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摘 要：小学阶段的课堂教学面对的是小学生，小学生刚刚接触这一门学科，对于英语的学习充满着陌生感，越来越畏惧感。因此，教师在教学的过程中，应该结合学生的心理需求和认知能力，积极的创造游戏化的教学模式，促使学生在游戏的过程中获得良好的学习体验，并与教师进行良好的互动，最大限度提升教学的效果。
关键词：小学英语;游戏化教学;实施策略
传统的小学英语教学的过程中，教师采用灌输式的教学模式，学生被动的接受，课堂学习的氛围枯燥沉闷，学生学习的兴趣不高，而且教学的效果也不理想。因此，教师在教学的过程中应该结合学生的心理需求，积极创设有效的游戏活动，帮助学生提升学习英语的兴趣。教师在进行英语教学的过程中，结合教材的内容创设游戏活动，改变了传统枯燥乏味的教学模式，有效的提升了课堂教学的趣味性，提升了学生学习的积极性与主动性。同时对于学生而言，体会到英语学习的乐趣，并在课下或生活中积极的进行英语知识的有效运用，实现了英语教学效率的有效提升。
一、借助游戏活动进行课前导入
由于小学生年纪较小，容易被新鲜的事物所吸引，自身的自制能力相对较差，因此教师在课前的几分钟创设有效的游戏活动，能有效的激发学生的学习兴趣，促使学生在良好的游戏氛围中紧跟教师的节奏，快速的进入到课堂的学习氛围中，并与教师进行良好的互动，促使学生学习的效率得到有效的提升。例如，在进行“How are you”一课的教学时，教师带领学生进行简单的打招呼和问候语的学习，教师对学生说出：在早上来到学校时与教师和其他学生打招呼都说些什么？教师引导学生先用中文模拟打招呼的情境，并让学生在讲台中进行表演，学生表演完毕后。教师对学生说出：如果学校里有外国的同学，需要你们用英语和他们打招呼，你们应该怎样说。教师对学生说出：Goodmorning./How are you？I'm fine，thank you.等词语的用法，并让学生尝试进行模拟练习。教师出示幻灯片为学生展示小猪佩奇的图片，首先教师戴上佩奇头饰扮演佩奇和大家打招呼：Hello，boys and girls，I' m Peppa Pig.师生互相问候并自我介绍。接着教师再出示幻灯片：It’s a fine day today。Let’s do exercise together.学生举手要跟老师配合时，老师先跟他打招呼Good morning.引导学生也回复Good morning.学习单词good morning，学生跟着读，初步体会英语的韵律。再模仿语音语调熟读。教师借助游戏活动进行课堂导入，有效地吸引了学生的注意力，学生积极的参与到游戏活动中，并在游戏中进行课堂内容的学习，学生乐于接受，为后续的课程奠定了良好的学习基础，从而实现了学生学习效率及学习效果的有效提升。
二、借助游戏活动进行教学内容的讲解
新知识的传授是英语课程教学中的主体，因此教师在教学的过程中，应该将新授的知识作为课堂教学的重点。但由于小学生对于英语教学中的单词、句型、语法的刚刚接触没有明确的概念，在学习中出现的一些困难，对于教学的难点会产生畏惧的心理。因此教师在教学的过程中应该积极的改变传统教学的策略，摒弃死记硬背的教学方式，在课堂的教学中采用游戏的教学方式，让课堂变的丰富有趣，有效地拉近了学生与英语的距离，学生爱上英语学习，对于提升英语教学的质量起到了积极的促进作用。例如，教师在进行“They’re monkey”一课的教学时，教师在进行新课程的讲解时，教师带领学生进行新授课程的学习时，教师用动作比划的形式带领学生进行游戏活动。教师为学生比划动物园的各种动物，并让学生猜测是哪种小动物，接着教师为学生出示单词卡，并让学生记忆英文的单词。学生记忆后，由一名学生自己进行动物的模仿，并由其他学生进行动物名字的猜测，接着教师对学生说出英文的单词，并让学生多次朗读并记忆。学生掌握基本的单词后，教师带领学生进行本节课句型的记忆，学生掌握后，教师为每个学生发放一个动物的头饰，并让学生进行对话练习来帮助学生掌握句型的应用。教师在进行新授课程的讲解时，学生有了良好的学习兴趣，并且游戏的过程中高效的掌握了教学的内容，实现了良好的教学效果。
三、借助竞赛游戏激发学生学习热情
教师在进行教学的过程中，积极的创设竞技比赛的游戏活动，能有效的利用学生的好胜心，帮助学生快速的掌握教学的内容，从而使学生在各种竞赛游戏过程中，高效的掌握教学的内容。教师将游戏贯穿于英语教学的过程中，并在课程结束前分出胜负，并以此调动学生的学习情绪，帮助学生更好地巩固所学的知识。例如，教师在进行完一个单元的课程后，教师为帮助学生巩固与提升教学的内容，教师带领学生通过竞赛游戏来巩固教学的内容，学生在进行“I like football”一课的学习时，教师引导学生在课下进行资料的查找来写一段关于运动的项目的介绍，并在课堂中进行将其表达出来。同时引导学生借助最近新学到的一些句型，在课堂中教师引导学生边做动作，边进行口述，并让其他学生试着进行翻译，并说出描述的学生表达的都是什么内容。当一名学生口述完毕后，其他学生举手示意帮助翻译，翻译的最准确而且回答次数最多学生，教师给予奖励。教师在教学的过程中可以创设的游戏活动，根据不同的教学内容来设置，让学生采用趣味竞猜的形式进行表达，同时让学生猜测汉语的意思，并以此来锻炼学生的口语表达能力同时对于学生的英语写作能力的提升均起到了良好的促进作用。
综上所述，在小学英语教学的过程中，教师应该积极的应用游戲活动，帮助学生感受到英语学习的乐趣，同时让学生愿意并积极主动的参与到课堂的学习中，实现了寓教于乐的教学效果，提升了课堂教学的效率，进而实现了英语教学质量的有效提升。
参考文献：
[1]张珊，曾智.游戏化教学在小学英语教学中的模式探究与应用[J].软件导刊（教育技术），2019，18（01）：81-84.
[2]齐金燕.如何打造小学英语高效课堂[J].新课程（小学），2015（02）
关键词：小学英语;游戏化教学;实施策略
传统的小学英语教学的过程中，教师采用灌输式的教学模式，学生被动的接受，课堂学习的氛围枯燥沉闷，学生学习的兴趣不高，而且教学的效果也不理想。因此，教师在教学的过程中应该结合学生的心理需求，积极创设有效的游戏活动，帮助学生提升学习英语的兴趣。教师在进行英语教学的过程中，结合教材的内容创设游戏活动，改变了传统枯燥乏味的教学模式，有效的提升了课堂教学的趣味性，提升了学生学习的积极性与主动性。同时对于学生而言，体会到英语学习的乐趣，并在课下或生活中积极的进行英语知识的有效运用，实现了英语教学效率的有效提升。
一、借助游戏活动进行课前导入
由于小学生年纪较小，容易被新鲜的事物所吸引，自身的自制能力相对较差，因此教师在课前的几分钟创设有效的游戏活动，能有效的激发学生的学习兴趣，促使学生在良好的游戏氛围中紧跟教师的节奏，快速的进入到课堂的学习氛围中，并与教师进行良好的互动，促使学生学习的效率得到有效的提升。例如，在进行“How are you”一课的教学时，教师带领学生进行简单的打招呼和问候语的学习，教师对学生说出：在早上来到学校时与教师和其他学生打招呼都说些什么？教师引导学生先用中文模拟打招呼的情境，并让学生在讲台中进行表演，学生表演完毕后。教师对学生说出：如果学校里有外国的同学，需要你们用英语和他们打招呼，你们应该怎样说。教师对学生说出：Goodmorning./How are you？I'm fine，thank you.等词语的用法，并让学生尝试进行模拟练习。教师出示幻灯片为学生展示小猪佩奇的图片，首先教师戴上佩奇头饰扮演佩奇和大家打招呼：Hello，boys and girls，I' m Peppa Pig.师生互相问候并自我介绍。接着教师再出示幻灯片：It’s a fine day today。Let’s do exercise together.学生举手要跟老师配合时，老师先跟他打招呼Good morning.引导学生也回复Good morning.学习单词good morning，学生跟着读，初步体会英语的韵律。再模仿语音语调熟读。教师借助游戏活动进行课堂导入，有效地吸引了学生的注意力，学生积极的参与到游戏活动中，并在游戏中进行课堂内容的学习，学生乐于接受，为后续的课程奠定了良好的学习基础，从而实现了学生学习效率及学习效果的有效提升。
二、借助游戏活动进行教学内容的讲解
新知识的传授是英语课程教学中的主体，因此教师在教学的过程中，应该将新授的知识作为课堂教学的重点。但由于小学生对于英语教学中的单词、句型、语法的刚刚接触没有明确的概念，在学习中出现的一些困难，对于教学的难点会产生畏惧的心理。因此教师在教学的过程中应该积极的改变传统教学的策略，摒弃死记硬背的教学方式，在课堂的教学中采用游戏的教学方式，让课堂变的丰富有趣，有效地拉近了学生与英语的距离，学生爱上英语学习，对于提升英语教学的质量起到了积极的促进作用。例如，教师在进行“They’re monkey”一课的教学时，教师在进行新课程的讲解时，教师带领学生进行新授课程的学习时，教师用动作比划的形式带领学生进行游戏活动。教师为学生比划动物园的各种动物，并让学生猜测是哪种小动物，接着教师为学生出示单词卡，并让学生记忆英文的单词。学生记忆后，由一名学生自己进行动物的模仿，并由其他学生进行动物名字的猜测，接着教师对学生说出英文的单词，并让学生多次朗读并记忆。学生掌握基本的单词后，教师带领学生进行本节课句型的记忆，学生掌握后，教师为每个学生发放一个动物的头饰，并让学生进行对话练习来帮助学生掌握句型的应用。教师在进行新授课程的讲解时，学生有了良好的学习兴趣，并且游戏的过程中高效的掌握了教学的内容，实现了良好的教学效果。
三、借助竞赛游戏激发学生学习热情
教师在进行教学的过程中，积极的创设竞技比赛的游戏活动，能有效的利用学生的好胜心，帮助学生快速的掌握教学的内容，从而使学生在各种竞赛游戏过程中，高效的掌握教学的内容。教师将游戏贯穿于英语教学的过程中，并在课程结束前分出胜负，并以此调动学生的学习情绪，帮助学生更好地巩固所学的知识。例如，教师在进行完一个单元的课程后，教师为帮助学生巩固与提升教学的内容，教师带领学生通过竞赛游戏来巩固教学的内容，学生在进行“I like football”一课的学习时，教师引导学生在课下进行资料的查找来写一段关于运动的项目的介绍，并在课堂中进行将其表达出来。同时引导学生借助最近新学到的一些句型，在课堂中教师引导学生边做动作，边进行口述，并让其他学生试着进行翻译，并说出描述的学生表达的都是什么内容。当一名学生口述完毕后，其他学生举手示意帮助翻译，翻译的最准确而且回答次数最多学生，教师给予奖励。教师在教学的过程中可以创设的游戏活动，根据不同的教学内容来设置，让学生采用趣味竞猜的形式进行表达，同时让学生猜测汉语的意思，并以此来锻炼学生的口语表达能力同时对于学生的英语写作能力的提升均起到了良好的促进作用。
综上所述，在小学英语教学的过程中，教师应该积极的应用游戲活动，帮助学生感受到英语学习的乐趣，同时让学生愿意并积极主动的参与到课堂的学习中，实现了寓教于乐的教学效果，提升了课堂教学的效率，进而实现了英语教学质量的有效提升。
参考文献：
[1]张珊，曾智.游戏化教学在小学英语教学中的模式探究与应用[J].软件导刊（教育技术），2019，18（01）：81-84.
[2]齐金燕.如何打造小学英语高效课堂[J].新课程（小学），2015（02）