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【摘要】近些年来，我国的高校教育始终坚持着素质教育，大学语文作为一门传统的大学课程也不例外。在开放的网络环境下，我国的传统大学语文教育受到巨大的冲击和挑战，遇到了很多新的问题和困难。本文论述了我国当前大学语文教学中存在的问题，并针对这些问题提出了一些具体有效的解决策略和方法，以期能为我国的大学语文教学改革的研究提供一些有意义的参考作用。
【关键词】网络环境；大学语文；教学改革
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
随着计算机逐步深入我们的工作和生活中，几乎每个人的工作和生活都无法离开计算机。现在很多工作和学习都是靠计算机来完成的，根据相关的调查和数据分析，人们的书写汉字能力急剧下降，汉语书写表达能力也在下降，甚至现在出现了语音输入法，这种输入法可以直接转换成文字，这更是导致了人们的母语使用水平的下降。大学生也不例外，他们的很多学校作业和学习内容也是很大程度上依赖计算机和网络，缺乏自己的思考能力。曾经的大学生学习的途徑十分受限，只能通过课堂和图书馆，但是现在开放的网络环境使得大学生有更多的选择机会。这就需要我们的高校和大学语文类课程老师进行探索和分析当前的大学语文教学情况，找出问题、分析问题和解决问题。
一、目前大学语文教学存在的问题
（一）大学语文在大学课程中的地位
大学语文类的相关课程的地位普遍不高，尤其是作为公共课的时候，这种尴尬的地位更是明显。大学语文类的相关课程普遍学分不高，不像大学英语这样公共课的学分高，也不像“毛概”“马经”和“邓论”这样的课受学校的重视，更不像涉及计算机等级考试，英语四、六级考试这样的科目受学生的重视。在过去的很长一段时间内，有的学校甚至把是否能过了英语四级作为能否发学位证的依据。比较讽刺的是，高校对英语课是如此看重，但恰恰相反的是对大学语文课的相关课程却是不太重视，甚至诸如《大学语文》和《大学写作》这样的课程开始在一些大学被取消。
（二）学生对大学语文的兴趣不大、重视不够
随着上世纪90年代末全国高校的扩招，我国高校每年的毕业生逐年增加，毕业生的就业压力也在不断增大。在这种情况下，大学生们在学校里往往更看重所谓的专业课和可能对他们就业有帮助的公共课。在大学的课堂上，我们会看到一个奇怪的现象，就是大学语文类课程的专业课缺课者相对其他课程来说是比较多的，同时大学生对大学语文类选修课的选修人数也较少。甚至有些学生把大学语文类课程看成是高中语文课程的延续，自然他们对大学语文类课程也没什么兴趣了。理工科学生觉得大学语文类课程没什么用，反正将来他们靠技术吃饭。文科类学生觉得大学语文类课程是浪费时间，随便学学就行了。
（三）大学语文教材存在的问题
大学教育的一个最为重要的目的就是培养学生的思考和自主学习的能力，我们的大学语文类教材也本应该按照这个标准去选择。但很多高校选择的教材却只是高中语文课本的延续，大部分学生对此毫无兴趣，与他们学习这门课之前的预期有较大的差别。很多老师在课堂上就是简单地照本宣科，学生在课上毫无激情，课堂气氛死气沉沉。不过现在有的语文课堂开始注意到这个问题，有的语文老师开始利用网络资源结合语文教材进行授课，这是一个好的改变，也是好的趋势，更是一个必然的趋势。
二、网络环境下大学语文教学改革的具体措施
（一）科学合理设置课程
高校在设置大学语文类相关课程的时候，要紧随时代潮流，根据当前我国语文类教育的情况和当前社会的就业情况设置相关课程，以便学生能够学到最适合企业需要的知识和课程，将来能够为就业提供较好的帮助。在教材的选择上，高校要根据学生和当前高校的具体情况来定，不能盲目、教条地和高等院校选择同样的教材。我国的教育是一种追求素质教育的模式，我们的高校和老师要加强大学语文的教学质量，要加强利用网络资源来为我们的大学语文课堂进行服务。我们的老师要争取把网络资源进行有效的分析和整合，去其糟粕，取其精华。
（二）教学方法要更加完善
教学方法是影响教学质量最为重要的因素之一，我们的高校老师要针对本学院的具体情况制定科学合理的教学方法。在教学中，老师要充分、合理、高效地利用多媒体技术，课的内容要充实，形式也要丰富，这样才能有效地调动学生的学习积极性。同时，我们的高职院校要安排适当的户外实践课，让学生走出校园，走入公司，真真切切地了解当前我国相关行业的发展情况和就业情况，让学生对大学语文类课程既要有感性认识，也要有理性认识。大学可以通过一些写作比赛和辩论赛来加强学生对语文相关知识的学习，学校还可以组织学生去参观一些博物馆、名川大山、展览馆和书画展等等，去感受中国的传统文化。
（三）提高教师的专业素养
高校要定期对大学语文类课程老师进行职后培训，只有老师们有足够的专业素养，才能对学生提出高要求，才能培养出优秀的相关人才。同时，高校在招聘老师的时候要提高招聘标准和门槛，对第一学历要提高要求，对毕业院校的专业排名也要提出一定的要求。最后，我们的高校可以适当吸纳一些在报社或者杂志社工作的高水平的员工作为全职教师或者兼职教师，这个方法在实际教学中十分有效。这样的老师有着丰富的实践工作经验，往往可以和书本上的理论知识相结合，上课的内容更加丰富、翔实和生动。学生们也愿意上这样的老师讲的课。
（四）对学生的成绩考核要综合考虑
大学语文的教学目的是提高学生对汉语言的欣赏能力、阅读能力和写作能力，进而提高学生的文学修养和综合素养。但在考试中，我们的大学习惯以知识考核为主，这就导致了学生一种普遍的“重形式，轻实质”的学习习惯，也导致了学生靠最后突击就可以考试过关的坏习惯。针对这种情况，我们的高校要作出具体的更有效的考核方法，老师要注重对学生平时的表现管理并且把平时的表现纳入期末成绩的组成。在课外实践考核环节上，我们可以根据学生参与实践环节情况、参加学院及学校各类征文比赛、大学语文节、演讲比赛、话剧节等实践活动的具体表现进行评分。在期末的考核环节中，我们的高校要灵活掌握考核方法，不能只是单独的一张笔试试卷就去评判学生的成绩。期末考核中，老师可以通过组织学生之间的辩论来观察学生的表现，并结合平时的表现来进行综合评判。
参考文献
[1]彭国良.网络环境视野下大学语文教学模式的探索与实践[J].高教学科，2015（8）.
[2] 武娜.基于网络空间教学环境下大学语文课程改革的思考[J].学园现代语文（教学研究），2014（5）.
[3]何洋.创新创业培养模式下的高职大学语文教学改革与研究[J].才智，2018（9）.
[4]于洋.基于职业翻转课堂在高职大学语文教学改革中的影响与创新[J].才智，2018（11）.
[5]葛亚萍.优秀传统文化传承背景下的高职大学语文课程教学改革[J].文学教育，2017（11）.
[6]陈雷锋.河南省民办院校《大学语文》课程体系和教学模式的改革研究[J].青春岁月，2018（7）.
作者简介：张蕾，女，1982年生，陕西汉中人，本科，讲师，研究方向为汉语言文学。
（编辑：马梦杰）
【关键词】网络环境；大学语文；教学改革
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
随着计算机逐步深入我们的工作和生活中，几乎每个人的工作和生活都无法离开计算机。现在很多工作和学习都是靠计算机来完成的，根据相关的调查和数据分析，人们的书写汉字能力急剧下降，汉语书写表达能力也在下降，甚至现在出现了语音输入法，这种输入法可以直接转换成文字，这更是导致了人们的母语使用水平的下降。大学生也不例外，他们的很多学校作业和学习内容也是很大程度上依赖计算机和网络，缺乏自己的思考能力。曾经的大学生学习的途徑十分受限，只能通过课堂和图书馆，但是现在开放的网络环境使得大学生有更多的选择机会。这就需要我们的高校和大学语文类课程老师进行探索和分析当前的大学语文教学情况，找出问题、分析问题和解决问题。
一、目前大学语文教学存在的问题
（一）大学语文在大学课程中的地位
大学语文类的相关课程的地位普遍不高，尤其是作为公共课的时候，这种尴尬的地位更是明显。大学语文类的相关课程普遍学分不高，不像大学英语这样公共课的学分高，也不像“毛概”“马经”和“邓论”这样的课受学校的重视，更不像涉及计算机等级考试，英语四、六级考试这样的科目受学生的重视。在过去的很长一段时间内，有的学校甚至把是否能过了英语四级作为能否发学位证的依据。比较讽刺的是，高校对英语课是如此看重，但恰恰相反的是对大学语文课的相关课程却是不太重视，甚至诸如《大学语文》和《大学写作》这样的课程开始在一些大学被取消。
（二）学生对大学语文的兴趣不大、重视不够
随着上世纪90年代末全国高校的扩招，我国高校每年的毕业生逐年增加，毕业生的就业压力也在不断增大。在这种情况下，大学生们在学校里往往更看重所谓的专业课和可能对他们就业有帮助的公共课。在大学的课堂上，我们会看到一个奇怪的现象，就是大学语文类课程的专业课缺课者相对其他课程来说是比较多的，同时大学生对大学语文类选修课的选修人数也较少。甚至有些学生把大学语文类课程看成是高中语文课程的延续，自然他们对大学语文类课程也没什么兴趣了。理工科学生觉得大学语文类课程没什么用，反正将来他们靠技术吃饭。文科类学生觉得大学语文类课程是浪费时间，随便学学就行了。
（三）大学语文教材存在的问题
大学教育的一个最为重要的目的就是培养学生的思考和自主学习的能力，我们的大学语文类教材也本应该按照这个标准去选择。但很多高校选择的教材却只是高中语文课本的延续，大部分学生对此毫无兴趣，与他们学习这门课之前的预期有较大的差别。很多老师在课堂上就是简单地照本宣科，学生在课上毫无激情，课堂气氛死气沉沉。不过现在有的语文课堂开始注意到这个问题，有的语文老师开始利用网络资源结合语文教材进行授课，这是一个好的改变，也是好的趋势，更是一个必然的趋势。
二、网络环境下大学语文教学改革的具体措施
（一）科学合理设置课程
高校在设置大学语文类相关课程的时候，要紧随时代潮流，根据当前我国语文类教育的情况和当前社会的就业情况设置相关课程，以便学生能够学到最适合企业需要的知识和课程，将来能够为就业提供较好的帮助。在教材的选择上，高校要根据学生和当前高校的具体情况来定，不能盲目、教条地和高等院校选择同样的教材。我国的教育是一种追求素质教育的模式，我们的高校和老师要加强大学语文的教学质量，要加强利用网络资源来为我们的大学语文课堂进行服务。我们的老师要争取把网络资源进行有效的分析和整合，去其糟粕，取其精华。
（二）教学方法要更加完善
教学方法是影响教学质量最为重要的因素之一，我们的高校老师要针对本学院的具体情况制定科学合理的教学方法。在教学中，老师要充分、合理、高效地利用多媒体技术，课的内容要充实，形式也要丰富，这样才能有效地调动学生的学习积极性。同时，我们的高职院校要安排适当的户外实践课，让学生走出校园，走入公司，真真切切地了解当前我国相关行业的发展情况和就业情况，让学生对大学语文类课程既要有感性认识，也要有理性认识。大学可以通过一些写作比赛和辩论赛来加强学生对语文相关知识的学习，学校还可以组织学生去参观一些博物馆、名川大山、展览馆和书画展等等，去感受中国的传统文化。
（三）提高教师的专业素养
高校要定期对大学语文类课程老师进行职后培训，只有老师们有足够的专业素养，才能对学生提出高要求，才能培养出优秀的相关人才。同时，高校在招聘老师的时候要提高招聘标准和门槛，对第一学历要提高要求，对毕业院校的专业排名也要提出一定的要求。最后，我们的高校可以适当吸纳一些在报社或者杂志社工作的高水平的员工作为全职教师或者兼职教师，这个方法在实际教学中十分有效。这样的老师有着丰富的实践工作经验，往往可以和书本上的理论知识相结合，上课的内容更加丰富、翔实和生动。学生们也愿意上这样的老师讲的课。
（四）对学生的成绩考核要综合考虑
大学语文的教学目的是提高学生对汉语言的欣赏能力、阅读能力和写作能力，进而提高学生的文学修养和综合素养。但在考试中，我们的大学习惯以知识考核为主，这就导致了学生一种普遍的“重形式，轻实质”的学习习惯，也导致了学生靠最后突击就可以考试过关的坏习惯。针对这种情况，我们的高校要作出具体的更有效的考核方法，老师要注重对学生平时的表现管理并且把平时的表现纳入期末成绩的组成。在课外实践考核环节上，我们可以根据学生参与实践环节情况、参加学院及学校各类征文比赛、大学语文节、演讲比赛、话剧节等实践活动的具体表现进行评分。在期末的考核环节中，我们的高校要灵活掌握考核方法，不能只是单独的一张笔试试卷就去评判学生的成绩。期末考核中，老师可以通过组织学生之间的辩论来观察学生的表现，并结合平时的表现来进行综合评判。
参考文献
[1]彭国良.网络环境视野下大学语文教学模式的探索与实践[J].高教学科，2015（8）.
[2] 武娜.基于网络空间教学环境下大学语文课程改革的思考[J].学园现代语文（教学研究），2014（5）.
[3]何洋.创新创业培养模式下的高职大学语文教学改革与研究[J].才智，2018（9）.
[4]于洋.基于职业翻转课堂在高职大学语文教学改革中的影响与创新[J].才智，2018（11）.
[5]葛亚萍.优秀传统文化传承背景下的高职大学语文课程教学改革[J].文学教育，2017（11）.
[6]陈雷锋.河南省民办院校《大学语文》课程体系和教学模式的改革研究[J].青春岁月，2018（7）.
作者简介：张蕾，女，1982年生，陕西汉中人，本科，讲师，研究方向为汉语言文学。
（编辑：马梦杰）