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【摘要】教学包括教师的教和学生的学以及老师的学。教与学是互相影响，互相作用，教学中的学具在广泛性，时代性，有效性的特点，学的内容首先是教材，其次是学生的心理特征和教学方法。
【关键词】教学 学的特点 内容 方法
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0036-02
一、教与学的辩证关系
教和学是互相影响，互相作用，教是学的目的和结果，学是教好的前提。在这一关系中，我认为更重要的是“学”。问渠哪得清如许，为有源头活水来。“学”是我们教这个“渠”的源头。我们的师祖孔子就特别注重“学”，《论语》开篇就说：”学而时习之，不亦说乎！有朋自远方来，不亦乐乎！人不知而不愠，不亦君子乎！”，在《季氏》中又说“生而知之者上也，学而知之者次也，困而学之，又其次也，困而不学，民斯为下矣”，在《卫灵公》中还说到：“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也”，由此可见，孔子首先是好学者和成功的学习者，而后才是教育家。韩愈在《师说》一文中也说"师者，传道，授业，解惑也”，那么作为教师来讲传什么道，授什么业，解什么惑就很重要了，怎么传道，授业，解惑，这就更重要，而要做好这些就必须学习。夸美纽斯在《大厦教学论》中也特别强调学的重要性。所以我认为教师要做好“教”这点，就必须加强自己的学习，俗话说，给学生一滴水，自己要先有一桶水。对人民教师而言，阅读所积累的学识修养，与教学工作、育人成果紧密相连。
二、“学”的特点
明白 了教和学的关系及重要性，那么教学中的“学”有些什么特点呢？
1.广泛性。教师的主要职责是传道，授业，解惑，所以教师要教好学生，自己肚中要有货。随着时代的发展，今后学生所要学的一切，仅靠教师原有的知识和能力是不行的，仅靠单科的学识也是不够的，尤其新课程不但强调教学是教与学的交往，互动，师生双方的互动，更强调学科间的联系，强调理论和生活实际的相联，这些都决定了教师的“学”的内容应具有广泛性。教师也唯有通过不同的途径，不断的学习新知识，接触新事物，培养新能力，向他人虚心好问，不断的给自己注入新鲜的血液，才能让学生得到想要的的那些知识。也许学生想要的并不在我们的脑中，但是我们可以让学生在这其中学到寻找知识的方法，唯有这样的，教师才能真正做到传到授业解惑。
2.时代性。现代社会是知识爆炸的年代，是信息的社会，知识更新的速度尤其快，信息传播速度和方式更快，在这种时代背景下，就需要我们以运动的观点去认真对待我们的学习。因此，作为一个现代教师，我们应该与时俱进，随时进行改革创新，学习更多的吻合时代需要的学习方法技能类的知识，这样，我们所拥有的知识才能从静止变成动态，唯有这样才能适应现代教学的需要。
3.有效性（也是针对性）。在教学中，我们常可见到这样的现象，教师在前面讲的可谓是声情并茂，热火朝天，但一看学生却是无精打采或强颜欢笑，为什么？因为所讲的内容不是学生想要的，虽然你给了学生很多，但都没有学生所想的，于是，老師越教，学生就越不会学，越不爱学。长此以往，教学也就失效了。那么，什么样的学才是有效 的呢？我认为 我们学的内容应该是学生所需要的，所渴求的。这种需要和渴求应包括两方面，一是学生有兴趣学的，能够应用于现实生活；二是能帮助学生提高能力，应对当今社会考试制度的知识和能力。
三、“学”的内容
1.首先要学习教材。俗语说巧妇难为无米之炊，对教师而言就是能力再强的老师如果本身知识不够，则不可能教得好学生，正所谓“学高为师，身正为范”。唯有“学高”才能有资格做老师， “学高”指的是教师本身必须具有一定的知识量，才能正确的指导学生如何主动探究，从而获取知识。这个知识量应包括方方面面的知识，但 我认为更多的应是对教材的学习和研究。那么怎样才能学好教材。我认为学教材具体可从三个方面入手，第一：学习教材中具体的专业知识和专业概念。第二：学习教材中某一章节内的结构安排和重难点。这时如果认真研究中考涉及的考点及热点就会发现整个框架就四个部分，一是国家安全的概念（包括领域），二是导致国家安全的源由，三是为保卫国家安全的措施，四是为什么国家特别重视国家安全？这样一堂课下来条理清晰，目标明确，学生接受起来就更容易。第三：学习教材学科整体框架和关联，建构起知识的整体系统。我设计了这样一些题目：①我国安全系数处于0点有哪些时候？②20世纪30年代中国国家安全面临的最大危机是什么？为什么？ ③近代史上，中国经历了哪些影响国家安全的严重的民族危机？请举例。④列举（考试范围内）影响我国国家安全的大事3件？（不同角度）⑤列举为维护国家安全作出巨大贡献的朝代和个人？⑥结合史实评析“国家安全是国家的事，与个人无关”的论调。⑦为维护国家安全目前国家有哪些重大措施？⑧结合所学知识谈谈目前国家特别重视国家安全的必要性。（可从现状，重要性，意义等角度 ）⑨从责任和义务角度谈谈青少年能为维护国家安全做些什么？通过这9个题目就把6大部分的知识全联系上了。又比如中考社会部分内容分三部分，它们间的关联应该是第一部分生活的时空即自然环境和人文环境，决定了第二部分社会变迁和文明演进，即自然环境好的地方文明也发展得早和好，这就导致后面文明的变迁和第三部分发展的选择。
其次要学学生的心理特征和教育学方法。在教学中，教师的教学内容，教授过程是重要的，但更重要的是教会学生；作为学生来讲，知识是重要的，但是比知识更重要的是获得知识的方法。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”（孔子《雍也》）。也就是说在教学中，要让学生接受我们所教的知识，就必须采用一定的教学手段来促进转化，使学生的被动学习转化为主动求救，主动探索，主动学习。所以好的教师首先就得了解学生的心理，学会各种符合学生心理的教育方法和手段。
四、教学中教师的“学”的方法
教师如要真正提高自己，就要通过多方面的途经来学习，可以向老教师学习，向各种媒体学习，向教材教参和各种资料学习，积极参加各种培训。
参考文献：
[1]南京大学孙桂平《孔子的思想综述》文章编号：1671-4970（2006）02-0077-04.
[2]周勇的《跟孔子学当老师》2009年出版.
【关键词】教学 学的特点 内容 方法
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0036-02
一、教与学的辩证关系
教和学是互相影响，互相作用，教是学的目的和结果，学是教好的前提。在这一关系中，我认为更重要的是“学”。问渠哪得清如许，为有源头活水来。“学”是我们教这个“渠”的源头。我们的师祖孔子就特别注重“学”，《论语》开篇就说：”学而时习之，不亦说乎！有朋自远方来，不亦乐乎！人不知而不愠，不亦君子乎！”，在《季氏》中又说“生而知之者上也，学而知之者次也，困而学之，又其次也，困而不学，民斯为下矣”，在《卫灵公》中还说到：“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也”，由此可见，孔子首先是好学者和成功的学习者，而后才是教育家。韩愈在《师说》一文中也说"师者，传道，授业，解惑也”，那么作为教师来讲传什么道，授什么业，解什么惑就很重要了，怎么传道，授业，解惑，这就更重要，而要做好这些就必须学习。夸美纽斯在《大厦教学论》中也特别强调学的重要性。所以我认为教师要做好“教”这点，就必须加强自己的学习，俗话说，给学生一滴水，自己要先有一桶水。对人民教师而言，阅读所积累的学识修养，与教学工作、育人成果紧密相连。
二、“学”的特点
明白 了教和学的关系及重要性，那么教学中的“学”有些什么特点呢？
1.广泛性。教师的主要职责是传道，授业，解惑，所以教师要教好学生，自己肚中要有货。随着时代的发展，今后学生所要学的一切，仅靠教师原有的知识和能力是不行的，仅靠单科的学识也是不够的，尤其新课程不但强调教学是教与学的交往，互动，师生双方的互动，更强调学科间的联系，强调理论和生活实际的相联，这些都决定了教师的“学”的内容应具有广泛性。教师也唯有通过不同的途径，不断的学习新知识，接触新事物，培养新能力，向他人虚心好问，不断的给自己注入新鲜的血液，才能让学生得到想要的的那些知识。也许学生想要的并不在我们的脑中，但是我们可以让学生在这其中学到寻找知识的方法，唯有这样的，教师才能真正做到传到授业解惑。
2.时代性。现代社会是知识爆炸的年代，是信息的社会，知识更新的速度尤其快，信息传播速度和方式更快，在这种时代背景下，就需要我们以运动的观点去认真对待我们的学习。因此，作为一个现代教师，我们应该与时俱进，随时进行改革创新，学习更多的吻合时代需要的学习方法技能类的知识，这样，我们所拥有的知识才能从静止变成动态，唯有这样才能适应现代教学的需要。
3.有效性（也是针对性）。在教学中，我们常可见到这样的现象，教师在前面讲的可谓是声情并茂，热火朝天，但一看学生却是无精打采或强颜欢笑，为什么？因为所讲的内容不是学生想要的，虽然你给了学生很多，但都没有学生所想的，于是，老師越教，学生就越不会学，越不爱学。长此以往，教学也就失效了。那么，什么样的学才是有效 的呢？我认为 我们学的内容应该是学生所需要的，所渴求的。这种需要和渴求应包括两方面，一是学生有兴趣学的，能够应用于现实生活；二是能帮助学生提高能力，应对当今社会考试制度的知识和能力。
三、“学”的内容
1.首先要学习教材。俗语说巧妇难为无米之炊，对教师而言就是能力再强的老师如果本身知识不够，则不可能教得好学生，正所谓“学高为师，身正为范”。唯有“学高”才能有资格做老师， “学高”指的是教师本身必须具有一定的知识量，才能正确的指导学生如何主动探究，从而获取知识。这个知识量应包括方方面面的知识，但 我认为更多的应是对教材的学习和研究。那么怎样才能学好教材。我认为学教材具体可从三个方面入手，第一：学习教材中具体的专业知识和专业概念。第二：学习教材中某一章节内的结构安排和重难点。这时如果认真研究中考涉及的考点及热点就会发现整个框架就四个部分，一是国家安全的概念（包括领域），二是导致国家安全的源由，三是为保卫国家安全的措施，四是为什么国家特别重视国家安全？这样一堂课下来条理清晰，目标明确，学生接受起来就更容易。第三：学习教材学科整体框架和关联，建构起知识的整体系统。我设计了这样一些题目：①我国安全系数处于0点有哪些时候？②20世纪30年代中国国家安全面临的最大危机是什么？为什么？ ③近代史上，中国经历了哪些影响国家安全的严重的民族危机？请举例。④列举（考试范围内）影响我国国家安全的大事3件？（不同角度）⑤列举为维护国家安全作出巨大贡献的朝代和个人？⑥结合史实评析“国家安全是国家的事，与个人无关”的论调。⑦为维护国家安全目前国家有哪些重大措施？⑧结合所学知识谈谈目前国家特别重视国家安全的必要性。（可从现状，重要性，意义等角度 ）⑨从责任和义务角度谈谈青少年能为维护国家安全做些什么？通过这9个题目就把6大部分的知识全联系上了。又比如中考社会部分内容分三部分，它们间的关联应该是第一部分生活的时空即自然环境和人文环境，决定了第二部分社会变迁和文明演进，即自然环境好的地方文明也发展得早和好，这就导致后面文明的变迁和第三部分发展的选择。
其次要学学生的心理特征和教育学方法。在教学中，教师的教学内容，教授过程是重要的，但更重要的是教会学生；作为学生来讲，知识是重要的，但是比知识更重要的是获得知识的方法。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”（孔子《雍也》）。也就是说在教学中，要让学生接受我们所教的知识，就必须采用一定的教学手段来促进转化，使学生的被动学习转化为主动求救，主动探索，主动学习。所以好的教师首先就得了解学生的心理，学会各种符合学生心理的教育方法和手段。
四、教学中教师的“学”的方法
教师如要真正提高自己，就要通过多方面的途经来学习，可以向老教师学习，向各种媒体学习，向教材教参和各种资料学习，积极参加各种培训。
参考文献：
[1]南京大学孙桂平《孔子的思想综述》文章编号：1671-4970（2006）02-0077-04.
[2]周勇的《跟孔子学当老师》2009年出版.