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摘要：在小学阶段下的数学课程教育中，建立信心是其中的主要内容。伴随着人的成长，自信心的树立显得尤为重要，如果学生没有自信心他们不会激发自己的潜力，无法取得良好的学习成果。培养自信对小学生的发展具有重要意义，并且通过自信地获得丰富的课程知识，以此实现学生在现阶段下对于课程知识内容的有效学习。
关键词：小学数学;自信心培养;方式策略
在成长过程中，学生将面临很多困难，而信心是学生能够勇于攀登的必要前提。只有这样学生才能够在课程中进行有效的学习，并科学地解决在学习生活中遇到的每一个问题。自信也是人包容性的表达之一，积极地分析自己的问题并找到解决方案。信心也是人成长的阶梯，可以帮助其克服遇到的困难。建立学生对基础数学课的信心需要教师能够对学生进行有效的引导。同时，自信可以帮助健康的人格发展，有助于学生的身心发展，并全面提高他们的综合素质。
一、在小学数学中培养学生自信心的重要性
建立学生对课程的自信心是一项重要的教育目标，这是小学数学课程教师需要能够尽到的责任和义务，也符合学生在现阶段下的发展需求。通过树立学生在现阶段下的学习自信心，进一步激发了他们自身的学习潜力，使学生能够积极参与课堂学习，从而可以全面学习科学和文化知识，实现对于课程知识的有效掌握，从而推动学生自身能力水平的全面发展与进步。并且自信是学生成功的关键因素，因为学生可以充满信心地积极参与课堂教学，并能够在课程中进行积极的反馈。对于数学课程学习充满信心的学生可以更加积极地思考，主动表达自身的意见和观点，并且能够大胆质疑教师所讲述额内容，从而可以很好地训练他们的思维能力，科学地思考问题。充满信心的小学生可以克服胆怯，与周围的孩子更好地沟通以及讨论数学问题。在交流过程中，可以自信地组织语言，并与其他学生交流。同时在面对教师所提出问题的时候，也能够主动的探索问题本身的内容。部分小学生在日常生活和学习中缺乏一定的热情和信心，他们在具体的学习过程中并不总是发挥自身的潜能，同时也没有找到解决问题的最佳方法，从而导致对于数学课程学习进度的受阻。在训练学生的数学思维能力时，经验丰富的老师通常会要求学生解释问题分析过程，有信心的学生能够清晰详细地解释问题解决的整个过程。简而言之，如果学生能够保持信心，则可以在各个方面取得良好的进步，并迅速提高整体质量。
二、优化日常教学，培养学生自信心
教师应该在课程的实际开展中认真履行自身的职责，保持对教育的热情以及对学生成长和发展的兴趣。在日常教育活动的具体开展中，教师需要能够深入到学生群体的内部之中，了解他们的内在思想和感受，知道他们在心中想要什么以及他们需要什么样的帮助，并且认真对待这些学生出现的问题，实现学生自身更好的发展，达到既定的教学目标。
例如，在数学课程的开展时，教师需要耐心冷静下来以做好教学工作。诸如，当学习混合运算时，学生通常不知道各种算法，而在实际运算中，他们通常无法根据该算法执行相关内容的计算。当学生在计算过程中犯错时，教师需要及时指导学生对于问题进行有效解决，学生可以克服心理障碍并积极学习，在学习过程中帮助学生树立学习的自信心。事物的发展始终是内在和外在因素的结合，外在因素仅仅是外在因素，不能发挥决定性作用，才是真正促进事物发展的内在因素。因此，为了培养小学生的自信心，重要的是教师要给予一定的学习动力，努力学习多元的课程知识，并全面提高他们的整体素质。
三、开展激励教学，培养学生自信心
由于年龄的关系，小学生最需要老师的鼓励和肯定。我总是想在每次做某事时向老师展示，希望得到老师的肯定和鼓励，老师必须充分利用自己的心理特征并及时加以对待。确认并鼓励他们建立信心，并帮助他们完成教育和教育任务。
例如，学生喜欢总是让老师判断他们是否做正确的事，是否在遇到数学问题时能得到老师的肯定和鼓励。在课程的开展中受到赞扬和鼓励的学生通常更加具有灵活敏捷的思维能力，出色的计算能力和良好的学习习惯。被批评的学生在思考问题时缺乏不适感和灵活性，并且经常犯低级错误。在数学课的课程中，教师可以为心理素质相对较低的学生设计数学游戏活动，以便所有学生都可以参加该活动。这种类型的活动需要循序渐进的方法。在活动开始时，教师可以设置一些简单，易于执行的问题来让能力水平较低的学生快速完成学习任务，增加对成功的信心，然后适当地增加学习的难度，并再次提升学生对于课程知识的学习信心。培养学生在小学阶段对于数学课程自信心是一个循序渐进的过程，教师需要能够避免急功近利的学习状态。建立日常教育活动的信心无处不在，需要长期坚持才能取得良好的成績。
综上所述，立学生对基础数学课的信心需要教师能够对学生进行有效的引导。同时，自信可以帮助健康的人格发展，有助于学生的身心发展，并全面提高他们的综合素质。
参考文献：
[1]刘芹.知何在教学中激发和培养小学生的自信心[J].小学生，2019（19）.
[2]吴雄录.浅谈学生自信心的培养卟小学数学教学设计，2019（23）.
西藏自治区日喀则市仁布县完全小学 米玛仓木决
关键词：小学数学;自信心培养;方式策略
在成长过程中，学生将面临很多困难，而信心是学生能够勇于攀登的必要前提。只有这样学生才能够在课程中进行有效的学习，并科学地解决在学习生活中遇到的每一个问题。自信也是人包容性的表达之一，积极地分析自己的问题并找到解决方案。信心也是人成长的阶梯，可以帮助其克服遇到的困难。建立学生对基础数学课的信心需要教师能够对学生进行有效的引导。同时，自信可以帮助健康的人格发展，有助于学生的身心发展，并全面提高他们的综合素质。
一、在小学数学中培养学生自信心的重要性
建立学生对课程的自信心是一项重要的教育目标，这是小学数学课程教师需要能够尽到的责任和义务，也符合学生在现阶段下的发展需求。通过树立学生在现阶段下的学习自信心，进一步激发了他们自身的学习潜力，使学生能够积极参与课堂学习，从而可以全面学习科学和文化知识，实现对于课程知识的有效掌握，从而推动学生自身能力水平的全面发展与进步。并且自信是学生成功的关键因素，因为学生可以充满信心地积极参与课堂教学，并能够在课程中进行积极的反馈。对于数学课程学习充满信心的学生可以更加积极地思考，主动表达自身的意见和观点，并且能够大胆质疑教师所讲述额内容，从而可以很好地训练他们的思维能力，科学地思考问题。充满信心的小学生可以克服胆怯，与周围的孩子更好地沟通以及讨论数学问题。在交流过程中，可以自信地组织语言，并与其他学生交流。同时在面对教师所提出问题的时候，也能够主动的探索问题本身的内容。部分小学生在日常生活和学习中缺乏一定的热情和信心，他们在具体的学习过程中并不总是发挥自身的潜能，同时也没有找到解决问题的最佳方法，从而导致对于数学课程学习进度的受阻。在训练学生的数学思维能力时，经验丰富的老师通常会要求学生解释问题分析过程，有信心的学生能够清晰详细地解释问题解决的整个过程。简而言之，如果学生能够保持信心，则可以在各个方面取得良好的进步，并迅速提高整体质量。
二、优化日常教学，培养学生自信心
教师应该在课程的实际开展中认真履行自身的职责，保持对教育的热情以及对学生成长和发展的兴趣。在日常教育活动的具体开展中，教师需要能够深入到学生群体的内部之中，了解他们的内在思想和感受，知道他们在心中想要什么以及他们需要什么样的帮助，并且认真对待这些学生出现的问题，实现学生自身更好的发展，达到既定的教学目标。
例如，在数学课程的开展时，教师需要耐心冷静下来以做好教学工作。诸如，当学习混合运算时，学生通常不知道各种算法，而在实际运算中，他们通常无法根据该算法执行相关内容的计算。当学生在计算过程中犯错时，教师需要及时指导学生对于问题进行有效解决，学生可以克服心理障碍并积极学习，在学习过程中帮助学生树立学习的自信心。事物的发展始终是内在和外在因素的结合，外在因素仅仅是外在因素，不能发挥决定性作用，才是真正促进事物发展的内在因素。因此，为了培养小学生的自信心，重要的是教师要给予一定的学习动力，努力学习多元的课程知识，并全面提高他们的整体素质。
三、开展激励教学，培养学生自信心
由于年龄的关系，小学生最需要老师的鼓励和肯定。我总是想在每次做某事时向老师展示，希望得到老师的肯定和鼓励，老师必须充分利用自己的心理特征并及时加以对待。确认并鼓励他们建立信心，并帮助他们完成教育和教育任务。
例如，学生喜欢总是让老师判断他们是否做正确的事，是否在遇到数学问题时能得到老师的肯定和鼓励。在课程的开展中受到赞扬和鼓励的学生通常更加具有灵活敏捷的思维能力，出色的计算能力和良好的学习习惯。被批评的学生在思考问题时缺乏不适感和灵活性，并且经常犯低级错误。在数学课的课程中，教师可以为心理素质相对较低的学生设计数学游戏活动，以便所有学生都可以参加该活动。这种类型的活动需要循序渐进的方法。在活动开始时，教师可以设置一些简单，易于执行的问题来让能力水平较低的学生快速完成学习任务，增加对成功的信心，然后适当地增加学习的难度，并再次提升学生对于课程知识的学习信心。培养学生在小学阶段对于数学课程自信心是一个循序渐进的过程，教师需要能够避免急功近利的学习状态。建立日常教育活动的信心无处不在，需要长期坚持才能取得良好的成績。
综上所述，立学生对基础数学课的信心需要教师能够对学生进行有效的引导。同时，自信可以帮助健康的人格发展，有助于学生的身心发展，并全面提高他们的综合素质。
参考文献：
[1]刘芹.知何在教学中激发和培养小学生的自信心[J].小学生，2019（19）.
[2]吴雄录.浅谈学生自信心的培养卟小学数学教学设计，2019（23）.
西藏自治区日喀则市仁布县完全小学 米玛仓木决