【摘 要】
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以任务为驱动的词块英语教学法是一种行之有效的教学模式。在此模式下,如何纠正学生词块运用方面的错误是个值得探索的问题。根据错误分析理论,本研究将实验班学生在写作和翻
【基金项目】
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2018年贵州省教育厅高校人文社会科学研究青年项目“任务型词块教学训练模式研究”(项目编号:2018qn51)阶段性成果,2017年贵州省教育科学规划课题“基于词块法的大学英语课堂教学训练模式的构建与实践研究”(项目编号:2017C040)阶段性成果,2018年遵义医科大学校级教育教学改革项目(项目编号:XJJG2018-02-022)阶段性成果,2017年遵义医科大学外国语学院教改项目结项成果
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以任务为驱动的词块英语教学法是一种行之有效的教学模式。在此模式下,如何纠正学生词块运用方面的错误是个值得探索的问题。根据错误分析理论,本研究将实验班学生在写作和翻译中出现的词块错误分为三类:语内错误、语际错误和诱导错误。通过访谈和教学研讨,在分析错误的基础上围绕如何纠正错误,对正在实施的词块教学模式提出合理的整改意见:增加教学反馈环节,增加听写、自评与互评环节,重视词块的语用意义与英汉对比理解,教学过程坚持循序渐进的原则。对词块错误进行纠正,能提高学生使用词块的准确性,完善以任务为驱动的词块英语教学模式。
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