放学铃声响过，我下了教学楼朝餐厅走去。教学楼后面有一个闲置的花坛，正在我绕行时，初一（四）班的赵栋晗从背后喊了一声：“老师。”我应声回头，看见他蹦蹦跳跳地从花坛穿过，顿时感觉他仿佛是从我的心上踩过，实在是不舒服。他一直是一个能自觉遵守纪律的孩子，怎么会这样呢？
　　吃过饭，我找到了赵栋晗，问他：“你知道学校不允许踩踏花草吗？”
　　“知道。”他回答，还点了点头。
　　“那你为什么要从花坛里面穿过去？”
　　这次他不说话了。
　　“我发现那儿已经踩出一条小路，我估计从那儿走的人不止你一个，我不是想批评你，只是奇怪，同学们为什么会从花坛里走？”我尝试着给他心理减压。
　　果真见效了，他告诉我：“刚开始时，看到别人走，心里很不得劲儿，但后来看到大哥哥大姐姐们都走，我也跟着走了一次，感觉没什么了，从那以后就经常从花坛抄近路穿过去。”
　　听到这儿，我知道这是他的心里话，也是其他孩子的心里话，甚至是社会上许多人的心里话。明明知道有些行为不对，但看到别人那么做自己也就随大流了。这次深度的心灵触摸，让我有了一种想法：我要修建一座架起“知道——做到”的心灵之桥。
　　以后的几天，我一直在思考这个问题，简单的说教，不会从根本上解决这个问题。从哪个角度入手孩子才能更好地接受？一时间我陷入了困惑。偶尔的一篇文章，使我如释重负，终于找到了恰当的切入点，真是山重水复疑无路，柳暗花明又一村。开启心灵之窗，从分享这篇文章开始。
　　这篇文章的大概内容：如果有人打坏了一个建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又得不到及时的维修，别人就可能受到某些暗示性的纵容去打坏更多的窗户玻璃，久而久之，这些破窗户就给人造成一种无序的感觉。结果，在这种公众麻木不仁的氛围中，犯罪就会滋生、发展。很多时候，当一件事物完美的时候，大家都会去用心维护它，一旦它出现了残缺，大家就会加速地破坏它，认为反正是坏的东西，再破点也无所谓。
　　这个小故事讲述的就是心理学上的“破窗效应”。
　　我把这篇文章讲给赵栋晗听。“你看这‘破窗理论’是不是把你罩起来了？”讲完后我问他。
　　他似懂非懂似信非信地点了点头。
　　“老师想邀请你一起在咱们学校花坛验证一下这个‘破窗效应’，你愿意吗？”我真诚地望着他，他痛快地答应了。
　　第二天，按约定，我俩利用一整天的时间去统计有多少人从花坛里走过。待放学后，我俩又一起把整个花坛认真地锄了一遍，破了皮的土地焕然一新，立显生机。然后就留心记录每天从这儿经过的人数。结果第二天一整天都没有人去踩花坛，第四天也是，第五天……一天天过去了，新翻开的土被风吹过，像扑过粉似的，渐渐变干变白。
　　突然在第二周的周二，我俩发现有一行脚印，怎么办？最后我俩商定，原封不动，统计一下从这儿走过的人数会不会迅速增多。果不其然，踩踏的人数量直线上升，不到三四天的功夫就踩出了一条白色的小路。
　　我对赵栋晗说：“我们刚翻锄好时，同学们都不踩，保持了六天，恰如完好无损的玻璃窗一样，大家都在呵护着他。等到有一个同学踩过，就相当于产生了‘破窗’，踩他的人就越来越多了，结果三四天就踩出了一条小路。为了获得更好的实验效果，咱俩再锄一次，而且发现有人踩就及时翻锄，看能保持多长时间，好不好？”他欣然同意。
　　结果令我都大吃了一惊，这一次在第六天时有一位同学踩过，之后在第十七天又发现了一次，后来竟然保持了一个月，现在已经没有同学踩花坛抄近路了。
　　赵栋晗兴奋地说：“老师，这个‘破窗效应’真神了，我算是完全相信了。”
　　看着天真可爱的孩子，我说：“咱们一个小小的举动向全校同学传递了一种正能量：这儿有我们辛勤的付出，不能踩；而踩的同学向全校同学传递了一种负能量：踩踩也没关系。所以我们呵护的不仅仅是一个花坛，而是一种正能量，它看不见，摸不着，但作用却是实实在在的。其实，在咱们班级里、学校里、社会上还有很多这样的情形，我俩动员咱班同学一起行动起来吧！”
　　“好！”他痛快地答应了。
　　在我的倡导下，由赵栋晗组织，全班同学立志做个护“窗”人，马上展开了护“窗”行动：在教室里，看到地上的废纸马上捡起来，看到课桌脏了及时擦，看到课桌歪了马上排整齐；在校园里，看到水龙头滴水及时关，看到操场上的树枝弯腰捡；甚至在社区里，也会主动摘下挂在树上的方便袋，把纸屑、垃圾袋拾进垃圾箱……
　　（作者单位：山东烟台市莱州玉皇中学）
　　实习生 刘 湘
　　责任编辑 黄佳锐