中图分类号：Ｇ617 文献标识码：Ａ 文章编号：1673－1875（2007）02－071－01
　　作者简介：曹秋（1979— ），女，汉族，张家港市金港中心幼儿园、小学一级教师。
　　
　　随着信息时代的到来，信息技术也悄然挺进了幼儿园，参与到了幼儿园的教育活动中，大大促进了幼儿教育思想、教育内容、教育体系的改革，推进了教学方法的更新。现代教育技术运用于课堂已不再是新鲜的事，一些公开教学，多媒体的运用就更是频繁，其实，万事皆有度，在现代教育技术的运用方面应更正诸多的误区。
　　首先是“简单地进行媒体替换”。从“人灌知识”到“电灌知识”、“新瓶装老酒”或“大炮打兔子”，大材小用，难以摆脱低层次的徘徊。有时，老师为了图方便，把课件当作动画片一样放给小朋友看，孩子成了教学活动中的观众，教师成为放映员，原本制作精美的课件失去了它原有的价值，活动中忽视了教师的主导性和幼儿的主体性。其次是“不计成本”。我们认为，教学也应当计算成本。如果为了制作一个课件，购买了大量光盘、录像带等素材，再加班加点地制作，换来的只是对课堂的一种点缀，或运用的实际效果不如实物展示、情景创设等其他手段的运用，那么，运用现代教育技术的价值在哪里呢？因此，我们提倡有效地运用现代教育技术。曾经观看了一堂课，它的课件很精美，把两只小狮子学本领的过程制作成了动画。制作者坦言，花了大量人力、物力、财力，可是，这个课件在课堂上只起到了演示内容的作用。
　　“组织活动应根据不同的教育内容…积极发挥幼儿感官的作用…”多媒体教学使抽象的事物形象化，以其鲜艳的色彩、多变的动态画面、声音的配合能有效地吸引孩子们的注意力，从而提高他们的学习兴趣，特别是对于某些知识性较强的内容还可以通过形象生动的画面、声音和图象来实现，充分调动了幼儿视、听、说多种感官，提高幼儿学习积极性、主动性、创造性。经过反复的实践、探索，我对教学中运用现代教育技术有着自己的操作模式。
　　
　　一、情境创设烘托氛围——拉开序幕
　　
　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”幼儿好奇心强，对新生事物有着天生的亲近感，多媒体软件往往以色彩艳丽、形象生动的画面、悦耳动听的音乐吸引幼儿，自然的增加了教学的魅力，激发了幼儿的学习兴趣，大大优化教学环境。在《红彤彤的年》这一活动中，我利用多媒体演示了红红的灯笼、红红的春联、红红的中国结、劈劈啪啪的红鞭炮……营造了一个红红火火的年，热热闹闹的节。
　　
　　二、把知识放在孩子身边——共享资源
　　
　　建构主义学习理论认为：“知识既不是客观的东西，也不是主观的东西，而是个体在与环境交互作用的过程中逐渐建构的过程。”在课堂学习活动中，我们注重利用现代教育技术，创设一个平等、民主、宽松、和谐的学习氛围，突出发现、协作、研究的学习方式，教师作为学习活动的指导者，不仅仅领着孩子一步步走向知识的海洋，更重要的是引领孩子去发现、探索知识，达到培养创新精神与实践能力的目的。
　　在科学活动《胖胖的大肥猪》中，小朋友收集了很多关于猪的资料，我把这些资料进行整理，制作成课件，让小朋友自己动手进行操作，探索猪的外形特征、生活习性以及猪的用途，原本枯燥乏味的一堂课，因为有了课件而深深地吸引着他们。
　　
　　三、开放的多媒体网络——合作学习
　　
　　多媒体网络为幼儿提供了开展合作学习活动的机会，在这一学习过程中，小朋友可以共同完成某个学习任务，让他们发挥各自的认知特点，相互争论、相互帮助、相互提示或者是进行分工合作，小朋友还可以观察了解同伴的学习方法和策略，可以与旁边的小朋友共同进行游戏，可以以竞赛的形式进行操作练习，了解同伴游戏中遇到问题的以及他们自我学习的方法，起到示范和共同学习的作用。幼儿通过与同伴间的互动和交流，了解别人的学习情况，修正自己的学习方法，改善互相学习的方式，有助于幼儿自主学习能力的提高。如在学习幼儿非常感兴趣的大熊猫的知识时，我提供了多个有关网页，让幼儿在家长的帮助下自己收集图片、资料，然后进行讨论、交流，从而得出更广泛的知识经验。
　　随着时代的进步，随着现代教育技术的深入发展，多媒体教育技术越来越广泛的被老师接受，也越来越广泛的发挥作用，它那声情并茂、色、情、景水乳交融的效果，创设了优美的课堂情境，有效地提高了课堂教学效率，显示出其强大的功能和优势，解决了很多传统教学中没有能够解决的问题，让我们积极发挥多媒体教学在幼儿学习过程中的作用，让幼儿不断的提高自主学习的能力，在网络时代获得更加全面、自由的发展。