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摘 要：语文学科具有明显的基础性特征，尤其是在小学阶段的教育环节更是起着奠基石的作用，能够让学生获得丰富的语言知识，初步形成独立的情趣以及审美理念。同时，语文教材当中包含着丰富情感，更是实施情感教育的重要源泉，可以不断地丰富以及完善学生情感体验与感悟，避免学生情感缺失问题的发生。小学语文教师要充分意识到情感教育的意义，并灵活巧妙地在语文课堂教学中实施和渗透情感教育。
关键词：小学语文；情感教育；策略
小学语文学科有着极强的思想性和基础性特征，其中更是拥有者丰富情感元素，能够成为情感教育的重要突破口，满足学生情趣发展和审美理念树立等多方面的需求，让学生可以获得良好的情感体会，主动参与课堂互动，实现全面发展。小学语文教师也要彻底地革新教学观念和创新教学模式，找准语文教育和情感教育的结合点，通过情感教育的有效实施来促进语文课堂质量的整体提高。
一、引导学生有效朗读收获情感
为了更好地将情感教育渗透到语文学科教育当中，让小学生可以在学习当中收获情感，需要借助朗读的方法来让学生切身体会，在学生认真朗读和感悟理解的过程中，感受到教材字里行间散发出的浓浓情感，要学生感同身受，从而收获丰富的情感，科学恰当地实施情感教育。朗读同样也是语文学习中一种不可或缺的方法，在小学阶段的语文学习当中尤为关键。因为小学生缺乏丰富的生活经历，思考问题时往往不够深入，这就需要借助朗读的方式来让学生细细品味，让学生可以透过一些语言文字来理解其背后蕴含的思想情感和主题，最终成为学生的情感收获。在情感教育的具体实施环节，为了充分发挥朗读的作用，教师可以选用示范朗读的方式来让学生初步获得情感认知，在示范时必须要有感情朗读，指导学生边听边思考和感悟，从而更为深刻地理解文章蕴含的思想以及情感。之后，教师再鼓励学生独立地进行朗读和理解，并根据自己的理解和体会来带入相应的感情进行朗读。例如，在教学《丑小鸭》时，当教师在完成示范性的朗读以及大致讲解后可以为学生留出一定的时间来自主朗读，并让学生边读边想象这些文字所呈现的画面，让学生对其中的情感有深刻的认知，最终收获真实情感。
二、利用现代技术激发学生情感
好奇心强是小学生的一个重要特征，周围的一切事物都对他们来说十分的新鲜，他们也渴望能够更為深入地探寻周围的世界，而这也是激发学生情感，渗透情感教育的一个有利契机。教师要善于利用学生的这一重要的年龄特征和身心发展特点，应用同样对学生来说有着强烈新鲜感的现代化教育技术，将原本枯燥单调的文字变成有画面和动态性的多媒体材料，把学生的好奇心转化成强烈的求知欲，引导学生深入探究丰富多彩的语文世界，让学生在欣赏当中拓宽思维，全身心地投入情感体验当中，激发出学生强烈的情感，并以此来提升学习效率与质量。小学语文教师要认识到学生的实际学习特征，重视利用现代技术来激发学生情感，调动其中积极的情感教育因素，丰富学生的情感体悟。例如，在教学《揠苗助长》时，为了让文章的呈现更加的动态化和形象直观，教师可以借助多媒体视频的方式来呈现这一故事，用动画视频的形式将事物的来龙去脉展现在学生面前。在观看的过程中，学生有着强烈好奇心，一方面会被其中的动画视频资料深深吸引，一方面也激发了学生的积极情感，使得学生深刻地意识到遵循自然规律的必要性。
三、联系生活实际丰富学生情感
语文学科本身和现实生活就有着密不可分的联系，而要在语文教学当中实施情感教育，更是要善于联系生活实际来让学生的情感更加的丰富，并最终实现情感的升华。而且通过与生活实际相结合的方式可以提高学生的应用能力，让学生可以真正体会到语文学科的魅力。对此小学语文教师要善于借助生活当中的场景指导学生结合语文学习来丰富情感和内化情感，让学生在课上所学的知识可以对学生日后的生活学习产生积极促进作用。我国有着灿烂的文化和悠久的历史，其中的优秀传统文化更是每一位学生需要传承和发扬的，这在小学语文教学当中同样也有体现，会借助朴实的语言来融合丰厚情感，为每一位学生带来深刻的影响。作为小学语文教师，必须要善于将这部分内容和学生的实际生活以及生活常见场景整合起来，熏陶和启迪学生的心灵，丰富和升华学生的情感体会。例如，在教学《妈妈的账单》时，为了引起学生对于生活的思考，教师可以让学生认真回忆生活当中自己是否也存在教材当中主人公的问题，在日常生活中是如何对待父母的。借助生活和教学内容之间的关联来让学生树立感恩父母的思想情感，实现情感教育的深化和升华。
小学语文课堂教学是师生双向互动的过程，而搭建师生沟通互动桥梁的主要因素是情感，只有建立了师生之间深厚的情感，才会逐步拉近师生距离，高效地开展语文教育，达成语文教学的最终目标。因此，小学语文教师要认识到情感教育和课堂教学是相辅相成和互相作用的，引导学生通过有效朗读来收获情感，利用现代技术激发情感，联系生活实际来丰富情感，推动情感教育的长效实施。
参考文献：
[1]李春燕.如何在语文教学中渗透情感教育[J].基础教育参考，2013（9）：85-86.
[2]王丽萍.让情感教育在语文教学中得以升华[J].魅力中国，2015（5）：521-523.
编辑 李博宁
关键词：小学语文；情感教育；策略
小学语文学科有着极强的思想性和基础性特征，其中更是拥有者丰富情感元素，能够成为情感教育的重要突破口，满足学生情趣发展和审美理念树立等多方面的需求，让学生可以获得良好的情感体会，主动参与课堂互动，实现全面发展。小学语文教师也要彻底地革新教学观念和创新教学模式，找准语文教育和情感教育的结合点，通过情感教育的有效实施来促进语文课堂质量的整体提高。
一、引导学生有效朗读收获情感
为了更好地将情感教育渗透到语文学科教育当中，让小学生可以在学习当中收获情感，需要借助朗读的方法来让学生切身体会，在学生认真朗读和感悟理解的过程中，感受到教材字里行间散发出的浓浓情感，要学生感同身受，从而收获丰富的情感，科学恰当地实施情感教育。朗读同样也是语文学习中一种不可或缺的方法，在小学阶段的语文学习当中尤为关键。因为小学生缺乏丰富的生活经历，思考问题时往往不够深入，这就需要借助朗读的方式来让学生细细品味，让学生可以透过一些语言文字来理解其背后蕴含的思想情感和主题，最终成为学生的情感收获。在情感教育的具体实施环节，为了充分发挥朗读的作用，教师可以选用示范朗读的方式来让学生初步获得情感认知，在示范时必须要有感情朗读，指导学生边听边思考和感悟，从而更为深刻地理解文章蕴含的思想以及情感。之后，教师再鼓励学生独立地进行朗读和理解，并根据自己的理解和体会来带入相应的感情进行朗读。例如，在教学《丑小鸭》时，当教师在完成示范性的朗读以及大致讲解后可以为学生留出一定的时间来自主朗读，并让学生边读边想象这些文字所呈现的画面，让学生对其中的情感有深刻的认知，最终收获真实情感。
二、利用现代技术激发学生情感
好奇心强是小学生的一个重要特征，周围的一切事物都对他们来说十分的新鲜，他们也渴望能够更為深入地探寻周围的世界，而这也是激发学生情感，渗透情感教育的一个有利契机。教师要善于利用学生的这一重要的年龄特征和身心发展特点，应用同样对学生来说有着强烈新鲜感的现代化教育技术，将原本枯燥单调的文字变成有画面和动态性的多媒体材料，把学生的好奇心转化成强烈的求知欲，引导学生深入探究丰富多彩的语文世界，让学生在欣赏当中拓宽思维，全身心地投入情感体验当中，激发出学生强烈的情感，并以此来提升学习效率与质量。小学语文教师要认识到学生的实际学习特征，重视利用现代技术来激发学生情感，调动其中积极的情感教育因素，丰富学生的情感体悟。例如，在教学《揠苗助长》时，为了让文章的呈现更加的动态化和形象直观，教师可以借助多媒体视频的方式来呈现这一故事，用动画视频的形式将事物的来龙去脉展现在学生面前。在观看的过程中，学生有着强烈好奇心，一方面会被其中的动画视频资料深深吸引，一方面也激发了学生的积极情感，使得学生深刻地意识到遵循自然规律的必要性。
三、联系生活实际丰富学生情感
语文学科本身和现实生活就有着密不可分的联系，而要在语文教学当中实施情感教育，更是要善于联系生活实际来让学生的情感更加的丰富，并最终实现情感的升华。而且通过与生活实际相结合的方式可以提高学生的应用能力，让学生可以真正体会到语文学科的魅力。对此小学语文教师要善于借助生活当中的场景指导学生结合语文学习来丰富情感和内化情感，让学生在课上所学的知识可以对学生日后的生活学习产生积极促进作用。我国有着灿烂的文化和悠久的历史，其中的优秀传统文化更是每一位学生需要传承和发扬的，这在小学语文教学当中同样也有体现，会借助朴实的语言来融合丰厚情感，为每一位学生带来深刻的影响。作为小学语文教师，必须要善于将这部分内容和学生的实际生活以及生活常见场景整合起来，熏陶和启迪学生的心灵，丰富和升华学生的情感体会。例如，在教学《妈妈的账单》时，为了引起学生对于生活的思考，教师可以让学生认真回忆生活当中自己是否也存在教材当中主人公的问题，在日常生活中是如何对待父母的。借助生活和教学内容之间的关联来让学生树立感恩父母的思想情感，实现情感教育的深化和升华。
小学语文课堂教学是师生双向互动的过程，而搭建师生沟通互动桥梁的主要因素是情感，只有建立了师生之间深厚的情感，才会逐步拉近师生距离，高效地开展语文教育，达成语文教学的最终目标。因此，小学语文教师要认识到情感教育和课堂教学是相辅相成和互相作用的，引导学生通过有效朗读来收获情感，利用现代技术激发情感，联系生活实际来丰富情感，推动情感教育的长效实施。
参考文献：
[1]李春燕.如何在语文教学中渗透情感教育[J].基础教育参考，2013（9）：85-86.
[2]王丽萍.让情感教育在语文教学中得以升华[J].魅力中国，2015（5）：521-523.
编辑 李博宁