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促进小学语文教学改革，目的就是要提高小学语文教育教学质量，紧紧依靠课堂教学远远跟不上新课程的指导思想，只有卓有成效地开展多种形式的教学研究活动，在教育教学理论研究，教学实践探索，教师精心对学生的培养等方面才能取得了丰硕的成果。现对小学语文教学的探究作如下的介绍：
一、深入进行小学语文教学课题研究
小学语文教学是提高语文基础知识为重点。8年的小学语文教学，我们抓住了小学语文学科的热点问题，主要围绕着以下三个问题，先后开展了较大规模的研究，取得了显著的成果。
第一，以"加强基础、培养能力、发展智力、文道统一"为教学指导原则，深入进行小学语文教学改革。
小学语文教师对如何发展学生的智力，培养学生的自学能力而展开了广泛而又深入的课堂研究，在教学中取得了很大的进展，在教学中总结出不少有效的经验。这一时期，我就小学语文教教学的实践主要有以下几方面。
1.关于激发学生的智力，培养学生的自学能力的实践。
教师对自学能力的构成，语文教学中如何培养学生的自学能力，培养能力和发展智力的关系，学习能力和学习习惯的关系等一系列的理论和实践问题进行了探究，引导学生边读边思，把读与思结合起来；要培养认真读书的习惯；学生有了初步的自学能力，必须通过反复实践，养成自学习惯才能真正受用；只有在养成自学习惯以后，才算真正具备了自学能力等等。
2.关于小学语文中学生学习方法的指导。
随着小学语文"发展智力，培养能力"任务的提出，小学语文教学中如何"教会学生学习"，让学生"学会怎样学习"等问题，引起了广大教育工作者的重视。 随着语文教学如何培养学生的能力，发展学生的智力不断深入研究，我对对学生识字、阅读、作文等各种学习方法进行细致的指导，效果不错，本班的及格率在学校名列前茅。
3.关于课堂教学的研究。
由于语文学科的综合性特别强，阶段性和连续性很不明显，在研究中我赞同专家的意见："在语言教学上缺乏计划性，系统性，也就是缺乏科学性。只有综合系统的教学才能取得良好的效果。
4.确定教育任务。
教师的目标确定语文教学的位置，语文学科的重要特点是语言文字训练和思想教育的辩证统一。因此，语文教学要在进行语言文字训练的同时，应使学生受到正确的思想教育，确定品德教育作为核心教育，语文课的思想教育不仅仅是品德教育，还应该包括"良好的意志、品格和爱美的情趣"等非智力因素方面。
第二， 加强语言文字训练。
教师应供实际语言文字训练操作的具体方法，不能让大量琐碎的甚至是多余的提问，挤占了学生语文训练活动的时间，降低了语文教学的效率，压抑了学生语文学习的兴趣。
第三， 改变应试教育为素质教育。
随着"素质教育"思想的提出，广大教师深刻认识到在语文教学中全面实施素质教育，提高全民族的素质，如语文教学如何以学生为主体，如何激发学生学习的主动性和积极性，与素质教育相适应的"小学语文课堂模式"的教学，让学生在愉快的气氛中进行学习，促进儿童身心健康发展。以改革考试的内容和方法为突破口，对语文课堂教学应有正确的导向作用，探索以学生为主体的语文课堂教学模式。
二、把好作文教学关
作文是考验学生的综合能力，阅读教学中加强语言文字的训练、全面实施素质教育，深化语文课堂教学的改革 、以提高学生素质为目标，大胆改革作文教学、实施四转化，提高作文教学效果、低年级语文教学方法改革、小学阅读教学改革、阅读教学的情和趣、愉快教学经验介绍、语文教学整体改革、小学语文教学现状分析与评估、从实践的现状来看现状、语文教学中应把好作文关。不定期举行教师征文或成果评奖、学生作文竞赛等活动。 及时总结自己的学生的成绩，从成绩中和综合表现中找到突破和方法。
从其他省市有关语文教学活动中我们可以看出，合作、创新、探究成为我们基础语文教学的关键，虽然我们的教学处于贵州这样不算发达的地区，很多设施、设备赶不上其他地方的教学，教师的压力较大，学生的基础不高，教学环境相对差，但我们不能停留在这样的基础上，想方设法改变我们现有的状况，应深思以下问题：
1.学科素质教育是学校素质教育的重要组成部分。优化教学过程，深化教学改革是素质教育的核心。
2.建立科学的"小学语文学科素质教育的总体目标"是实施语文素质教育的基本条件。
3.实施素质教育的基本目的是使学生掌握扎实的语文基础知识，形成具备正确理解和运用祖国语言文字的能力，全面提高学生的基础素质，使学生在德、智、体、美等方面都得到发展。
4.实施素质教育要面向全体学生，使每一个学生的潜能都得到开发，为培养学生的终身学习能力、创造能力和生存发展能力打好基础。
我相信搞好小学语文教学的方法很多，但自己找到一种适合自己的教学方法很难，要在教学中多下功夫，实现后发赶超，推动农村语文教学的发展，只要用心、真心、良心的从事教学，不断的更新观念，我相信教育不至于有贫富之差。只有实施教学改革，才能很好的提高教学质量。
一、深入进行小学语文教学课题研究
小学语文教学是提高语文基础知识为重点。8年的小学语文教学，我们抓住了小学语文学科的热点问题，主要围绕着以下三个问题，先后开展了较大规模的研究，取得了显著的成果。
第一，以"加强基础、培养能力、发展智力、文道统一"为教学指导原则，深入进行小学语文教学改革。
小学语文教师对如何发展学生的智力，培养学生的自学能力而展开了广泛而又深入的课堂研究，在教学中取得了很大的进展，在教学中总结出不少有效的经验。这一时期，我就小学语文教教学的实践主要有以下几方面。
1.关于激发学生的智力，培养学生的自学能力的实践。
教师对自学能力的构成，语文教学中如何培养学生的自学能力，培养能力和发展智力的关系，学习能力和学习习惯的关系等一系列的理论和实践问题进行了探究，引导学生边读边思，把读与思结合起来；要培养认真读书的习惯；学生有了初步的自学能力，必须通过反复实践，养成自学习惯才能真正受用；只有在养成自学习惯以后，才算真正具备了自学能力等等。
2.关于小学语文中学生学习方法的指导。
随着小学语文"发展智力，培养能力"任务的提出，小学语文教学中如何"教会学生学习"，让学生"学会怎样学习"等问题，引起了广大教育工作者的重视。 随着语文教学如何培养学生的能力，发展学生的智力不断深入研究，我对对学生识字、阅读、作文等各种学习方法进行细致的指导，效果不错，本班的及格率在学校名列前茅。
3.关于课堂教学的研究。
由于语文学科的综合性特别强，阶段性和连续性很不明显，在研究中我赞同专家的意见："在语言教学上缺乏计划性，系统性，也就是缺乏科学性。只有综合系统的教学才能取得良好的效果。
4.确定教育任务。
教师的目标确定语文教学的位置，语文学科的重要特点是语言文字训练和思想教育的辩证统一。因此，语文教学要在进行语言文字训练的同时，应使学生受到正确的思想教育，确定品德教育作为核心教育，语文课的思想教育不仅仅是品德教育，还应该包括"良好的意志、品格和爱美的情趣"等非智力因素方面。
第二， 加强语言文字训练。
教师应供实际语言文字训练操作的具体方法，不能让大量琐碎的甚至是多余的提问，挤占了学生语文训练活动的时间，降低了语文教学的效率，压抑了学生语文学习的兴趣。
第三， 改变应试教育为素质教育。
随着"素质教育"思想的提出，广大教师深刻认识到在语文教学中全面实施素质教育，提高全民族的素质，如语文教学如何以学生为主体，如何激发学生学习的主动性和积极性，与素质教育相适应的"小学语文课堂模式"的教学，让学生在愉快的气氛中进行学习，促进儿童身心健康发展。以改革考试的内容和方法为突破口，对语文课堂教学应有正确的导向作用，探索以学生为主体的语文课堂教学模式。
二、把好作文教学关
作文是考验学生的综合能力，阅读教学中加强语言文字的训练、全面实施素质教育，深化语文课堂教学的改革 、以提高学生素质为目标，大胆改革作文教学、实施四转化，提高作文教学效果、低年级语文教学方法改革、小学阅读教学改革、阅读教学的情和趣、愉快教学经验介绍、语文教学整体改革、小学语文教学现状分析与评估、从实践的现状来看现状、语文教学中应把好作文关。不定期举行教师征文或成果评奖、学生作文竞赛等活动。 及时总结自己的学生的成绩，从成绩中和综合表现中找到突破和方法。
从其他省市有关语文教学活动中我们可以看出，合作、创新、探究成为我们基础语文教学的关键，虽然我们的教学处于贵州这样不算发达的地区，很多设施、设备赶不上其他地方的教学，教师的压力较大，学生的基础不高，教学环境相对差，但我们不能停留在这样的基础上，想方设法改变我们现有的状况，应深思以下问题：
1.学科素质教育是学校素质教育的重要组成部分。优化教学过程，深化教学改革是素质教育的核心。
2.建立科学的"小学语文学科素质教育的总体目标"是实施语文素质教育的基本条件。
3.实施素质教育的基本目的是使学生掌握扎实的语文基础知识，形成具备正确理解和运用祖国语言文字的能力，全面提高学生的基础素质，使学生在德、智、体、美等方面都得到发展。
4.实施素质教育要面向全体学生，使每一个学生的潜能都得到开发，为培养学生的终身学习能力、创造能力和生存发展能力打好基础。
我相信搞好小学语文教学的方法很多，但自己找到一种适合自己的教学方法很难，要在教学中多下功夫，实现后发赶超，推动农村语文教学的发展，只要用心、真心、良心的从事教学，不断的更新观念，我相信教育不至于有贫富之差。只有实施教学改革，才能很好的提高教学质量。