过复杂的旋律，因为学生接触阿卡贝拉风格不多，难度太高往往会让学生体验不到其中的乐趣，享受成功的喜悦和满足。在演奏歌曲前需要进行分组安排，分为节奏一组、节奏二组、节奏三组、歌唱组、伴唱组，由组与组之间的合作深入到小组成员之间的合作，难度逐渐加大。学生在学会简单的和声伴唱后，由老师来指挥整体合唱，让集体尝试加快速度，或是个别组和个别学生在节奏上发生变化，教师将学生合唱的过程录制下来，与学生一同来回顾，并从相关曲目的阿卡贝拉音乐形式的视频来对比，看看是否能够有相当的启示，拓展学生的思维和视野。
总而言之，利用阿卡贝拉音乐形式来实现合唱教学不失为一种有效的教学方法，让学生在快乐中注入音乐的热诚，树立合唱的信息，感受人声的丰富变化，从课堂学习中提高合唱的综合性能力，激发音乐想象力，增强创新意识和合作能力，享受到音乐艺术的魅力。
参考文献：
[1] 倪洨.阿卡贝拉的演唱形式在视唱练耳教学中的应用[J].音乐创作，2015（10）.
[2] 邱静.浅析阿卡贝拉合唱的特点[J].黄河之声，2018（21）.
（作者单位：浙江省桐乡市濮院小学教育集团翔云小学）
关键词：多元发展;小学;阿卡贝拉
在小学音乐教学中，由于小学生注意力不集中，行为能力与学习能力都比较弱，而合唱教学又需要学生具备较高的团体合作与协作能力，所以合唱教学需要根据小学生的特点来进行，才能有效提升学生的音乐素养，增强学生的和声与演奏观念，强化其团队合作能力。阿卡贝拉出自意大利，人们将它理解为无伴奏合唱，不需要用乐器伴奏而用人声哼唱音乐及旋律的音乐形式，这种合唱形式运用于小学音乐教学中能够很好地培养小学生多方面综合素质，积极发展学生的音乐素养。
1 当前小学合唱教学存在的问题
1.1 学生的积极性不高
对小学生而言，音乐课只是作为休闲娱乐的课程，再加上这个阶段的学生年龄比较小，还没有形成自己的人生观和价值观，对于音乐的喜爱很难表达出来，并且由于不同学生来自不同的家庭背景和环境，他们在性格上和音乐条件上也有所差异，实际生活中极少去接触到优秀的合唱作品，因此他们对合唱教学往往是迷茫而被动接受的，同时由于教学方法不适用于小学生，严格地要求学生做好合唱的协调性，让部分学生感到十分吃力，导致了学生在教学课堂上的积极性比较差，逐渐对合唱产生反感心理。
1.2 教学方式过于单一
小学生的自主学习能力差，需要根据教师的引导来进行学习，但部分教师为了提高教学效率，采用传统形式化的教学方式，只是讲解一些比较简单的知识点，没有让学生参与进来，或是为了省时省力，直接忽略一些重要的教学内容。在实际教学中，小学音乐教学课程课时少，而小学音乐合唱教学需要教师拿出一定的细心和耐心来对待，仅仅以类似文化课程一样的讲解示范教学模式则无法达到预期的教学效果和教学目标，学生对合唱技巧不了解甚至不会用，也就没有真正体现出音乐合唱教学的意义。
2 向多元化发展的阿卡贝拉教学模式
2.1 切入课堂，激发学生兴趣
根据小学生的特点，首先需要注意如何将阿卡贝拉引入到教学中来，从而激发学生的学习兴趣和学习动力，让教学达到事半功倍的效果。教师需要明确教学目标，合唱教学不仅在于让学生认识和了解阿卡贝拉这种音乐形式，引发学生对学习阿卡贝拉的兴趣和热情，同时还要求能够通过模仿和合作来完成经典曲目，在游戏当中感受到音乐的魅力。教师通过播放多个经典曲目用阿卡贝拉形式来演奏的视频资料，来为学生介绍它的特点和内容，并让学生积极展开讨论，这些歌曲中的哪些音效比较特别，试着去模仿这些音效，看看能否发出这样的效果。学生在音乐欣赏中一方面能够体会到人声伴奏的强大魅力，促使他们拥有学习的欲望和动力，另一方面又可以增强学生的音乐鉴赏能力，提升艺术修养。
2.2 创设活动，保持学习兴趣
在初步吸引了学生的注意力后，教师需要采取一定的活动教学方案来维持学生对阿卡贝拉的学习兴趣。针对小学生来说，能够发展成为稳定的兴趣爱好需要从游戏活动中来入手，让学生能够在玩中体验到多声部音乐活动的乐趣，享受与他人合作的快乐，尤其是在获得认同和赞赏后能够拥有成功的满足感，从而培养出一种较为稳定的学习兴趣。学生之间的音乐条件有所不同，教师需要有意识降低学生参与合唱的难度，讓学生能够实现个性张扬，表现自我。例如，教师可以开展以各种音效主题的合唱活动，比如厨房大荟萃的主题，让学生用声音来模拟洗米的过程：shua shua ，打鸡蛋的过程：笃笃，剁骨头的过程：Dong Dong。还可以有交通高峰篇、自然生灵篇等等，学生可以依据主题来用自己的“身体”做出音效，从而创编出符合主题的简短旋律，重现实际场景。这种活动不仅有效开发了学生的音乐想象力，让学生保持高度集中的注意力，并且培养了学生的声部听觉能力，积极与他人进行配合演奏。
2.3 分组合唱，完成歌曲演奏
教师在备课时根据年龄段来选取学生适宜合唱的经典曲目，要注意选择的歌曲不要太过复杂的旋律，因为学生接触阿卡贝拉风格不多，难度太高往往会让学生体验不到其中的乐趣，享受成功的喜悦和满足。在演奏歌曲前需要进行分组安排，分为节奏一组、节奏二组、节奏三组、歌唱组、伴唱组，由组与组之间的合作深入到小组成员之间的合作，难度逐渐加大。学生在学会简单的和声伴唱后，由老师来指挥整体合唱，让集体尝试加快速度，或是个别组和个别学生在节奏上发生变化，教师将学生合唱的过程录制下来，与学生一同来回顾，并从相关曲目的阿卡贝拉音乐形式的视频来对比，看看是否能够有相当的启示，拓展学生的思维和视野。
总而言之，利用阿卡贝拉音乐形式来实现合唱教学不失为一种有效的教学方法，让学生在快乐中注入音乐的热诚，树立合唱的信息，感受人声的丰富变化，从课堂学习中提高合唱的综合性能力，激发音乐想象力，增强创新意识和合作能力，享受到音乐艺术的魅力。
参考文献：
[1] 倪洨.阿卡贝拉的演唱形式在视唱练耳教学中的应用[J].音乐创作，2015（10）.
[2] 邱静.浅析阿卡贝拉合唱的特点[J].黄河之声，2018（21）.
（作者单位：浙江省桐乡市濮院小学教育集团翔云小学）