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【摘 要】在现在这个高度重视教育的社会，探究性学习模式成为了现在培养高素质人才的关键的一个方面。特别是在物理，这个实践与理论并重的学科。探究性学习不仅能使学生在学习过程中提高动手能力与思维方式还能加强与他人合作的能力。本文对探究性学习模式在高中物理教学中的应用进行了一定的分析与探究，希望能对一些相关的教育工作者有所帮助。
【关键词】探究性学习；高中物理教学；应用探究
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）32-0034-02
一、高中物理教学中应用探究性学习模式的意义
现在，是一个知识的获取赶不上知识发展速度的社会，因此，这就要求学生们必须具备自己来对问题进行探究的能力。只有具备创新思维能力及独立思考解决问题的人才能在这个社会立足而不被淘汰，进而在竞争激烈的社会拥有一席之地，适应未来社会的发展。
同样的道理，在高中物理教学中应用探究性学习方式也是适应当前教育发展的要求。物理这门学科是基于实际的实验数据及观察分析得出的，所以在课堂上，教师应用探究性学习模式的方式，以自己动手来进行，培养学生进行探究性合作学习，养成自己动手、自己思考的习惯对于现在及今后的学习、工作都有潜移默化的运用。
二、在高中物理课堂上应用探究性学习模式经常出现的问题
1.很难让学生自己主动提出问题。
课堂上，应用探究性学习模式中最让教师头疼也是一个很大的难点，就是如何让学生们自己主动的去提出问题。因为只有学生们自己主动提出问题了，才证明他们有兴趣或者说对于问题有了自己的思考了。但是，在现阶段高中物理课堂上，由于学生们已经习惯了以前小学、初中的“老师提问，学生们答”的教学模式，因此缺少对问题的主动的提问及思考。
2.很大一部分教师的教学形式脱离实际教学。
在高中教学改革时，一些教师只注重表面工作，不重视过程与结果，往往可能是课堂气氛很好、很活跃，但是结果测试的时候很不理想。这就是教师呢们的主次弄错了，很大一部分教师为了教学中引起学生们的兴趣，牺牲了很大一部分让学生自己动手探究的时间来活跃课堂气氛，导致学生们在课堂上表现看上去很好，但是实际的学习效率不太高。因此，教师要对自身的教学情况进行一定的总结归纳，改变教学方式，提高自身教学能力。只有这样，教师才能更好的服务于物理，让学生们的学到更多有用的东西。
3.学生们在交流与合作方面存在一定的问题。
在高中教学过程中，往往是枯燥的听课与写作业，学生们很少有机会去进行交流合作，教师们也常常忽略这个问题，没有针对学生们的讨论合作能力进行训练与培养。因此，在教学过程中经常出现学生们表达能力不足，语言不明确等情况。
三、在高中物理教学中运用探究性学习模式的应用策略
在高中教学中要想更好的运用探究性学习模式，在教师方面，需要保证学生们的主体地位。因为这样一来，学生们主体地位的突出不仅在一定程度上增加了物理课堂的趣味性，还很好的改变了原来传统的教学方式，不再以学习一种教师为中心，从而，达到培养学生的自主探究与自我创新能力。
1.改变传统教学方式，合理运用探究性学习方式。
为了能够更好的来提高学生们的成绩与良好习惯的培养，还有实际动手操作能力，教师们就必须一改之前老旧的传统教学方式，去创造一种适合自己学生们的教学方式。比如，在实际教学中运用探究性学习模式，就要培养学生们的自主预习的习惯。打个比方，教师想要教授“光的衍射定理”的时候，在上节课的末尾，可以让学生们做一个小小的实验，一个小小的衍射现象，这样一来，学生们的好奇心肯定会被激发，从而促使他们去预习，去研究这堂课的内容，在学生们了解了关于衍射的相关原理后，下次课堂上，就不用那么费力的去引入衍射的概念。通过这样的方式，不仅能很大程度上提高课堂效率，还能使学生们养成良好的自主探究能力與提前准备的习惯，这对学生们的学习成绩还有思维能力都有很大程度的帮助。
2.发挥教师的主导运用，设情景问题讲解。
在应用探究性学习模式中，教师要主动发挥其主导运用，在课堂上能设置一些能帮助学生的情景问题，进而在探究性学习模式中能很好的激发学生们的学习兴趣，在活动中探究问题、在合作中解决问题。这样的方式能有效的培养学生们处理及分析问题的能力。举个简单的例子，“小明在电梯中称体重”，在问题的设定上，可以简单的把小明、小红的设定为比方说绿巨人啊、反浩克装甲之类的，虽然只是名字上的改变，但吸引程度完全不一样。在课堂过程中，教师可以带一个体重秤，然后让不同的学生站在体重秤上站起、蹲下，然后观察体重秤的读数。最后提出响应的问题进行探究。这样学生们的热情提高了，学习效率自然而然就提高了。
3.有选择的确定探究学习的课题。
高中物理虽然很难，但是其与生活的关系还是非常密切的。当然，不是所有的知识点都适合探究性学习，因此，教师们要有针对性的进行选择。比如一些关于相对论啥的，难度很高的一笔带过就行，而像电阻、电路等与生活还有考试相关的多做些文章。
4.教师要重视在探究学习模式中借助“高效互动”的教学方法。
按照现在的教学形式，在课堂上，教师要注重教学形式的多样化，针对不同的教学内容、不同的学生、不同的教学环境有不一样的教学形式，通过“高效互动”的形式展开教学，比如在探究“声波在空气中传播的快还是固体中传播的快”这一问题时，可以让学生们以小组为单位，分发一些线与一次性纸杯，然后有问题提，这样的方法来完成学习。
5.教师要注重对学生的鼓励。
教师对于学生的评价是学生对于自身的检验的评判之一，一个班，肯定有成绩好的与成绩不理想的，教师们不能因为成绩的高低来区分学生的好坏，多鼓励考的不好的学生，给学生们一定的信心，使他们更有动力去学习，从而提高学生们的成绩。
结语
总之，在高中教学中应用探究性学习模式不仅改变了原来传统的教学方式，更能有效的提高学生们在课堂上的效率与学生们的习惯，更能培养学生们的实际动手探究能力。因此，这种方式被越来越多的教育工作者所接受，在培养高素质人才的同时推动社会的发展。
参考文献
[1]徐积风.浅析探究性学习模式在高中物理教学中的应用[J].黑龙江科技信息，2014（01）：80.
[2]魏春莱.探究性学习模式在高中物理教学中的核心应用[J].西部素质教育，2016（22）：243.
【关键词】探究性学习；高中物理教学；应用探究
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）32-0034-02
一、高中物理教学中应用探究性学习模式的意义
现在，是一个知识的获取赶不上知识发展速度的社会，因此，这就要求学生们必须具备自己来对问题进行探究的能力。只有具备创新思维能力及独立思考解决问题的人才能在这个社会立足而不被淘汰，进而在竞争激烈的社会拥有一席之地，适应未来社会的发展。
同样的道理，在高中物理教学中应用探究性学习方式也是适应当前教育发展的要求。物理这门学科是基于实际的实验数据及观察分析得出的，所以在课堂上，教师应用探究性学习模式的方式，以自己动手来进行，培养学生进行探究性合作学习，养成自己动手、自己思考的习惯对于现在及今后的学习、工作都有潜移默化的运用。
二、在高中物理课堂上应用探究性学习模式经常出现的问题
1.很难让学生自己主动提出问题。
课堂上，应用探究性学习模式中最让教师头疼也是一个很大的难点，就是如何让学生们自己主动的去提出问题。因为只有学生们自己主动提出问题了，才证明他们有兴趣或者说对于问题有了自己的思考了。但是，在现阶段高中物理课堂上，由于学生们已经习惯了以前小学、初中的“老师提问，学生们答”的教学模式，因此缺少对问题的主动的提问及思考。
2.很大一部分教师的教学形式脱离实际教学。
在高中教学改革时，一些教师只注重表面工作，不重视过程与结果，往往可能是课堂气氛很好、很活跃，但是结果测试的时候很不理想。这就是教师呢们的主次弄错了，很大一部分教师为了教学中引起学生们的兴趣，牺牲了很大一部分让学生自己动手探究的时间来活跃课堂气氛，导致学生们在课堂上表现看上去很好，但是实际的学习效率不太高。因此，教师要对自身的教学情况进行一定的总结归纳，改变教学方式，提高自身教学能力。只有这样，教师才能更好的服务于物理，让学生们的学到更多有用的东西。
3.学生们在交流与合作方面存在一定的问题。
在高中教学过程中，往往是枯燥的听课与写作业，学生们很少有机会去进行交流合作，教师们也常常忽略这个问题，没有针对学生们的讨论合作能力进行训练与培养。因此，在教学过程中经常出现学生们表达能力不足，语言不明确等情况。
三、在高中物理教学中运用探究性学习模式的应用策略
在高中教学中要想更好的运用探究性学习模式，在教师方面，需要保证学生们的主体地位。因为这样一来，学生们主体地位的突出不仅在一定程度上增加了物理课堂的趣味性，还很好的改变了原来传统的教学方式，不再以学习一种教师为中心，从而，达到培养学生的自主探究与自我创新能力。
1.改变传统教学方式，合理运用探究性学习方式。
为了能够更好的来提高学生们的成绩与良好习惯的培养，还有实际动手操作能力，教师们就必须一改之前老旧的传统教学方式，去创造一种适合自己学生们的教学方式。比如，在实际教学中运用探究性学习模式，就要培养学生们的自主预习的习惯。打个比方，教师想要教授“光的衍射定理”的时候，在上节课的末尾，可以让学生们做一个小小的实验，一个小小的衍射现象，这样一来，学生们的好奇心肯定会被激发，从而促使他们去预习，去研究这堂课的内容，在学生们了解了关于衍射的相关原理后，下次课堂上，就不用那么费力的去引入衍射的概念。通过这样的方式，不仅能很大程度上提高课堂效率，还能使学生们养成良好的自主探究能力與提前准备的习惯，这对学生们的学习成绩还有思维能力都有很大程度的帮助。
2.发挥教师的主导运用，设情景问题讲解。
在应用探究性学习模式中，教师要主动发挥其主导运用，在课堂上能设置一些能帮助学生的情景问题，进而在探究性学习模式中能很好的激发学生们的学习兴趣，在活动中探究问题、在合作中解决问题。这样的方式能有效的培养学生们处理及分析问题的能力。举个简单的例子，“小明在电梯中称体重”，在问题的设定上，可以简单的把小明、小红的设定为比方说绿巨人啊、反浩克装甲之类的，虽然只是名字上的改变，但吸引程度完全不一样。在课堂过程中，教师可以带一个体重秤，然后让不同的学生站在体重秤上站起、蹲下，然后观察体重秤的读数。最后提出响应的问题进行探究。这样学生们的热情提高了，学习效率自然而然就提高了。
3.有选择的确定探究学习的课题。
高中物理虽然很难，但是其与生活的关系还是非常密切的。当然，不是所有的知识点都适合探究性学习，因此，教师们要有针对性的进行选择。比如一些关于相对论啥的，难度很高的一笔带过就行，而像电阻、电路等与生活还有考试相关的多做些文章。
4.教师要重视在探究学习模式中借助“高效互动”的教学方法。
按照现在的教学形式，在课堂上，教师要注重教学形式的多样化，针对不同的教学内容、不同的学生、不同的教学环境有不一样的教学形式，通过“高效互动”的形式展开教学，比如在探究“声波在空气中传播的快还是固体中传播的快”这一问题时，可以让学生们以小组为单位，分发一些线与一次性纸杯，然后有问题提，这样的方法来完成学习。
5.教师要注重对学生的鼓励。
教师对于学生的评价是学生对于自身的检验的评判之一，一个班，肯定有成绩好的与成绩不理想的，教师们不能因为成绩的高低来区分学生的好坏，多鼓励考的不好的学生，给学生们一定的信心，使他们更有动力去学习，从而提高学生们的成绩。
结语
总之，在高中教学中应用探究性学习模式不仅改变了原来传统的教学方式，更能有效的提高学生们在课堂上的效率与学生们的习惯，更能培养学生们的实际动手探究能力。因此，这种方式被越来越多的教育工作者所接受，在培养高素质人才的同时推动社会的发展。
参考文献
[1]徐积风.浅析探究性学习模式在高中物理教学中的应用[J].黑龙江科技信息，2014（01）：80.
[2]魏春莱.探究性学习模式在高中物理教学中的核心应用[J].西部素质教育，2016（22）：243.