论文部分内容阅读
【摘要】化学是高中重要学科，新课改逐渐深入促使高中化学教学目的也产生变化，如何培养学生学科素养成为高中化学教学关键内容。学生学习目的在于有效掌握生存的技能，高中化学和生活之间具有密切联系，那么培养学生学科素养也比较简单。培养学生的学科素养有利于培养学生的化学理念，促使学生能够认识到化学知识来自于生活同时为生活提供指导。本文对目前高中化学教学存在的问题作了分析，提出高中化学教学中培养学生学科素养的对策，为提升高中化学教学质量打下良好的基础。
【关键词】高中 化学 学科素养 问题 对策
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0177-02
引言
科学知识为人类文明发展具有非常重要的作用，从目前来看，社会已经进入到知识经济时代，各个领域在建设和发展方面同人类生活具有密切联系，科学素养有利于培养利用科学态度来认识问题，通过科学方式来掌握知识并且有效解决问题，这样能够促使人们正视生活和工作内复杂问题。科学素养对现代社会的物质文明建设以及精神文明建设具有非常重要的作用。从高中教育角度来看，化学学科非常重要，对培养学生的科学素养具有非常重要作用。通过掌握化学知识并且进行实践，学生能够更加深刻认识科学素养重要意义，同时促使学生能够从科学素养角度着手，树立正确思想价值观念。
一、目前高中化学教学存在的问题
1.高中生的科学态度培养不足
正确态度为顺利培养学生科学素养具有非常重要的作用，同时对学生未来发展具有非常积极作用。从目前来看，教师化学教育中，并不关注高中生的态度，同时并没有根据高中化学教育具体需求设计科学教学态度，这就使得高中化学教学存在着非常多的困难，在培养学科素养方面具有非常重要的作用。一部分化学教师在制定教学方式时，由于不重视培养学生学科素养，进而无法保证在不间断教学中具有足够科学运行的基础。
2.高中化学教学更加注重理论教学
化学属于实践性非常强学科，若是化学教学与实际操作割裂开，那么高中生无法领会化学课精髓。高中化学考试过程中，实际操作内容占比比较少，这就使得非常多学校并不重视化学实验课教学，甚至非常多学校化学的实验器材都不够，特别是基础性实验工具，学生学习压力比较大，也没有机会能够真正参与到化学实验体验活动中，进而无法直观观察化学变化，所有知识都是来自于教师课堂讲解，学生对非常多化学反应效果也无法理解，化学学习趣味性以及实用性更是无从谈起。
二、高中化学教学中培养学生学科素养的对策
1.生活与教学相结合
通过实际操作才能够体现知识的作用，若是远离特定知识环境，那么学生所学习内容无法施展。学习化学最为有效方式就是将学生置于知识环境内，将知识和具体环境相融合，提升化学学习趣味性。实际上，非常多化学教学素材都是来自于生活，学生可以结合生活中常见事物以及常见场景来理解化学知识，这样能够更好的理解相关内容。例如，在高中化学电解内容教学过程中，教师可以选择身边事距离，诸如，人们生活中常用设备都需要用电，那么设备也是就借助电池供电来获得能源，就像是照明设备的普通干电池、电动车蓄电池、笔记本电脑锂电池、小电子产品的纽扣电池等等，教师在教学过程中可以选择生活中常见事物距离，讲解电池正极与负极、电池电解液等等。此外，教师还可以进行知识扩展，区分碱性电池与无汞电池，同时还可以分析废旧电池危害与销毁途径等等，在讲解过程中，教师可以鼓励学生对电池使用成本以及利弊进行计算，最终自己获得结论。总之，化学现象来自生活，通过研究现实生活中化学现象，那么能够促使化学知识能够更好为生活提供服务，进而学生能够更加深刻理解化学知识。
2.坚持趣味化教学模式
在高中化学教学中，实验教学是至关重要的组成部分，教师不仅需要注重理论教学，还需要注重实验教学。高中化学的实验教学有利于提高学生课堂的参与度，还有利于培养学生实践能力和观察能力，提升课堂趣味性以及化学学习兴趣。在高中化学知识教学设计过程中，需要注重趣味性素材搜集，鼓励学生有效利用素材进行课外化学实验，鼓励学生能够认真研究化学现象内所蕴含化学知识，提升学生的探究能力以及自主学习能力。此外，趣味化实验能够有效集中学生学习注意力，提升高中化学课堂教学质量。例如，在高中化学《玻璃棒点燃冰块》的实验教学过程中，学生起初听闻实验题目后，往往觉得非常的不可思议，进而激发好奇心和探究兴趣。那么教师可以结合学生好奇心来提升化学实验教学有效性。实验步骤：第一，高锰酸钾倒入碟子；第二，研成粉末；第三，滴入浓硫酸；第四，利用玻璃棒进行搅拌，促使玻璃棒蘸取混合物；第五，冰块上放置小电石，借助玻璃棒来轻轻的触碰，最终会发现冰块燃烧了起来。结束试验后，教师可以引导学生来思考实验原理，促使学生能够体味到化学中所蕴含无限奥秘，激发学生化学学习兴趣，培养学生的学科素养，同时促使学生能够更加积极、更加主动的探索化学知识。
3.重视实验教学
高中化学教学过程中，学科素养实验性教学就是在高中化学的课堂中，化学教师需要转变传统教学模式，将理论知识与化学实验相结合，通过化学实验来证明教材知识内容。从目前来看，高中化学教学仍然是以课堂讲解为主，实验活动则是少之又少，学生在学习以及掌握化学知识方面存在着非常大的困难，为了能够培养学生的学科素养，那么实验性教学至关重要。通过化学实验开展教学，能够促使学生更好理解以及认识化学知识，同时还能够激发学生学习兴趣，提升学生化学素养。例如，在《H2SO4与Ba（OH）2在水溶液中的反應》教学过程中，教师完成理论知识讲解后，那么可以在课堂教学中进行实验演示，通过实验验证化学理论知识，经过化学实验能够促使学生认识到稀H2SO4和Ba（OH）2在水溶液中的反应，激发学生的好奇心，进而更好参与到课堂学习中，进而提升学生的学科素养。
三、结语
高中阶段属于学生思想价值观念以及群体思想观念形成关键时期，培养高中生学科素养对学生未来发展具有非常重要的作用。高中化学教学需要有效发挥化学的学科特点与教学内容特点，培养学生正确学科态度，培养学生科学思维以及实事求是精神，促使学生能够形成健康人格以及正确价值观。高中化学教学需要保证学生掌握化学的基础性知识，提升学生的学科素养。结合目前高中化学的具体教学情况，对高中化学教学存在的不足进行分析，进而提出有效措施，提升高中化学的教学质量。总之，培养学生学科素养无法一蹴而就，为了能够提升学生化学素养，那么就需要学校与教师能够给予足够关注，结合学生实际情况，激发学生的学习动力，促使学生具有非常好的化学素养。
参考文献：
[1]韩冬梅. 浅析高中化学教学中如何培养学生学习的良好素养[J]. 中国校外教育， 2012（25）：53-53.
[2]薛欢欢. 浅析高中化学教学中如何培养学生的化学素养[J]. 鸭绿江（下半月版）， 2014（6）：335-335.
[3]张传爱. 浅析高中化学教学中学生科学素养的培养[J]. 成功（教育）， 2011（7）：131-131.
[4]张秀丽， 李庆. 浅谈高中化学实验教学中科学素养的培养[J]. 化工管理， 2013（18）：44-44.
【关键词】高中 化学 学科素养 问题 对策
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0177-02
引言
科学知识为人类文明发展具有非常重要的作用，从目前来看，社会已经进入到知识经济时代，各个领域在建设和发展方面同人类生活具有密切联系，科学素养有利于培养利用科学态度来认识问题，通过科学方式来掌握知识并且有效解决问题，这样能够促使人们正视生活和工作内复杂问题。科学素养对现代社会的物质文明建设以及精神文明建设具有非常重要的作用。从高中教育角度来看，化学学科非常重要，对培养学生的科学素养具有非常重要作用。通过掌握化学知识并且进行实践，学生能够更加深刻认识科学素养重要意义，同时促使学生能够从科学素养角度着手，树立正确思想价值观念。
一、目前高中化学教学存在的问题
1.高中生的科学态度培养不足
正确态度为顺利培养学生科学素养具有非常重要的作用，同时对学生未来发展具有非常积极作用。从目前来看，教师化学教育中，并不关注高中生的态度，同时并没有根据高中化学教育具体需求设计科学教学态度，这就使得高中化学教学存在着非常多的困难，在培养学科素养方面具有非常重要的作用。一部分化学教师在制定教学方式时，由于不重视培养学生学科素养，进而无法保证在不间断教学中具有足够科学运行的基础。
2.高中化学教学更加注重理论教学
化学属于实践性非常强学科，若是化学教学与实际操作割裂开，那么高中生无法领会化学课精髓。高中化学考试过程中，实际操作内容占比比较少，这就使得非常多学校并不重视化学实验课教学，甚至非常多学校化学的实验器材都不够，特别是基础性实验工具，学生学习压力比较大，也没有机会能够真正参与到化学实验体验活动中，进而无法直观观察化学变化，所有知识都是来自于教师课堂讲解，学生对非常多化学反应效果也无法理解，化学学习趣味性以及实用性更是无从谈起。
二、高中化学教学中培养学生学科素养的对策
1.生活与教学相结合
通过实际操作才能够体现知识的作用，若是远离特定知识环境，那么学生所学习内容无法施展。学习化学最为有效方式就是将学生置于知识环境内，将知识和具体环境相融合，提升化学学习趣味性。实际上，非常多化学教学素材都是来自于生活，学生可以结合生活中常见事物以及常见场景来理解化学知识，这样能够更好的理解相关内容。例如，在高中化学电解内容教学过程中，教师可以选择身边事距离，诸如，人们生活中常用设备都需要用电，那么设备也是就借助电池供电来获得能源，就像是照明设备的普通干电池、电动车蓄电池、笔记本电脑锂电池、小电子产品的纽扣电池等等，教师在教学过程中可以选择生活中常见事物距离，讲解电池正极与负极、电池电解液等等。此外，教师还可以进行知识扩展，区分碱性电池与无汞电池，同时还可以分析废旧电池危害与销毁途径等等，在讲解过程中，教师可以鼓励学生对电池使用成本以及利弊进行计算，最终自己获得结论。总之，化学现象来自生活，通过研究现实生活中化学现象，那么能够促使化学知识能够更好为生活提供服务，进而学生能够更加深刻理解化学知识。
2.坚持趣味化教学模式
在高中化学教学中，实验教学是至关重要的组成部分，教师不仅需要注重理论教学，还需要注重实验教学。高中化学的实验教学有利于提高学生课堂的参与度，还有利于培养学生实践能力和观察能力，提升课堂趣味性以及化学学习兴趣。在高中化学知识教学设计过程中，需要注重趣味性素材搜集，鼓励学生有效利用素材进行课外化学实验，鼓励学生能够认真研究化学现象内所蕴含化学知识，提升学生的探究能力以及自主学习能力。此外，趣味化实验能够有效集中学生学习注意力，提升高中化学课堂教学质量。例如，在高中化学《玻璃棒点燃冰块》的实验教学过程中，学生起初听闻实验题目后，往往觉得非常的不可思议，进而激发好奇心和探究兴趣。那么教师可以结合学生好奇心来提升化学实验教学有效性。实验步骤：第一，高锰酸钾倒入碟子；第二，研成粉末；第三，滴入浓硫酸；第四，利用玻璃棒进行搅拌，促使玻璃棒蘸取混合物；第五，冰块上放置小电石，借助玻璃棒来轻轻的触碰，最终会发现冰块燃烧了起来。结束试验后，教师可以引导学生来思考实验原理，促使学生能够体味到化学中所蕴含无限奥秘，激发学生化学学习兴趣，培养学生的学科素养，同时促使学生能够更加积极、更加主动的探索化学知识。
3.重视实验教学
高中化学教学过程中，学科素养实验性教学就是在高中化学的课堂中，化学教师需要转变传统教学模式，将理论知识与化学实验相结合，通过化学实验来证明教材知识内容。从目前来看，高中化学教学仍然是以课堂讲解为主，实验活动则是少之又少，学生在学习以及掌握化学知识方面存在着非常大的困难，为了能够培养学生的学科素养，那么实验性教学至关重要。通过化学实验开展教学，能够促使学生更好理解以及认识化学知识，同时还能够激发学生学习兴趣，提升学生化学素养。例如，在《H2SO4与Ba（OH）2在水溶液中的反應》教学过程中，教师完成理论知识讲解后，那么可以在课堂教学中进行实验演示，通过实验验证化学理论知识，经过化学实验能够促使学生认识到稀H2SO4和Ba（OH）2在水溶液中的反应，激发学生的好奇心，进而更好参与到课堂学习中，进而提升学生的学科素养。
三、结语
高中阶段属于学生思想价值观念以及群体思想观念形成关键时期，培养高中生学科素养对学生未来发展具有非常重要的作用。高中化学教学需要有效发挥化学的学科特点与教学内容特点，培养学生正确学科态度，培养学生科学思维以及实事求是精神，促使学生能够形成健康人格以及正确价值观。高中化学教学需要保证学生掌握化学的基础性知识，提升学生的学科素养。结合目前高中化学的具体教学情况，对高中化学教学存在的不足进行分析，进而提出有效措施，提升高中化学的教学质量。总之，培养学生学科素养无法一蹴而就，为了能够提升学生化学素养，那么就需要学校与教师能够给予足够关注，结合学生实际情况，激发学生的学习动力，促使学生具有非常好的化学素养。
参考文献：
[1]韩冬梅. 浅析高中化学教学中如何培养学生学习的良好素养[J]. 中国校外教育， 2012（25）：53-53.
[2]薛欢欢. 浅析高中化学教学中如何培养学生的化学素养[J]. 鸭绿江（下半月版）， 2014（6）：335-335.
[3]张传爱. 浅析高中化学教学中学生科学素养的培养[J]. 成功（教育）， 2011（7）：131-131.
[4]张秀丽， 李庆. 浅谈高中化学实验教学中科学素养的培养[J]. 化工管理， 2013（18）：44-44.