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【摘要】新课程的核心理念是“为了每一位学生的发展”，这就要求我们要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的自信心。本文针对农村初中英语学困生的转化策略进行重点分析。
【关键词】农村；英语学困生；学习现状；转化策略
【作者简介】宋淑琴，甘肃省通渭县通和初级中学。
【基金项目】本文为甘肃省教育科学“十二五”规划课题研究成果之一，课题批准号：GS[2014]GHB 0203。
学困生问题是当前基础教育改革中最凸显的问题之一。初中英语学困生是指在初中阶段英语学习的过程中存在困难、不能达到新课标要求的学生。而农村初中英语学困生专门指那些智力处于正常范围，其他学科成绩不是太差的初中学生。英语学困生已经成为阻碍教学效率提高的一个重要因素，转化英语学困生已成为每位初中英语教师必须高度重视的问题，本文结合自己的课堂教学实践和本县的英语教学现状分析初中英语学困生转化的策略。
一、找准症结，对症下药
我们教师要具体分析每一个学困生，逐个突破，如父母离异或单亲家庭的孩子，他们比较自卑、内向，不主动与人交流，我们就要在生活上给他们足够的关心，细致地了解每个学生的情况，有针对性地交谈，绝对不能把他们视为班级里“拖后腿”的，甚至鄙视和放弃他们。多多鼓励他们的成绩和进步，多找一些他们身上的闪光点，及时给与肯定和引导。多多关注这些特殊的学生，用我们的爱心和真心，帮助他们学习。不是所有的学困生都是不能学的。有些是因为小学时的基础差，上中学以后跟不上；有些是不喜欢英语老师，所以不喜欢学英语；有些是某些冲突造成的对抗心理；有些是上课喜欢开小差。针对不同的原因，我们才能实施不同的教法。笔者曾多次对学生做过调查，结果显示学生学习英语困难的主要原因是：1.学习英语不得法；2.学习意志不坚定；3.教师的教学不得法。针对以上情况，英语教师应因人而异地提出解决措施，教给学生行之有效的学习方法及策略，帮助学生养成良好的学习习惯，培养其坚强的意志，在课堂上应多给学生实践的机会。这样学生的学习效果及学习能力才能显著提高，所谓的“困难”也就迎刃而解了。
二、优化阅读培养良好的英語学习习惯
1.教师可以采取措施培养学生的英语阅读习惯。在初始阶段，学困生由于英语基础差，势必缺乏英语阅读的积极性。此时，教师可以通过每天布置适量的英语阅读作业强制英语学困生进行课外阅读，而且及时对他们的阅读情况进行检查。检查时要注意不要对英语学困生过于苛刻，只要有一点进步就给予表扬。还有在检查的方法上，要尽量多样化且具趣味性。不要单纯地做阅读理解选择题，可以采用比赛的形式让学困生猜测阅读材料中好词好句的意思，也可以采用活动的方式组织学困生讲故事比赛。对于优胜者给予一定的物质或精神奖励，为学困生营造浓厚的英语学习氛围，养成较好的英语阅读习惯。
2.通过小组合作阅读方式让英语学困生摆脱惰性。当学困生的阅读情况与全组成员的集体利益挂上钩后，其他成员定会关注学困生的学习行为。比如教师可以安排以小组为单位，让他们看英语卡通故事，看完后让组里的每一位成员都扮演故事中的某一个的角色，然后在全班组织一次英语卡通故事表演赛。通过类似的方法，让学困生在组员的帮助和督促下，进行英语学习，克服英语学习的惰性。
3.让学困生养成勤摘课外阅读笔记的习惯。大多数学生也都懂得课堂笔记的重要性，但是很少有学生在课外阅读中做笔记，其实课外阅读笔记也同等重要。对于初中英语学困生，教师可以指导他们摘录如what’s more、not only…but also等之类的连接词、关键词，也可以将英语阅读材料中的好词好句摘录下来，有助于日后写作的需要。
三、丰富课堂教学，激发兴趣
学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分，浓厚的兴趣和强烈的求知欲望是学生获得成功的关键因素。要想使学困生从要我学变成我要学，教师必须培养学生的兴趣。培养与发展学生的兴趣也要在学习实践中进行，只有通过实践，让学生体会语言本身的交际功能，才能真正激发学生学习英语的兴趣。所以我们在教学中要尽力创设条件，创设情境，让学生大胆运用语言。
四、培养坚韧的意志品质，开展合作学习
学困生学习困难的一个重要原因是知识体系出现严重缺陷，前后内容衔接不上，并且缺乏坚韧不拔、刻苦学习的意志品质，遇到困难只会退缩，从而产生了厌学心理。榜样的力量是无穷的，模仿是学生学习的重要形式之一，学生的许多态度和行为是通过环境中的榜样的模仿获得的。因此为学困生提供一个优秀的榜样有助于学困生良好的学习品质的培养，我在教学中采取了以下合作学习的形式。
1.分组：我将全班分成7个组，每组7-8人，每组既有尖子生，又有学困生，每组实力相对平均。
2.竞赛：不定期的进行一些比赛。如：单词测验，单元测验，期中考试等等，计算出各组平均成绩。
3.评价：设计学习园地，每次竞赛优胜组的每名成员均可获得一个星，学期末进行学期总评，对星星最多的小组和个人予以奖励。
英语学困生的转化是一项漫长而艰巨的工作，教师需要长期不懈地坚持，一切为学困生着想，为学困生的一切着想，用爱心去温暖他们的心，唤醒他们的自尊，帮助他们找回自信，鼓起他们战胜困难的勇气，提高学习成绩，从而有效地促进学困生的进步。
【关键词】农村；英语学困生；学习现状；转化策略
【作者简介】宋淑琴，甘肃省通渭县通和初级中学。
【基金项目】本文为甘肃省教育科学“十二五”规划课题研究成果之一，课题批准号：GS[2014]GHB 0203。
学困生问题是当前基础教育改革中最凸显的问题之一。初中英语学困生是指在初中阶段英语学习的过程中存在困难、不能达到新课标要求的学生。而农村初中英语学困生专门指那些智力处于正常范围，其他学科成绩不是太差的初中学生。英语学困生已经成为阻碍教学效率提高的一个重要因素，转化英语学困生已成为每位初中英语教师必须高度重视的问题，本文结合自己的课堂教学实践和本县的英语教学现状分析初中英语学困生转化的策略。
一、找准症结，对症下药
我们教师要具体分析每一个学困生，逐个突破，如父母离异或单亲家庭的孩子，他们比较自卑、内向，不主动与人交流，我们就要在生活上给他们足够的关心，细致地了解每个学生的情况，有针对性地交谈，绝对不能把他们视为班级里“拖后腿”的，甚至鄙视和放弃他们。多多鼓励他们的成绩和进步，多找一些他们身上的闪光点，及时给与肯定和引导。多多关注这些特殊的学生，用我们的爱心和真心，帮助他们学习。不是所有的学困生都是不能学的。有些是因为小学时的基础差，上中学以后跟不上；有些是不喜欢英语老师，所以不喜欢学英语；有些是某些冲突造成的对抗心理；有些是上课喜欢开小差。针对不同的原因，我们才能实施不同的教法。笔者曾多次对学生做过调查，结果显示学生学习英语困难的主要原因是：1.学习英语不得法；2.学习意志不坚定；3.教师的教学不得法。针对以上情况，英语教师应因人而异地提出解决措施，教给学生行之有效的学习方法及策略，帮助学生养成良好的学习习惯，培养其坚强的意志，在课堂上应多给学生实践的机会。这样学生的学习效果及学习能力才能显著提高，所谓的“困难”也就迎刃而解了。
二、优化阅读培养良好的英語学习习惯
1.教师可以采取措施培养学生的英语阅读习惯。在初始阶段，学困生由于英语基础差，势必缺乏英语阅读的积极性。此时，教师可以通过每天布置适量的英语阅读作业强制英语学困生进行课外阅读，而且及时对他们的阅读情况进行检查。检查时要注意不要对英语学困生过于苛刻，只要有一点进步就给予表扬。还有在检查的方法上，要尽量多样化且具趣味性。不要单纯地做阅读理解选择题，可以采用比赛的形式让学困生猜测阅读材料中好词好句的意思，也可以采用活动的方式组织学困生讲故事比赛。对于优胜者给予一定的物质或精神奖励，为学困生营造浓厚的英语学习氛围，养成较好的英语阅读习惯。
2.通过小组合作阅读方式让英语学困生摆脱惰性。当学困生的阅读情况与全组成员的集体利益挂上钩后，其他成员定会关注学困生的学习行为。比如教师可以安排以小组为单位，让他们看英语卡通故事，看完后让组里的每一位成员都扮演故事中的某一个的角色，然后在全班组织一次英语卡通故事表演赛。通过类似的方法，让学困生在组员的帮助和督促下，进行英语学习，克服英语学习的惰性。
3.让学困生养成勤摘课外阅读笔记的习惯。大多数学生也都懂得课堂笔记的重要性，但是很少有学生在课外阅读中做笔记，其实课外阅读笔记也同等重要。对于初中英语学困生，教师可以指导他们摘录如what’s more、not only…but also等之类的连接词、关键词，也可以将英语阅读材料中的好词好句摘录下来，有助于日后写作的需要。
三、丰富课堂教学，激发兴趣
学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分，浓厚的兴趣和强烈的求知欲望是学生获得成功的关键因素。要想使学困生从要我学变成我要学，教师必须培养学生的兴趣。培养与发展学生的兴趣也要在学习实践中进行，只有通过实践，让学生体会语言本身的交际功能，才能真正激发学生学习英语的兴趣。所以我们在教学中要尽力创设条件，创设情境，让学生大胆运用语言。
四、培养坚韧的意志品质，开展合作学习
学困生学习困难的一个重要原因是知识体系出现严重缺陷，前后内容衔接不上，并且缺乏坚韧不拔、刻苦学习的意志品质，遇到困难只会退缩，从而产生了厌学心理。榜样的力量是无穷的，模仿是学生学习的重要形式之一，学生的许多态度和行为是通过环境中的榜样的模仿获得的。因此为学困生提供一个优秀的榜样有助于学困生良好的学习品质的培养，我在教学中采取了以下合作学习的形式。
1.分组：我将全班分成7个组，每组7-8人，每组既有尖子生，又有学困生，每组实力相对平均。
2.竞赛：不定期的进行一些比赛。如：单词测验，单元测验，期中考试等等，计算出各组平均成绩。
3.评价：设计学习园地，每次竞赛优胜组的每名成员均可获得一个星，学期末进行学期总评，对星星最多的小组和个人予以奖励。
英语学困生的转化是一项漫长而艰巨的工作，教师需要长期不懈地坚持，一切为学困生着想，为学困生的一切着想，用爱心去温暖他们的心，唤醒他们的自尊，帮助他们找回自信，鼓起他们战胜困难的勇气，提高学习成绩，从而有效地促进学困生的进步。