摘 要：小学语文是小学教学中最重要的学科之一，而阅读在小学语文教学中有着极其重要的作用。阅读能力的提高能够让小学生掌握小学语文的命脉，提升学生的语文学习水平。所以，教师要不断优化小学语文的阅读教学，努力提升学生的阅读能力，从而提升学生语文素养。
　　 关键词：小学语文;阅读能力;阅读教学
　　 小学语文阅读能力是小学语文中最重要的一项技能，小学语文阅读能力的高低直接影响着学生的语文水平。那么，如何结合文本对学生进行理解能力、评鉴能力、创新表达等能力的训练呢？如今一味地让学生阅读，没有阅读技能的指导，这种传统的教学模式已经无法满足新时代教学水平的要求，所以教师应该顺应课改精神，优化阅读教学过程，提高学生对语文阅读教学的兴趣，从而提升学生的语文阅读能力[1]。
　　 一、扩大课外优秀作品阅读，增加阅读面
　　 古人曾说“读万卷书，行万里路”，足见阅读的重要。文本阅读的延伸能够弥补语文教材中存在的不足，提高阅读的广度和深度，让学生更好地将所学的知识运用到阅读延伸中，实现理论和实际相结合的目的，让学生的概括能力、理解能力、表达能力得到有效提升，从而促进学生综合能力的提高，达到更好的教学效果[2]。例如，在学习老舍先生的《猫》之后，教师可以指导学生将它与夏丏尊先生的《猫》、周而复先生的《猫》进行对比、分析和判断。思考：同样是写猫，同样表达作者对猫的喜爱，三篇文章在表达上有什么相同点和不同点。在对比思辨中，学生潜移默化地明白，可以通过外形特点的描写、动作描写……可以通过正面描写、侧面描写……以各种表达方式来描写一种动物。这样，通过一篇延伸多篇，或通过一篇延伸整本书阅读，如由课文《鲁滨孙漂流记节选》拓展到原著阅读，学生的阅读面广了，思维的空间也增大了，能力自然也得到了提升。
　　 二、提出有效问题，让学生具备思考的能力
　　 良好的思维发展有利于学生语文阅读能力的提升。如何发展学生的思维呢？“以问题促进思维”是行之有效的方法之一。例如，教学《我们奇妙的世界》時，教师这样引导学生思考：“作者的世界与我们眼中的世界又有什么不同？”学生进行小组探讨和分析，得出结论后，教师进一步提问：“文章采取了怎样的写作顺序？首尾是否有关系？这样写有什么好处？……”通过阶梯式的提问，打开学生思维，引发学生进行更深层面的思考，开发学生的思维，从而促进学生的思维发展。
　　 三、读写结合，提升学生的阅读能力
　　 要想提高学生的阅读能力，另外一个重要的方法就是培养学生良好的读写习惯。所以教师在教学过程中，要引导学生进行读写结合，从而提高学生学习语言、运用语言的能力。读写结合的方式很多：如写批注，引导学生从“关键词、内容、写法、启示”等不同角度写批注;如片段仿写，根据文本的特点进行仿写，学了现代诗《在天晴了的时候》，让学生仿写：在天晴了的时候，请到