【摘 要】
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在每节课的教学任务完成之后,教师要静心思考:这节课的教学设计、重难点讲解、学生的能力培养等主要指标有没有达到预期,哪些部分还需要进行调整、改进和完善.这对提升教师自
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在每节课的教学任务完成之后,教师要静心思考:这节课的教学设计、重难点讲解、学生的能力培养等主要指标有没有达到预期,哪些部分还需要进行调整、改进和完善.这对提升教师自身教学水平、增强课堂教学有效性有重要作用.rn2013年5月我有幸承担了《美国国父华盛顿》这一课的市级公开课讲解.为了让自己的公开课给听课的教师留下深刻的印象,我在上课前进行了多次备课、试课和反思.在此,我就以本节公开课为例,谈一谈二次备课,以求与同行共勉.
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俗语说得好，物理计算单位不能少.要想中考成功，抓住物理计算不放松；突破计算大关，单位统一开门见山. 物理源于自然，系于生活，与数学的最大区别在于物理量、单位、符号遍及物理学的各个角落，物理计算与单位统一息息相关. 学生畏惧物理计算，因初中物理公式就有几十个，每个公式又有好几个单位，要充分、合理地用好这些单位，好方法何处求？让我们细心看看下面的过程，你会“一点通”. 1知识点 1.1整个初中
在温州这个中国最早对外开放的沿海城市，经过时空的孕育和市场风雨的洗礼，一个为我国职业教育现代化作出巨大贡献的民营企业——浙江亚龙教仪有限公司，犹如蛟龙出海，腾飞而起。
物理学是一门以实验为基础的自然学科，在高中的各门基础课程中，物理课在提高学生的科学素质方面起着无可替代的作用.实验教学在物理教学中有着重要地位，通过实验，不仅能提高学生学习物理的兴趣，培养了他们的实践能力、分析能力，更重要的是可以形成他们实事求是的世界观.如何提高物理实验教学的有效性？我在物理实验教学中获得一些感悟，以测单摆的周期为例，和大家一起探讨. 【前置学习】 简谐运动可以根据其运动学特
建模思想是初中物理教学的重要思想，在习题教学中如果能够渗透建模思想，则可以给教师的教和学生的学带来很多好处，自然也就能够提高习题教学的效果与效率. 1习题建模概念理解 初中物理习题可谓是浩如烟海，习题是永远做不完的.传统教学中的“题海战术”之所以有时看起来有效果，其实质是让学生在不断的重复训练中获得对题目情境的认识，形成相对固定的解题思路，进而形成一定的解题能力.从效果上来看，此种方法是有效的
1问题提出 “游标卡尺和螺旋测微器的使用与读数”是高中物理教学中要求学生掌握的内容，在《2013年江苏省普通高中学业水平测试（选修科目）》中做了如下要求：“会正确使用……游标卡尺、螺旋测微器……”.这也是各大考试包括高考出现频率颇高的考点.对于这个知识点的教学常见的处理方法有如下：（1）记公式；主尺读数（游标尺零刻度线对齐主尺的位置） 最小分度值×游标尺与主尺对齐的刻度.（2）记有效数字的个数
初中物理教师在教学中，会对学生学习物理过程中的“想当然”颇感头痛，但同时在教学中也常会犯很多“想当然”之类的错误.本文列举一些常见的“想当然”事例，并作简单的解析说明. 1倒车雷达是利用超声波还是电磁波工作的？ 师答：是电磁波，不是超声波. 理由：声呐是利用超声波定位的，雷达是利用电磁波的反射进行定位，倒车雷达当然也就是利用电磁波工作的. 事实：倒车雷达全称叫“倒车防撞雷达”，也叫“泊车辅
我们进行物理实验就是要培养学生的创新能力、应用能力.因此我们在实验中应多注意培养学生思维的创造力.基于这样的认识，笔者就高中物理实验中动摩擦因数的测量方法进行分类整理如下. 方法一利用平衡条件求解.在学习过计算滑动摩擦力公式f=μN之后，可以利用平衡条件进行实验.
有多种关系贯穿于世界近代史始终,理清这些关系有利于教师对教材的整体把握,也有利于学生对历史知识的系统学习.rn一、人与神的关系rn例如,在解读《西方文明之源》时,我发现:
极限法是由数学归纳法和演绎法所派生出来的科学思维方法.从数学角度，如果两个量在某一空间的变化关系为单调上升或单调下降的函数关系（如因变量与自变量成正比的关系），那么，连续地改变其中一个量可以使其变化在该区间达到极点或极限.从物理角度，极限思维方法，就是将物理量的可能变化推向极限（最大、最小或某一临界值），使物理量间的相互关系的合理性得到充分的暴露，从而判定结果是否合理的一种思维方法. 运用极限思