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摘 要：本文进行了学习跨文化语境下的大学英语的初步探究，结合现有跨文化语境下的大学英语发展情况，分析了现有大学英语的学习方法实践意义并探究形成这种现象的原因，最后对跨文化语境下的大学英语研究提出了几点合理化的建议。
关键词：大学英语;学习方法;跨文化背景;英语语境
一、 引言
跨文化语境下的大学英语发展是十分迅速的，所以我们要根据具体情况进行研究，为了它更进一步地发展而不懈努力。英语现在的普及程度已经超乎了我们的想象，但是我们可以把这门语言当做基础课程，让他的具体发展指导大学生参与具体学习。英语分类中，尤其是商务英语被我们当做是最主要的一门课程，它可以帮助大学生进入外企，拿到相当可观的工资，也可以使教师专业水平提高。但是随着互联网和智能化手机等科技方面的发展，大学生遇到了很多口头表達困难的问题，这就要求我们重视这些英语问题，并且就跨文化语境下的大学生英语综合能力进行深入探讨研究，并根据其现状及方法进行总结，分析形成这一现状的原因，进一步地寻求出对跨文化语境下的大学英语形成与培养有效且高效的对策及建议。
二、 大学英语学习方法运用现状
因为目前许多有含量的论文、文献都是英译的，所以大学教育多重视学生四六级水平。许多国企、私企也是十分重视英语水平，在具体的工作过程中，多以英语四六级水平为敲门砖或者入职门槛，来促进大学生对大学英语的重视。学习方法的正确运用可以让大学生在实际的跨文化语境下的大学英语学习活动中事半功倍，让参与大学英语学习的大学生体会到正确的英语学习方法有利于自己学习和进一步深造。在已经接受过中学英语教学基础上，大学生英语的听、说、读能力得到一定程度的锻炼和提高。参与过基础大学英语学习的学生能够主动去获取大量有关英语的信息，也能够进行英语的交流。下面主要从这两方面展开：
（一） 跨文化背景下的大学英语模式老旧
基于大学英语开展的深度，以及它在我国教育中的重要地位，大学英语探究是十分有必要的。通过我们学生参与到具体跨文化语境下的大学英语学习课程中，让更多的学生适应大学英语口语表达能力的学习目标的指导，使他们更加熟悉大学英语，从而进一步更好地展开大学英语知识要点、口语交流规律、表达方法等内容的学习。现在部分大学生厌烦大学英语课堂，甚至不能够进行基本的英语口语表达。而这种情况多是因为大学生根本没有培养英语的习惯，更是没有大量英语知识的储备。尤其是多数同学做题量少，或者没有阅读英语电影、影评、短文、名著和小说的习惯，导致他们没有充分的知识积累，更谈不上英语的形成。部分学生英语的学习方法模式单一，只是沉迷于刷英语阅读，并没有对学习方法进行创新，使自己丧失学习的动力和竞争力。
（二） 大学英语学习的方法总结不及时
大学英语作为一门基础学科，对学生基础语言能力的培养具有重要意义。而大学英语主要是培养学生的学习和知识运用能力，使大学生通过已经学习到的英语知识去与自己身边的人交流。大学英语课堂中学生英语词汇学习有许多方式和方法，但是关键是词汇学习必须要求学生对英语体系有非常清晰的认识，并在实际英语学习的过程中形成良好的学习习惯，多使用句子表达，通过语境进行英语学习。大学英语的养成需要一个缓慢的过程，不能够太过于急于求成。只有对大学英语知识进行总结和积累，才能够熟悉英语体系构成，真正地将大学英语掌握。现有的手机或电脑都可以进行英语方面的阅读与交流，我们大学生也可以通过这些学习的媒介，进行大学英语的学习与培养。
三、 大学英语模式形成建议
大学英语模式有很多种，但是真正适合学生的学习方法并不是那么多，教师要多鼓励学生根据自己的英语学习情况，多与跨文化背景的学生交流，针对大学英语学习方法的完善与成型总结，采取适当的英语学习方法参与到大学英语的学习过程中来。可以主要从以下两方面开展：
（一） 实践出真知
现有大学生在大学英语模式运用时，过于古板而缺乏活力。所以我们要鼓励学生积极参与大学英语学习实践活动中。实践出真知，比如在口语交流活动中，往往会按照已有的交流知识进行创作沟通，进而导致大多数口语交流过程没意义。这就要求学生在参与实践活动时，要配合创新性、发散性思维为主的初衷，让自己拥有足够的发挥空间，不至于受到特性限制，学好大学英语。目前部分大学生自我约束能力差，一味地模仿，最后导致在实践活动中，不知所措，不能够准确把握学习技巧，更不能够进行较好的口语表达。教师要想提高学生英语水平，鼓励他们参与到更多的大学英语实践活动的广泛开展中，要多阅读各种英语美文，争取与英语口语交流有关的机会。
（二） 利用网上平台进行大学英语研究
英语词汇是十分有必要的，尤其是重要的词汇与词根学习会激发大学生对大学英语这一学科的学习兴趣，从而更快地完成英语词汇学习目标，提高学习英语词汇的效率，在跨文化背景下学好大学英语。在实际大学英语研究过程中，可以利用网上学习平台，对英语语境下的英语表达技巧进行学习。现有教育背景下，大学英语学习方法的使用显得格外重要，它要求学生进行自我发展与提升，树立终身学习英语的意识，充分利用现有学习资源，通过理论与实践相结合，创造出适合自己学习的英语的模式。网络对英语学习的影响是我们必须要正确面对且接受的，我们应该探索出更多合理的方式方法来引导它的发展，从而在一定程度上促进英语的培养。网络对英语的影响是显而易见且不可避免的，作为受众，我们应该主动面对它并且接受它的挑战，从而保留最优秀的网络英语内容，让更多的跨文化语境中的学生参与英语学习活动。
四、 结语
大学英语模式不仅与学生参与课堂中的学习计划有关系，还与学生本身的自主学习能力等可控因素有关，这就要求学生充分考虑各种影响自己大学英语层次提高的因素，并且积极主动地针对特定的疑问问题采取相应的对策，进而促进大学英语学习效率的提高。
参考文献：
[1]李培隆.跨文化背景下大学英语教学中导入中国文化的研究[J].吉林农业科技学院学报，2013，3（01）：93.
[2]王巍.试论跨文化交际的大学英语教学[J].科技展望，2016（33）：196.
作者简介：
张海燕，山东省潍坊市，潍坊学院。
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关键词：大学英语;学习方法;跨文化背景;英语语境
一、 引言
跨文化语境下的大学英语发展是十分迅速的，所以我们要根据具体情况进行研究，为了它更进一步地发展而不懈努力。英语现在的普及程度已经超乎了我们的想象，但是我们可以把这门语言当做基础课程，让他的具体发展指导大学生参与具体学习。英语分类中，尤其是商务英语被我们当做是最主要的一门课程，它可以帮助大学生进入外企，拿到相当可观的工资，也可以使教师专业水平提高。但是随着互联网和智能化手机等科技方面的发展，大学生遇到了很多口头表達困难的问题，这就要求我们重视这些英语问题，并且就跨文化语境下的大学生英语综合能力进行深入探讨研究，并根据其现状及方法进行总结，分析形成这一现状的原因，进一步地寻求出对跨文化语境下的大学英语形成与培养有效且高效的对策及建议。
二、 大学英语学习方法运用现状
因为目前许多有含量的论文、文献都是英译的，所以大学教育多重视学生四六级水平。许多国企、私企也是十分重视英语水平，在具体的工作过程中，多以英语四六级水平为敲门砖或者入职门槛，来促进大学生对大学英语的重视。学习方法的正确运用可以让大学生在实际的跨文化语境下的大学英语学习活动中事半功倍，让参与大学英语学习的大学生体会到正确的英语学习方法有利于自己学习和进一步深造。在已经接受过中学英语教学基础上，大学生英语的听、说、读能力得到一定程度的锻炼和提高。参与过基础大学英语学习的学生能够主动去获取大量有关英语的信息，也能够进行英语的交流。下面主要从这两方面展开：
（一） 跨文化背景下的大学英语模式老旧
基于大学英语开展的深度，以及它在我国教育中的重要地位，大学英语探究是十分有必要的。通过我们学生参与到具体跨文化语境下的大学英语学习课程中，让更多的学生适应大学英语口语表达能力的学习目标的指导，使他们更加熟悉大学英语，从而进一步更好地展开大学英语知识要点、口语交流规律、表达方法等内容的学习。现在部分大学生厌烦大学英语课堂，甚至不能够进行基本的英语口语表达。而这种情况多是因为大学生根本没有培养英语的习惯，更是没有大量英语知识的储备。尤其是多数同学做题量少，或者没有阅读英语电影、影评、短文、名著和小说的习惯，导致他们没有充分的知识积累，更谈不上英语的形成。部分学生英语的学习方法模式单一，只是沉迷于刷英语阅读，并没有对学习方法进行创新，使自己丧失学习的动力和竞争力。
（二） 大学英语学习的方法总结不及时
大学英语作为一门基础学科，对学生基础语言能力的培养具有重要意义。而大学英语主要是培养学生的学习和知识运用能力，使大学生通过已经学习到的英语知识去与自己身边的人交流。大学英语课堂中学生英语词汇学习有许多方式和方法，但是关键是词汇学习必须要求学生对英语体系有非常清晰的认识，并在实际英语学习的过程中形成良好的学习习惯，多使用句子表达，通过语境进行英语学习。大学英语的养成需要一个缓慢的过程，不能够太过于急于求成。只有对大学英语知识进行总结和积累，才能够熟悉英语体系构成，真正地将大学英语掌握。现有的手机或电脑都可以进行英语方面的阅读与交流，我们大学生也可以通过这些学习的媒介，进行大学英语的学习与培养。
三、 大学英语模式形成建议
大学英语模式有很多种，但是真正适合学生的学习方法并不是那么多，教师要多鼓励学生根据自己的英语学习情况，多与跨文化背景的学生交流，针对大学英语学习方法的完善与成型总结，采取适当的英语学习方法参与到大学英语的学习过程中来。可以主要从以下两方面开展：
（一） 实践出真知
现有大学生在大学英语模式运用时，过于古板而缺乏活力。所以我们要鼓励学生积极参与大学英语学习实践活动中。实践出真知，比如在口语交流活动中，往往会按照已有的交流知识进行创作沟通，进而导致大多数口语交流过程没意义。这就要求学生在参与实践活动时，要配合创新性、发散性思维为主的初衷，让自己拥有足够的发挥空间，不至于受到特性限制，学好大学英语。目前部分大学生自我约束能力差，一味地模仿，最后导致在实践活动中，不知所措，不能够准确把握学习技巧，更不能够进行较好的口语表达。教师要想提高学生英语水平，鼓励他们参与到更多的大学英语实践活动的广泛开展中，要多阅读各种英语美文，争取与英语口语交流有关的机会。
（二） 利用网上平台进行大学英语研究
英语词汇是十分有必要的，尤其是重要的词汇与词根学习会激发大学生对大学英语这一学科的学习兴趣，从而更快地完成英语词汇学习目标，提高学习英语词汇的效率，在跨文化背景下学好大学英语。在实际大学英语研究过程中，可以利用网上学习平台，对英语语境下的英语表达技巧进行学习。现有教育背景下，大学英语学习方法的使用显得格外重要，它要求学生进行自我发展与提升，树立终身学习英语的意识，充分利用现有学习资源，通过理论与实践相结合，创造出适合自己学习的英语的模式。网络对英语学习的影响是我们必须要正确面对且接受的，我们应该探索出更多合理的方式方法来引导它的发展，从而在一定程度上促进英语的培养。网络对英语的影响是显而易见且不可避免的，作为受众，我们应该主动面对它并且接受它的挑战，从而保留最优秀的网络英语内容，让更多的跨文化语境中的学生参与英语学习活动。
四、 结语
大学英语模式不仅与学生参与课堂中的学习计划有关系，还与学生本身的自主学习能力等可控因素有关，这就要求学生充分考虑各种影响自己大学英语层次提高的因素，并且积极主动地针对特定的疑问问题采取相应的对策，进而促进大学英语学习效率的提高。
参考文献：
[1]李培隆.跨文化背景下大学英语教学中导入中国文化的研究[J].吉林农业科技学院学报，2013，3（01）：93.
[2]王巍.试论跨文化交际的大学英语教学[J].科技展望，2016（33）：196.
作者简介：
张海燕，山东省潍坊市，潍坊学院。
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