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摘要：应用型人才培养方式的改革是当前普通高等院校的研究热点。本文通过分析办学定位、培养目标、毕业要求和课程体系等四个方面，系统阐述了安全工程专业的人才培养方式改革的思路。
关键词：应用型人才；改革；安全工程
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）01-0113-02
随着经济全球化，知识越来越成为一个国家综合国力和国际竞争力的体现，人才越来越成为国际竞争中的关键性资源。为了顺应时代发展，我国高等教育开始从精英教育走向大众化教育，承担起“科教兴国”的历史使命。新形势下，高等学校为了适应激烈竞争的需求，所有工作必须围绕“办什么样的大学，如何办大学，培养什么样的人，怎样培养人”这一主线展开。尤其需要对“培养什么样的人”和“怎样培养人”这两个根本问题作出清晰的回答。
应用型人才与学术人才是相对的人才类型，两者具有不同的内涵和特征。学术人才一般指从事揭示事物发展客观规律的科学研究人员，应用型人才是指一切从事非学术研究性工作的实际操作者。前者常与科学研究和知识创新相联系；而后者常与职业和知识应用密切相关。当前，社会既需要大量的研究性学术型人才，更需要职业性应用型人才。因此，将应用型人才作为主要的人才培养目标越来越成为普通本科院校的共性选择。本文以安全工程专业为例探讨新形势下應用型人才培养方式的改革思路。
一、办学定位
办学定位是高校发展的首要问题。办学定位包括学校类型定位、人才培养类型定位、人才培养层次定位、学科结构定位和服务面向定位等内容，是影响其生存和发展的大事。
安全工程专业是安全科学与工程一级学科下的二级学科，属于重要且不可缺少的新兴交叉学科。本专业按照学校确定的“培养面向交通事业一线有成长力的工程师和管理者”的办学定位，以安全科学与工程理论为基础，以交通安全技术、施工安全技术、运输安全技术与管理等为专业发展方向，培养适应交通工程建设、交通运输等行业安全生产和管理第一线需要的、人文和科学素养兼备、实践能力强、具有创新创业精神和国际化视野的高素质应用型人才。
二、培养目标
培养目标应反映学生毕业后五年左右在社会与专业领域预期能够取得的成就，应围绕毕业时的要求以及毕业后一段时间所具备的职业能力设定。培养适应我国经济与社会发展，交通土建、交通运输等行业安全领域一线需要的，具有一定国际工程视野、有成长力的工程师和管理者。
（一）目标具体描述
（1）毕业生的职业能力（即毕业生会干什么）；
（2）毕业生的特色（即毕业生具有的竞争优势）；（3）毕业生可以就业的领域（即毕业生的就业方向）；（4）毕业生的基本定位（要与学校的办学定位相吻合）。
（二）培养目标合理性评价（即目标期望与需求期望的吻合度）
培养目标合理性的主要评价依据如下：（1）培养方案对培养目标的支撑度（教师反馈）；（2）校友主流职业发展对学校教育的要求（校友反馈意见）；（3）应届毕业生的职业期待，对要求达成的认同度（毕业生反馈）；（4）用人单位对人才发展潜力、专业技能、综合素质的需求（用人单位反馈）。
（三）培养目标达成度的评价（即目标期望与校友表现的吻合度）
培养目标达成度的主要评价依据如下（毕业5年以上校友的职场表现）：（1）校友的主流职业领域；
（2）校友的主要工作性质和工作成就；（3）校友的薪资水平和岗位角色或职称；（4）用人单位对校友的评价（包括能力的认可度、职场竞争力）。
三、毕业要求
毕业要求主要指学生在毕业时应该掌握的知识素质和能力。安全工程专业学生主要学习高等数学、大学物理、工程力学、工程制图及安全工程学科的基本理论和基本知识，接受外语、计算机技术、安全技术工程设计、安全监察与管理等方面的基本训练，毕业生应获得以下几方面的知识、能力和素质：
（一）素质结构
（1）具有良好的思想道德品质，热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，政治立场正确，思想稳定；
（2）具有健全的人格、强壮的体魄，良好的道德修养、心理素质和行为习惯；
（3）具有人文社会科学素养、社会责任感，能够在工程实践中理解并遵守工程职业道德和规范，履行责任；
（4）具有追求创新的态度和意识。
（二）知识结构
（1）掌握安全工程领域所必需的较为系统的基础科学理论及一定的人文和社会科学知识，扎实的专业基础理论；
（2）掌握安全工程领域必要的专业知识和技能；
（3）掌握交通土建工程或车辆工程相关基础知识，具有系统的工程实践学习经历；
（4）熟悉国家关于安全工程领域的技术标准和相关法规，了解安全工程领域理论前沿与发展动态。
（三）能力结构
（1）具有较强的综合应用所学知识解决安全工程领域实际问题的能力、生产经营能力和组织管理能力；
（2）具有较强的外语与计算机应用能力；
（3）具备较强的社会适应能力，良好的团队协作能力；
（4）具有国际化视野、创新精神和一定的研发能力；
（5）具有文献检索、资料查询的基本能力，较强的自学能力。
四、课程体系
总之，应用型人才的培养事关我国经济和社会发展的大计，经济社会发展对应用型人才的需求体现了社会和企业对人才的知识、能力和素质方面的要求。普通高等院校要根据应用型人才强调应用型、职业性和高素质的特点，积极探索应用型人才培养的新思路。
参考文献：
[1]冯爱秋，周华丽.试论应用型本科教育专业建设的特点与策略[J].教育与职业，2010，（5）：49-50.
[2]李定清，等.需求导向应用性本科人才培养模式研究[M].成都：西南交通大学出版社，2012.
[3]邵波.论应用型本科人才[J].中国大学教学，2014，（5）：30-33.
[4]孟贤军，翟振东.地方新建本科院校向技术应用型大学转型的思考[J].陕西教育，2014，（12）：4-6.
Research on the Reform of the Training Mode of Applied Talents
—Take the Safety Engineering Specialty as an Example
ZHAO Liang，XU Liang-yu
（Shandong Jiaotong University，Jinan，Shandong 250357，China）
Abstract：The reform of the training mode of applied talents is a hot research topic. In this paper，school orientation，training objectives，requirements of graduation and course system are analyzed. The reform of personnel training mode of safety engineering is expounded specialty.
Key words：applied talents；reform；safety engineering
关键词：应用型人才；改革；安全工程
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）01-0113-02
随着经济全球化，知识越来越成为一个国家综合国力和国际竞争力的体现，人才越来越成为国际竞争中的关键性资源。为了顺应时代发展，我国高等教育开始从精英教育走向大众化教育，承担起“科教兴国”的历史使命。新形势下，高等学校为了适应激烈竞争的需求，所有工作必须围绕“办什么样的大学，如何办大学，培养什么样的人，怎样培养人”这一主线展开。尤其需要对“培养什么样的人”和“怎样培养人”这两个根本问题作出清晰的回答。
应用型人才与学术人才是相对的人才类型，两者具有不同的内涵和特征。学术人才一般指从事揭示事物发展客观规律的科学研究人员，应用型人才是指一切从事非学术研究性工作的实际操作者。前者常与科学研究和知识创新相联系；而后者常与职业和知识应用密切相关。当前，社会既需要大量的研究性学术型人才，更需要职业性应用型人才。因此，将应用型人才作为主要的人才培养目标越来越成为普通本科院校的共性选择。本文以安全工程专业为例探讨新形势下應用型人才培养方式的改革思路。
一、办学定位
办学定位是高校发展的首要问题。办学定位包括学校类型定位、人才培养类型定位、人才培养层次定位、学科结构定位和服务面向定位等内容，是影响其生存和发展的大事。
安全工程专业是安全科学与工程一级学科下的二级学科，属于重要且不可缺少的新兴交叉学科。本专业按照学校确定的“培养面向交通事业一线有成长力的工程师和管理者”的办学定位，以安全科学与工程理论为基础，以交通安全技术、施工安全技术、运输安全技术与管理等为专业发展方向，培养适应交通工程建设、交通运输等行业安全生产和管理第一线需要的、人文和科学素养兼备、实践能力强、具有创新创业精神和国际化视野的高素质应用型人才。
二、培养目标
培养目标应反映学生毕业后五年左右在社会与专业领域预期能够取得的成就，应围绕毕业时的要求以及毕业后一段时间所具备的职业能力设定。培养适应我国经济与社会发展，交通土建、交通运输等行业安全领域一线需要的，具有一定国际工程视野、有成长力的工程师和管理者。
（一）目标具体描述
（1）毕业生的职业能力（即毕业生会干什么）；
（2）毕业生的特色（即毕业生具有的竞争优势）；（3）毕业生可以就业的领域（即毕业生的就业方向）；（4）毕业生的基本定位（要与学校的办学定位相吻合）。
（二）培养目标合理性评价（即目标期望与需求期望的吻合度）
培养目标合理性的主要评价依据如下：（1）培养方案对培养目标的支撑度（教师反馈）；（2）校友主流职业发展对学校教育的要求（校友反馈意见）；（3）应届毕业生的职业期待，对要求达成的认同度（毕业生反馈）；（4）用人单位对人才发展潜力、专业技能、综合素质的需求（用人单位反馈）。
（三）培养目标达成度的评价（即目标期望与校友表现的吻合度）
培养目标达成度的主要评价依据如下（毕业5年以上校友的职场表现）：（1）校友的主流职业领域；
（2）校友的主要工作性质和工作成就；（3）校友的薪资水平和岗位角色或职称；（4）用人单位对校友的评价（包括能力的认可度、职场竞争力）。
三、毕业要求
毕业要求主要指学生在毕业时应该掌握的知识素质和能力。安全工程专业学生主要学习高等数学、大学物理、工程力学、工程制图及安全工程学科的基本理论和基本知识，接受外语、计算机技术、安全技术工程设计、安全监察与管理等方面的基本训练，毕业生应获得以下几方面的知识、能力和素质：
（一）素质结构
（1）具有良好的思想道德品质，热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，政治立场正确，思想稳定；
（2）具有健全的人格、强壮的体魄，良好的道德修养、心理素质和行为习惯；
（3）具有人文社会科学素养、社会责任感，能够在工程实践中理解并遵守工程职业道德和规范，履行责任；
（4）具有追求创新的态度和意识。
（二）知识结构
（1）掌握安全工程领域所必需的较为系统的基础科学理论及一定的人文和社会科学知识，扎实的专业基础理论；
（2）掌握安全工程领域必要的专业知识和技能；
（3）掌握交通土建工程或车辆工程相关基础知识，具有系统的工程实践学习经历；
（4）熟悉国家关于安全工程领域的技术标准和相关法规，了解安全工程领域理论前沿与发展动态。
（三）能力结构
（1）具有较强的综合应用所学知识解决安全工程领域实际问题的能力、生产经营能力和组织管理能力；
（2）具有较强的外语与计算机应用能力；
（3）具备较强的社会适应能力，良好的团队协作能力；
（4）具有国际化视野、创新精神和一定的研发能力；
（5）具有文献检索、资料查询的基本能力，较强的自学能力。
四、课程体系
总之，应用型人才的培养事关我国经济和社会发展的大计，经济社会发展对应用型人才的需求体现了社会和企业对人才的知识、能力和素质方面的要求。普通高等院校要根据应用型人才强调应用型、职业性和高素质的特点，积极探索应用型人才培养的新思路。
参考文献：
[1]冯爱秋，周华丽.试论应用型本科教育专业建设的特点与策略[J].教育与职业，2010，（5）：49-50.
[2]李定清，等.需求导向应用性本科人才培养模式研究[M].成都：西南交通大学出版社，2012.
[3]邵波.论应用型本科人才[J].中国大学教学，2014，（5）：30-33.
[4]孟贤军，翟振东.地方新建本科院校向技术应用型大学转型的思考[J].陕西教育，2014，（12）：4-6.
Research on the Reform of the Training Mode of Applied Talents
—Take the Safety Engineering Specialty as an Example
ZHAO Liang，XU Liang-yu
（Shandong Jiaotong University，Jinan，Shandong 250357，China）
Abstract：The reform of the training mode of applied talents is a hot research topic. In this paper，school orientation，training objectives，requirements of graduation and course system are analyzed. The reform of personnel training mode of safety engineering is expounded specialty.
Key words：applied talents；reform；safety engineering