【摘 要】
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英语学习的四大技能听、说、读、写中，“说”是英语语言综合能力的口头体现，而“写”则是英语语言综合能力的书面体现。讨论式写作教学从“以说促写”的角度，充分调动学生的主动性和创造性，提高英语写作教学的有效性。 一、案例呈现 初中英语八年级上册人教版（2013版）第六单元 “I’m going to study computer science” Section B写作教学片断： 本节课的写作任务
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英语学习的四大技能听、说、读、写中，“说”是英语语言综合能力的口头体现，而“写”则是英语语言综合能力的书面体现。讨论式写作教学从“以说促写”的角度，充分调动学生的主动性和创造性，提高英语写作教学的有效性。
一、案例呈现
初中英语八年级上册人教版（2013版）第六单元 “I’m going to study computer science” Section B写作教学片断：
本节课的写作任务是学会用一般将来时态，描写自己在新年、新学期的计划安排。导入话题后，T老师将学生分为若干小组，给出几个参考计划和常用的句型，引导同学们合作讨论将计划坚持下去的具体做法;几分钟的热烈讨论之后，以小组为单位，请一位同学以采访者的身份采访组间成员对所给话题的讨论，并提供采访模板如下：
-What are your resolutions next year？ And why？
-My resolution is about...Because...
-What’s your idea for keeping them？
-I’m going to/I decide to/plan to/want to/hope to...
T老師根据同学们的讨论结果，引入到写作话题My resolutions，并以表格形式整理该类话题的写作要素如下：
同学们根据表格中的写作要素开始练习该话题的写作，T老师从中邀请一位同学写出范文并根据该同学的范文进行点评分析。最后，让学生思考和总结该类话题的写作要点和整体结构，并总结如下：
思考：计划、打算类文章应该怎么写？
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