地理是一门很有趣的学科，但有些地理知识比较抽象，并不容易理解。教师需要开动脑筋，运用科学的教学方法，借助一些教学辅助手段，帮助学生巧妙的理解难点，使一些难懂的地理知识变简单，抽象的知识变直观，这样学生才能对地理产生兴趣。笔者总结多年的地理教学经验，认为在教学中要重视以下三个方面。
　　一、紧密联系生活实际，让学生动起来
　　任何知识都是从现实生活中总结提炼出来的。教师如果把一些地理知识和生活巧妙联系起来，这些知识就变得更加形象具体，使学生能轻松掌握，从而对地理更有兴趣。联系生活实际教学是解决重难点的关键。
　　在学习常见的天气现象时，笔者不是简單地让学生记忆各种概念和规律，而是先把全国、本省和本地的天气情况播报给学生，让学生感觉这些知识并不陌生，是日常生活中经常接触的地理现象。之后，又让学生观看当地的气象预报，学生会觉得天气知识和自己的生活息息相关，有实用价值，就会产生学习的兴趣，开始主动钻研。教师不仅要教授课本知识，还要让学生养成关注当地天气的习惯。学生通过对当地天气现象的学习，有利于巩固和拓展气象知识。
　　在学习地质构造和地貌时，教师拍摄了好多当地的地形地貌图片让学生辨别区分，学生在观察这些图片时就对当堂课的知识产生了学习欲望与探究意识。此外，教师还可发动学生利用假期去我县西部山区和蒙阴地区考察地貌，了解当地独特的地貌特征，使学生熟悉、掌握各种地貌知识。
　　地理学科的教学目的是让学生在生活中运用地理知识，培养学生解决实际问题的能力，而非让学生单纯的记忆知识点。学生通过实践，加深对知识的理解与运用，达到学习的根本目的。如果教师能将知识和实际生活联系，让学生走进地理，学生会认为地理特别有趣味。
　　二、充分发挥地图的作用，让学生会读、会说、会记、会填
　　地理中的图形非常多，具体分为区域地图、统计图、示意图等。这些地理图表承载着丰富的信息，学会读图对学生理解相关的地理知识起到重要的作用。在地理教学中，教师如果能让图“说话”，让图发挥作用，那地理信息的提取就变得简单容易。
　　地图是学生学习地理知识的好帮手。在地理教学中，要充分发挥地图的最大作用，教师一定要引导学生多读图，会看图，让学生会读、会说、会记、会填，让图的作用在学生心里扎下根。
　　每幅地图都是很奇妙的，它是抽象和具象的结合，宏观和微观的结合。学习地图知识，需要学生将“会学”和“会想”结合起来。很多地理知识单纯依靠文字不易记忆，如果能巧妙地结合地图来理解，很容易记住。如学生对记忆中国交通图感到困难，不知道从何处下手学习。笔者在引导学生学习公路、铁路图时，先找到一个中心点，让学生对着图进行回想、记忆，再自己动手画，最后每一位学生都牢牢记住了铁路、公路干线。记住铁路干线后，再根据干线上的节点去记忆铁路枢纽和重要城市。
　　教师要引导学生把重要的地理知识落实到地图上，记在脑海里。只有落实到地图上，记忆效果才更好。单纯去记忆一些文字性的地理知识，可能很长时间也记不住，记不准，如果通过地图，效果就不一样了。只要地图读好了，分析好了，很多问题不用死记硬背，自然就能掌握。所以，教学中要引导学生不放过任何一幅地图，让地图来帮助理解，使图像真正服务学习，为学生的学习打下坚实的基础。
　　三、利用多媒体让学生在真实的情景中学习地理
　　相比较过去，现在学习地理容易多了。目前多媒体技术能帮助学生更形象地理解地理知识和地理现象，如电子地图能够放大图片，便于学生更仔细清楚地观察。通过电子地图，学生可以迅速找到想找的地理位置，这是纸质地图无法做到的事情。
　　另外，可以借助计算机对地理现象进行模拟演示，让学生对地理现象有直观的感受，大大降低了理解的难度。过去，学生只能通过课本上的图片观察地理现象，无法懂得其发展的过程，而通过现代教学手段，学生对地理现象看得就更真切，理解得更深刻，能详细地了解其发生的具体过程。如地震、泥石流、洋流、台风等常见的地理现象，学生虽然常在新闻报纸上接触到这些词，但对于它发生的具体情况以及成因都感到非常神秘。运用多媒体技术，通过三维动画进行地理现象成因演示，学生可以看到现象发生的具体过程，会留下深刻的印象。
　　总之，想要有效地开展地理课程教育，激发学生兴趣，教师就要全面深入地钻研教材，紧扣重难点，让学生学会利用地图等工具灵活学习地理知识。