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中图分类号：Ｇ642 文献标识码：Ａ 文章编号：1673－1875（2007）02－031－02
实践教学是指直接培养学生专业能力和创新能力的课程和活动，它是教学体系中一个极其重要的组成部分，是不可忽视的教学环节。因此我们必须十分重视实践教学环节，按照拓宽专业，加强基础，强化学生动手能力和实践技能的培养方针，从制定教学计划开始，在保证国家教委基本要求的基础上，增加实践内容，强化创新意识和创造能力的培养，构建有利于创新能力培养的实践教学内容与体系。
一、改革实践教学内容，加强实践能力培养
实践教学包括实验教学、实习教学、课程设计、毕业设计（论文）、综合素质教育等内容。由于受传统教育观念的影响，高校中依然存在着重理论教学，轻实践教学；重课堂教学，轻其他教学形式的现象。实践教学在各学科、专业的教学过程中没有得到科学合理的定位，实践教学依附于理论课，处于从属地位的状况仍然存在；课程设置、实践内容、方式和手段都有待于更新；各实践环节之间，实践环节与其他教学环节之间还存在脱节现象；经费、精力投入不足，等。这些问题制约了实践教学效能的发挥，影响了实践教学质量，导致学生动手能力差，缺乏创新意识和创业精神，不适应社会的需要。因此，我们必须依据新世纪社会对人才需要的规格，改革实践教学的内容，切实有效地提高实践教学效果。
1、注重实验教学内容的科学性和先进性，增加综合性、设计性实验内容。各专业的实验课程由验证性的基础实验、科研性的设计实验、综合性的专业实验组成。在实验教学中，我们注重实验教学内容的科学性、先进性，各专业的实验教学内容突出知识、能力、素质结构的合理安排和协调发展，特别注重实验的分析性、设计性和研究性，将科研成果、新技术、新工艺、新方法及时转化为实验教学内容，使实验教学内容充分体现先进性。为了保证实验教学的科学合理，我们对实验课程都制定了教学大纲和计划，严格考核并不断修订实验教学大纲，更新实验内容，满足教学要求。
2、建立稳固的产学研合作办学基地，强化实习教学环节的科研性和应用性。实习教学由认识实习、课程实习、生产实习、毕业实习组成。在实习教学环节中，我们注重产学研相结合，发挥科研群体优势，为地方经济和相关企业服务，建立并稳固发展产学研合作办学基地，促进人才创新能力的培养。
另外，按照互利原则，学校与企业组建产学研联合体，建立生产实习基地，有的单位还为优秀学生提供奖学金，这样就可保证学校的实习教学环节。
3、鼓励学生参与科研活动，注重创新能力的培养。大学生创新能力的培养是一项复杂的系统工程，必须贯彻整个大学教育的全过程，而利用实践教学环节，鼓励大学生尽早参加科研活动是培养大学生创新能力的重要一环。
在课程设计、毕业设计环节中，要注重将设计（论文）与工程实际问题相结合。在产学研合作教育中，教师都承担一定的科研任务，往往吸收一部分高年级本科生参加科研的基础性工作。通过几年实践，这种形式不仅有利于出成果，而且有利于培养高水平高素质的人才，现在有的专业提前选毕业设计选题，选拔优秀学生提前进入实验室。指导学生参加“挑战杯”大学生创业计划竞赛等创新类活动。通过这些来自实际，具有较高的技术含量的设计和科研，强调学生对所学基础知识、基本技能的综合运用，培养学生解决实际问题的能力。
另外学校还可以通过实施“实验教学创新能力培养”、“教授论坛”、“科技协会活动”、“科技发明竞赛”、“创业计划大赛”等措施，加强学生的科技意识、科研能力。要求低年级学生以基础课和技术基础课为理论基础，以相关的实验室为基地，开展科技创新活动；要求高年级学生尽早参加科技小组的科研活动，使学生在掌握基本的实验技能的基础上，通过参加各种小的综合性、设计性实验、科技小制作培养初步的创新意识、创新能力，树立工程观点。鼓励不同专业的学生相结合，跨学科、跨专业地选择课题，利用第二课堂完成小型科学研究。通过“科技制作竞赛”、“大学生创业计划大赛”等形式鼓励获得优秀科研成果的学生。
4、优化教学计划，加强学生综合素质的培养。深化教学改革，全面推进素质教育，是我们创新人才培养的方向和目标，是改革实践教学环节的出发点和落脚点，因此，综合素质教育是十分重要的实践教学内容。学校的综合素质教育环节由入学教育、公益劳动、人文教育和社会实践等环节组成并将综合素质教育内容全部纳入了教学计划，保证新生接受一周的入学教育和一周的公益劳动。工科和理科的学生增加5％的人文课程学分，并通过大量的选修课和人文知识讲座，增加学生的文化底蕴。
二、构建创新人才培养的实践教学体系
实践教学是一个系统工程，深化实践教学改革，提高学生创造能力和实践能力是一个长期的任务。要深化教学改革，全面实施素质教育，落实创新人才的培养计划，就必须要建立科学、合理的实践教学新体系，以确保实践教学在有序的状态下进行。实践教学体系由实践教学内容体系、实践教学管理体系、实践教学监督体系和实验教学评价体系构成，形成一个完整的实践教学运转系统。见图1
实践教学体系图（图1）
1、实践教学内容体系的整体设计与人才培养方案相联系，构成一个完整的人才培养框架。
本着理论和实际相结合的原则，注重知识、能力、素质协调发展和共同提高的原则，我们制定了容知识、素质、实践能力于一体的人才培养体系，将各种实践性教学环节全部纳入了这一体系。
我们建立了强化素质、科研与工程实践能力的综合培养方案。这一培养方案强化素质、科研与工程实践能力，并融合于培养过程之中，组成渐进体系；以学科大类构建大基础课群（平台），使人文社会科学与自然科学、工程技术基础有机结合或平行推进；以课群、系列课等形式对教学内容进行整合，以课题为基础，以工程设计为主线，从一年级开始即开展系列化的工程实践训练；开设打破专业学科界限，直接面向工程和工程实际问题的课程，将课外教育环节全部纳入教育计划（以工科学生培养方案为例，图2）。
工科大学生综合培养方案框架图（图2）
我们认为，要使学生掌握实际技能，增强创新实践意识，提高应变能力和综合职业能力，实践是最直接最有效的手段。在实践教学中，我们注重实践教学体系的科学化、规范化，各专业实践教学的总体设计力求体现其专业方向和培养目标。特别注意动手和创新实践能力的培养，以此为出发点设计实践教学各环节。
2、实践教学管理体系由以教务处为龙头、院系两级组织共同承担的实践课程管理体系、产学研合作组织和机构承担的实习环节管理体系、院党政齐抓共管的综合素质培养体系组成。
在管理过程中，所有实践教学环节都要制定教学计划和教学大纲，并及时检查落实的情况；不断修改完善教学计划，教学计划要体现全面素质教育思想、教育观念，特别强调实践教学环节的科学化、系统化、规范化，强调学生创新能力的培养。
（1）教学计划要根据“综合培养方案”的指导思想分别设计工科、文科和艺术专业三种类别的培养方案框架，加强实验、实践环节和工程实践训练。
（2）将社会调查、公益劳动、科学实验、生产实习、课程实习、毕业实习、“两课”社会实践等纳入教学计划，加强了第二课堂（社会实践、科技竞赛、科技服务、科研实验）等活动。
（3）在毕业设计（论文）教学环节的管理中，采取了提前布置选题，审查选题，检查实习基地落实，抽查实习报告，组织专家组作期中检查和参加毕业设计答辩，通过自评，专家验收和质量评估等一系列措施，使毕业设计（论文）质量获得明显的提高，毕业生通过做毕业设计（论文），创新能力明显的提高。
3、实践教学的监督体系主要包括教学检查制度，即以系（部）为主的开学初实践教学准备情况的检查、期中实践教学执行情况的检查和期末实践教学情况总结的制度。院系领导和同行的听课制度，学生评教评学制度和由退休的教授组成的实践教学质量督察、教学研究顾问组检查制度。
4、实践教学评价体系。不断完善充实实践教学评价内容，建立主要包括实践课程评估、实践教学质量评价、实验室评估、毕业设计（论文）质量及实验室管理工作评价等一套完整的教学评价体系。经过评价，对表现突出的给予表扬和奖励，对表现较差的教师进行一年跟踪检查。有效地促进实践教学水平的提高，管理工作日趋规范化。
实践教学的改革，决不是一朝一夕的事情，需要不断的探索和完善，更需要相关的配套改革。只有这样，才能全面落实学生综合培养方案，全面提高学生的创新能力和实践能力，为我国社会主义现代化建设输送基础好，能力强，素质高的有用人才。
参考文献：
［1］邢邦圣.实践教学在应用型人才培养中的作用？［Ｊ］．徐州工程学院学报，2006，21（7）．
［2］曾祺.当今高校实践教学的现状与思考［Ｊ］．文教资料，2006，30．
［3］李娜，解建红.应用型人才的特征和培养对策［Ｊ］．河南师范大学学报：哲学社会科学版，2006，33（4）．
［4］褚南峰，杨志超．高等教育的实践教学体系研究［Ｊ］．中国现代教育装备，2006？（2）．
［5］孙群英．加强实习教学环节管理提高实习教学质量［Ｊ］．长春工业大学学报：高教研究版，2006，27（2）．
实践教学是指直接培养学生专业能力和创新能力的课程和活动，它是教学体系中一个极其重要的组成部分，是不可忽视的教学环节。因此我们必须十分重视实践教学环节，按照拓宽专业，加强基础，强化学生动手能力和实践技能的培养方针，从制定教学计划开始，在保证国家教委基本要求的基础上，增加实践内容，强化创新意识和创造能力的培养，构建有利于创新能力培养的实践教学内容与体系。
一、改革实践教学内容，加强实践能力培养
实践教学包括实验教学、实习教学、课程设计、毕业设计（论文）、综合素质教育等内容。由于受传统教育观念的影响，高校中依然存在着重理论教学，轻实践教学；重课堂教学，轻其他教学形式的现象。实践教学在各学科、专业的教学过程中没有得到科学合理的定位，实践教学依附于理论课，处于从属地位的状况仍然存在；课程设置、实践内容、方式和手段都有待于更新；各实践环节之间，实践环节与其他教学环节之间还存在脱节现象；经费、精力投入不足，等。这些问题制约了实践教学效能的发挥，影响了实践教学质量，导致学生动手能力差，缺乏创新意识和创业精神，不适应社会的需要。因此，我们必须依据新世纪社会对人才需要的规格，改革实践教学的内容，切实有效地提高实践教学效果。
1、注重实验教学内容的科学性和先进性，增加综合性、设计性实验内容。各专业的实验课程由验证性的基础实验、科研性的设计实验、综合性的专业实验组成。在实验教学中，我们注重实验教学内容的科学性、先进性，各专业的实验教学内容突出知识、能力、素质结构的合理安排和协调发展，特别注重实验的分析性、设计性和研究性，将科研成果、新技术、新工艺、新方法及时转化为实验教学内容，使实验教学内容充分体现先进性。为了保证实验教学的科学合理，我们对实验课程都制定了教学大纲和计划，严格考核并不断修订实验教学大纲，更新实验内容，满足教学要求。
2、建立稳固的产学研合作办学基地，强化实习教学环节的科研性和应用性。实习教学由认识实习、课程实习、生产实习、毕业实习组成。在实习教学环节中，我们注重产学研相结合，发挥科研群体优势，为地方经济和相关企业服务，建立并稳固发展产学研合作办学基地，促进人才创新能力的培养。
另外，按照互利原则，学校与企业组建产学研联合体，建立生产实习基地，有的单位还为优秀学生提供奖学金，这样就可保证学校的实习教学环节。
3、鼓励学生参与科研活动，注重创新能力的培养。大学生创新能力的培养是一项复杂的系统工程，必须贯彻整个大学教育的全过程，而利用实践教学环节，鼓励大学生尽早参加科研活动是培养大学生创新能力的重要一环。
在课程设计、毕业设计环节中，要注重将设计（论文）与工程实际问题相结合。在产学研合作教育中，教师都承担一定的科研任务，往往吸收一部分高年级本科生参加科研的基础性工作。通过几年实践，这种形式不仅有利于出成果，而且有利于培养高水平高素质的人才，现在有的专业提前选毕业设计选题，选拔优秀学生提前进入实验室。指导学生参加“挑战杯”大学生创业计划竞赛等创新类活动。通过这些来自实际，具有较高的技术含量的设计和科研，强调学生对所学基础知识、基本技能的综合运用，培养学生解决实际问题的能力。
另外学校还可以通过实施“实验教学创新能力培养”、“教授论坛”、“科技协会活动”、“科技发明竞赛”、“创业计划大赛”等措施，加强学生的科技意识、科研能力。要求低年级学生以基础课和技术基础课为理论基础，以相关的实验室为基地，开展科技创新活动；要求高年级学生尽早参加科技小组的科研活动，使学生在掌握基本的实验技能的基础上，通过参加各种小的综合性、设计性实验、科技小制作培养初步的创新意识、创新能力，树立工程观点。鼓励不同专业的学生相结合，跨学科、跨专业地选择课题，利用第二课堂完成小型科学研究。通过“科技制作竞赛”、“大学生创业计划大赛”等形式鼓励获得优秀科研成果的学生。
4、优化教学计划，加强学生综合素质的培养。深化教学改革，全面推进素质教育，是我们创新人才培养的方向和目标，是改革实践教学环节的出发点和落脚点，因此，综合素质教育是十分重要的实践教学内容。学校的综合素质教育环节由入学教育、公益劳动、人文教育和社会实践等环节组成并将综合素质教育内容全部纳入了教学计划，保证新生接受一周的入学教育和一周的公益劳动。工科和理科的学生增加5％的人文课程学分，并通过大量的选修课和人文知识讲座，增加学生的文化底蕴。
二、构建创新人才培养的实践教学体系
实践教学是一个系统工程，深化实践教学改革，提高学生创造能力和实践能力是一个长期的任务。要深化教学改革，全面实施素质教育，落实创新人才的培养计划，就必须要建立科学、合理的实践教学新体系，以确保实践教学在有序的状态下进行。实践教学体系由实践教学内容体系、实践教学管理体系、实践教学监督体系和实验教学评价体系构成，形成一个完整的实践教学运转系统。见图1
实践教学体系图（图1）
1、实践教学内容体系的整体设计与人才培养方案相联系，构成一个完整的人才培养框架。
本着理论和实际相结合的原则，注重知识、能力、素质协调发展和共同提高的原则，我们制定了容知识、素质、实践能力于一体的人才培养体系，将各种实践性教学环节全部纳入了这一体系。
我们建立了强化素质、科研与工程实践能力的综合培养方案。这一培养方案强化素质、科研与工程实践能力，并融合于培养过程之中，组成渐进体系；以学科大类构建大基础课群（平台），使人文社会科学与自然科学、工程技术基础有机结合或平行推进；以课群、系列课等形式对教学内容进行整合，以课题为基础，以工程设计为主线，从一年级开始即开展系列化的工程实践训练；开设打破专业学科界限，直接面向工程和工程实际问题的课程，将课外教育环节全部纳入教育计划（以工科学生培养方案为例，图2）。
工科大学生综合培养方案框架图（图2）
我们认为，要使学生掌握实际技能，增强创新实践意识，提高应变能力和综合职业能力，实践是最直接最有效的手段。在实践教学中，我们注重实践教学体系的科学化、规范化，各专业实践教学的总体设计力求体现其专业方向和培养目标。特别注意动手和创新实践能力的培养，以此为出发点设计实践教学各环节。
2、实践教学管理体系由以教务处为龙头、院系两级组织共同承担的实践课程管理体系、产学研合作组织和机构承担的实习环节管理体系、院党政齐抓共管的综合素质培养体系组成。
在管理过程中，所有实践教学环节都要制定教学计划和教学大纲，并及时检查落实的情况；不断修改完善教学计划，教学计划要体现全面素质教育思想、教育观念，特别强调实践教学环节的科学化、系统化、规范化，强调学生创新能力的培养。
（1）教学计划要根据“综合培养方案”的指导思想分别设计工科、文科和艺术专业三种类别的培养方案框架，加强实验、实践环节和工程实践训练。
（2）将社会调查、公益劳动、科学实验、生产实习、课程实习、毕业实习、“两课”社会实践等纳入教学计划，加强了第二课堂（社会实践、科技竞赛、科技服务、科研实验）等活动。
（3）在毕业设计（论文）教学环节的管理中，采取了提前布置选题，审查选题，检查实习基地落实，抽查实习报告，组织专家组作期中检查和参加毕业设计答辩，通过自评，专家验收和质量评估等一系列措施，使毕业设计（论文）质量获得明显的提高，毕业生通过做毕业设计（论文），创新能力明显的提高。
3、实践教学的监督体系主要包括教学检查制度，即以系（部）为主的开学初实践教学准备情况的检查、期中实践教学执行情况的检查和期末实践教学情况总结的制度。院系领导和同行的听课制度，学生评教评学制度和由退休的教授组成的实践教学质量督察、教学研究顾问组检查制度。
4、实践教学评价体系。不断完善充实实践教学评价内容，建立主要包括实践课程评估、实践教学质量评价、实验室评估、毕业设计（论文）质量及实验室管理工作评价等一套完整的教学评价体系。经过评价，对表现突出的给予表扬和奖励，对表现较差的教师进行一年跟踪检查。有效地促进实践教学水平的提高，管理工作日趋规范化。
实践教学的改革，决不是一朝一夕的事情，需要不断的探索和完善，更需要相关的配套改革。只有这样，才能全面落实学生综合培养方案，全面提高学生的创新能力和实践能力，为我国社会主义现代化建设输送基础好，能力强，素质高的有用人才。
参考文献：
［1］邢邦圣.实践教学在应用型人才培养中的作用？［Ｊ］．徐州工程学院学报，2006，21（7）．
［2］曾祺.当今高校实践教学的现状与思考［Ｊ］．文教资料，2006，30．
［3］李娜，解建红.应用型人才的特征和培养对策［Ｊ］．河南师范大学学报：哲学社会科学版，2006，33（4）．
［4］褚南峰，杨志超．高等教育的实践教学体系研究［Ｊ］．中国现代教育装备，2006？（2）．
［5］孙群英．加强实习教学环节管理提高实习教学质量［Ｊ］．长春工业大学学报：高教研究版，2006，27（2）．