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摘要：大学恋爱观是高校思想政治教育的重要内容，培养大学生正确恋爱观是高校教育者义不容辞的责任。近几年，高校恋爱发展逐渐趋于普遍化与公开化，虽然存在美好而浪漫的积极恋爱观，但也会受到内外界环境因素影响而出现错误的恋爱观。基于此，高校教育者应正视学生错误的恋爱观，加强分析恋爱观并积极探寻科学合理的恋爱观教育，及时纠正学生恋爱观偏差问题，帮助他们摆正心态形成积极健康与理性负责的恋爱观。
关键词：大学生 恋爱观 教育
一、大学生恋爱观探析
大学生恋爱观并非一蹴而就，需要经历建立、推翻与重建的螺旋曲折上升发展过程。面对高校大学生恋爱观所呈现的千奇百怪问题需正确看待，借助高校教育与引导帮助学生明辨恋爱是否，从而使之形成正确的恋爱判断并做出正确选择。加强研究大学生恋爱观能着眼于学生现实需求与把握学生时代特征，从而提高恋爱观教育实效性。
（一）恋爱动机呈多元化发展趋势
恋爱动机是高校大学生进行恋爱行为的内部驱动力，不同类型的恋爱动机会对恋爱过程及结果产生不同影响。当代大学生已具备一定的恋爱认知能力，所以他们大部分恋爱动机以选择终身伴侣为主，但也有少部分为了追求精神寄托与排除空虚寂寞而去恋爱，更有极少部分发现周围同学都有男女朋友，为了盲目攀比进行恋爱。基于此，可将大学生恋爱动机分为三大类，第一类以寻找终身伴侣为目的，恋爱过程中能够认真对待感情;第二类以弥补内心空虚寻找精神寄托;第三类单纯满足身心需求而进行恋爱。在众多恋爱动机中，绝大部分学生认为大学时代的爱情非常纯洁，因此会以寻找终身伴侣为主。此类恋爱动机表明大部分高校大学生对恋爱持严谨认真态度，以寻找合适交往对象为出发点进行恋爱，但也伴随着恋爱动机多元化特征。
（二）择偶标准呈多样化发展趋势
受到诸多社会外界环境因素影响，当代高校大学生择偶标准也随之发生了转变，但择偶标准与高校大学生自身也有着密切关系。如飞行专业大学生，他们今后发展稳定且不会过多受到经济因素影响，所以择偶标准以性格合适、情感共鸣及道德品质为主，经济条件则会置于最后进行考虑。在选择交往对象时，飞行专业大学生更加看重对方个人特制，是否与自身志趣相同，此类型择偶标准比较正确，经济条件在飞行专业大学生择偶过程中并未起到决定性作用。这也说明当代飞行专业大学生择偶时呈现出理性状态，在择偶标准方面存在自己独特见解。
（三）婚姻态度呈理性发展趋势
以高校飞行专业学生为例，他们对待婚姻态度相对理性与谨慎，面对复杂的学业大部分会反对在校期间结婚，认为各种条件不成熟且会对学习与就业产生影响，但也有少部分会认为顺其自然，即不支持也不反对。目前，虽然我国高校解除在校期间结婚限制，但面对毕业后工作地点问题、职业规划问题及家庭责任问题等，绝大部分学生非常慎重。当高校飞行专业大学生看待爱情与婚姻时，他们大部分会认为婚姻是出于对爱情的责任，也是爱情升华的重要体现，但也有极少部分对两者关系认知相对模糊，甚至会有学生认为“婚姻是爱情的坟墓。”这些说明大部分高校飞行专业大学生能够正确认知爱情与婚姻的关系。
（四）恋爱方式多样化
在新的历史背景下，受限于学校、社会、家庭等多方面因素的影响，当下大学生的恋爱方式也出现很大的变动，与以往的恋爱方式有一定的不同。
目前我們已经全面进入到信息化时代，网络信息技术异常发达，互联网在各行各业之中有广泛的运用，对网络来讲，大学生的依赖程度越来越高。在互联网环境下，大学生能够摆脱孤独，彼此抚慰，因此目前一些在校大学生开始“网恋”。所谓的网恋指的是网络恋爱，也就是经常所讲的网络爱情，在这种环境下，网络恋爱方式并不少见，主要是基于网络不断普及及水平不断提升下的产物，这些都对大学生开放的恋爱管理提供了沃土，因此也有很大的负面影响。
在目前环境下，国内经济发展水平不断提升，人们对物质的渴求无以复加，很多大学生尤其是女大学生对物质、名誉、金钱等的渴求非常强烈。其中“快餐式”恋爱在大学生群体中也有一定程度的存在，值得教育工作者的我们应该深思。一些学生信奉曾经拥有类型的信条，他们对爱情的心态比较随意，以游戏的态度面对恋情。
二、大学生恋爱观教育策略
目前，高校思想政治教育中关于恋爱观内容相对滞后，教育形式过于单板，难以满足新时代高校大学生的恋爱发展需求。因此高校教育者需要积极创新恋爱观教育，坚持以人为本理念满足大学生情感及现实发展需求，以大学生喜爱的形式进行，结合信息技术全面提高恋爱教育有效性。
（一）满足身心发展新特点
目前，高校大学生以“00”后为主，他们更喜欢张扬个性追求自我，面对新鲜事物接触能力较强，对网络依赖性较高，面对大学生群体所表现出的身心发展新特点，对高校恋爱教育提出了更高的要求。首先，教育者应具备感知外界环境变化的能力，能够深入体察学生与社会的改变，不断增强对教育对象的理论掌握程度。恋爱教育与学生情感发展及切身利益密切相关，所以教育者应树立以人为本教育理念，在教育过程中将社会要求与思想品德实际相结合，尊重高校大学生个体差异性及主体需求。其次，面对高校大学生恋爱观所存在的共性及个性问题，不可回避或压力而需了解这些是大学生身心发展所必须经历的，否则将会使恋爱教育适得其反。恋爱教育涉及学生情感隐私，虽然新时代高校大学生相对开放，但面对情感问题时仍然会选择自我消化而不愿意向他人敞开心扉。基于此，教育者应细心观察学生情感发展动向，体察学生情感波动并选择合适的闲聊时机进行恋爱观教育，使他们对恋爱观、恋爱技巧及艺术产生初步了解，为学生营造轻松温情的恋爱教育氛围。当学生心理防线逐渐被打破后，他们便会大胆与教育者进行交谈以期望获取恋爱经验，教育者也能真正走入学生内心，了解大学生恋爱观所存在的问题并予以正确指导。
（二）丰富恋爱教育内容 目前，全国各地高校纷纷开设“恋爱课”，在课程内容设置方面独具匠心非常丰富。可以举办以“恋爱礼仪与技巧”团辅沙龙等接地气的内容，受到大学生群体广泛喜爱。俗话说：“它山之石可以攻玉”，部分高校优秀恋爱教育案例可进行借鉴参考，结合学校大学生身心发展需求进行针对性调整与优化，以解决恋爱教育内容缺乏时代特征的问题。除了需要具备时代气息的恋爱教育内容外，还需要渗透正确的性教育内容。如打破传统恋爱教育观念束缚，开展《恋爱学理论与实践》、《人类的性、生育与健康》等健康课程，帮助学生树立正确的恋爱观，使他们了解性责任及道德。
（三）拓展恋爱教育形式
为了解决大学生恋爱教育形式单板弊端，高校必须积极创新拓展恋爱教育形式，更上时代节奏。以学生喜闻乐见的恋爱教育形式吸引他们对恋爱教育的关注，在常规授课基础上，教育者还可适当增加主题辩论、情境展示等互动活动，使大学生能够真正将恋爱知识内化吸收。此外，高校教育者应积极开辟第二课堂，以社会实践形式对大学生进行恋爱教育。如举办以恋爱观为主题的系列讲座活动;组织大学生品读恋爱经典著作，从古人爱情智慧中获取知识;组织观看当下流行影视作品，进行鉴赏评析活动，引导大学生对恋爱观进行积极思考。当然，高校还可引入大型情感类节目片段进行教学，通过专家的建议引起大学生情感共鸣。第二课堂社会实践活动能够从不同角度出发进行恋爱教育，使学生能够实现学以致用以提高恋爱教育实效性。
（四）运用恋爱教育新阵地
网络已经渗透到学生的生活学习之中，所以教育者需善于运用恋爱教育新阵地，抢占恋爱教育先机，以增强恋爱教育时效性。在新媒体时代下，大学生习惯于在微信朋友圈及微博内晒幸福、吐槽心声，所以教育者需要把握恋爱教育契机，熟练掌握新媒体的运用技巧。如高校恋爱教育工作者，在班级群内适当推送关于恋爱观方面的文章引导学生自主阅读学习，亦或者分享情感体验拉近师生距离，提高恋爱教育说服力等。此外，高校还可建立恋爱观教育公众号，围绕新时代大学生恋爱现状及矛盾问题等设置相应功能。在运用时需把握文章推送精准度、互动回应时效性等问题，唯有此才能充分发挥出恋爱教育新阵地的优势。
综上所述，高校大学生恋爱观虽然呈积极向上发展趋势，但不可避免存在一些恋爱问题亟待解决。高校应重视恋爱观教育工作，结合新时代學生身心发展特点，丰富恋爱教育内容及拓展恋爱教育形式，善于运用恋爱教育新阵地，以促使大学生形成正确的恋爱观。
参考文献：
[1]陈静.对当代大学生恋爱观教育的思考[J].太原城市职业技术学院学报，2015（07）：103-104.
中国民用航空飞行学院 刘振
关键词：大学生 恋爱观 教育
一、大学生恋爱观探析
大学生恋爱观并非一蹴而就，需要经历建立、推翻与重建的螺旋曲折上升发展过程。面对高校大学生恋爱观所呈现的千奇百怪问题需正确看待，借助高校教育与引导帮助学生明辨恋爱是否，从而使之形成正确的恋爱判断并做出正确选择。加强研究大学生恋爱观能着眼于学生现实需求与把握学生时代特征，从而提高恋爱观教育实效性。
（一）恋爱动机呈多元化发展趋势
恋爱动机是高校大学生进行恋爱行为的内部驱动力，不同类型的恋爱动机会对恋爱过程及结果产生不同影响。当代大学生已具备一定的恋爱认知能力，所以他们大部分恋爱动机以选择终身伴侣为主，但也有少部分为了追求精神寄托与排除空虚寂寞而去恋爱，更有极少部分发现周围同学都有男女朋友，为了盲目攀比进行恋爱。基于此，可将大学生恋爱动机分为三大类，第一类以寻找终身伴侣为目的，恋爱过程中能够认真对待感情;第二类以弥补内心空虚寻找精神寄托;第三类单纯满足身心需求而进行恋爱。在众多恋爱动机中，绝大部分学生认为大学时代的爱情非常纯洁，因此会以寻找终身伴侣为主。此类恋爱动机表明大部分高校大学生对恋爱持严谨认真态度，以寻找合适交往对象为出发点进行恋爱，但也伴随着恋爱动机多元化特征。
（二）择偶标准呈多样化发展趋势
受到诸多社会外界环境因素影响，当代高校大学生择偶标准也随之发生了转变，但择偶标准与高校大学生自身也有着密切关系。如飞行专业大学生，他们今后发展稳定且不会过多受到经济因素影响，所以择偶标准以性格合适、情感共鸣及道德品质为主，经济条件则会置于最后进行考虑。在选择交往对象时，飞行专业大学生更加看重对方个人特制，是否与自身志趣相同，此类型择偶标准比较正确，经济条件在飞行专业大学生择偶过程中并未起到决定性作用。这也说明当代飞行专业大学生择偶时呈现出理性状态，在择偶标准方面存在自己独特见解。
（三）婚姻态度呈理性发展趋势
以高校飞行专业学生为例，他们对待婚姻态度相对理性与谨慎，面对复杂的学业大部分会反对在校期间结婚，认为各种条件不成熟且会对学习与就业产生影响，但也有少部分会认为顺其自然，即不支持也不反对。目前，虽然我国高校解除在校期间结婚限制，但面对毕业后工作地点问题、职业规划问题及家庭责任问题等，绝大部分学生非常慎重。当高校飞行专业大学生看待爱情与婚姻时，他们大部分会认为婚姻是出于对爱情的责任，也是爱情升华的重要体现，但也有极少部分对两者关系认知相对模糊，甚至会有学生认为“婚姻是爱情的坟墓。”这些说明大部分高校飞行专业大学生能够正确认知爱情与婚姻的关系。
（四）恋爱方式多样化
在新的历史背景下，受限于学校、社会、家庭等多方面因素的影响，当下大学生的恋爱方式也出现很大的变动，与以往的恋爱方式有一定的不同。
目前我們已经全面进入到信息化时代，网络信息技术异常发达，互联网在各行各业之中有广泛的运用，对网络来讲，大学生的依赖程度越来越高。在互联网环境下，大学生能够摆脱孤独，彼此抚慰，因此目前一些在校大学生开始“网恋”。所谓的网恋指的是网络恋爱，也就是经常所讲的网络爱情，在这种环境下，网络恋爱方式并不少见，主要是基于网络不断普及及水平不断提升下的产物，这些都对大学生开放的恋爱管理提供了沃土，因此也有很大的负面影响。
在目前环境下，国内经济发展水平不断提升，人们对物质的渴求无以复加，很多大学生尤其是女大学生对物质、名誉、金钱等的渴求非常强烈。其中“快餐式”恋爱在大学生群体中也有一定程度的存在，值得教育工作者的我们应该深思。一些学生信奉曾经拥有类型的信条，他们对爱情的心态比较随意，以游戏的态度面对恋情。
二、大学生恋爱观教育策略
目前，高校思想政治教育中关于恋爱观内容相对滞后，教育形式过于单板，难以满足新时代高校大学生的恋爱发展需求。因此高校教育者需要积极创新恋爱观教育，坚持以人为本理念满足大学生情感及现实发展需求，以大学生喜爱的形式进行，结合信息技术全面提高恋爱教育有效性。
（一）满足身心发展新特点
目前，高校大学生以“00”后为主，他们更喜欢张扬个性追求自我，面对新鲜事物接触能力较强，对网络依赖性较高，面对大学生群体所表现出的身心发展新特点，对高校恋爱教育提出了更高的要求。首先，教育者应具备感知外界环境变化的能力，能够深入体察学生与社会的改变，不断增强对教育对象的理论掌握程度。恋爱教育与学生情感发展及切身利益密切相关，所以教育者应树立以人为本教育理念，在教育过程中将社会要求与思想品德实际相结合，尊重高校大学生个体差异性及主体需求。其次，面对高校大学生恋爱观所存在的共性及个性问题，不可回避或压力而需了解这些是大学生身心发展所必须经历的，否则将会使恋爱教育适得其反。恋爱教育涉及学生情感隐私，虽然新时代高校大学生相对开放，但面对情感问题时仍然会选择自我消化而不愿意向他人敞开心扉。基于此，教育者应细心观察学生情感发展动向，体察学生情感波动并选择合适的闲聊时机进行恋爱观教育，使他们对恋爱观、恋爱技巧及艺术产生初步了解，为学生营造轻松温情的恋爱教育氛围。当学生心理防线逐渐被打破后，他们便会大胆与教育者进行交谈以期望获取恋爱经验，教育者也能真正走入学生内心，了解大学生恋爱观所存在的问题并予以正确指导。
（二）丰富恋爱教育内容 目前，全国各地高校纷纷开设“恋爱课”，在课程内容设置方面独具匠心非常丰富。可以举办以“恋爱礼仪与技巧”团辅沙龙等接地气的内容，受到大学生群体广泛喜爱。俗话说：“它山之石可以攻玉”，部分高校优秀恋爱教育案例可进行借鉴参考，结合学校大学生身心发展需求进行针对性调整与优化，以解决恋爱教育内容缺乏时代特征的问题。除了需要具备时代气息的恋爱教育内容外，还需要渗透正确的性教育内容。如打破传统恋爱教育观念束缚，开展《恋爱学理论与实践》、《人类的性、生育与健康》等健康课程，帮助学生树立正确的恋爱观，使他们了解性责任及道德。
（三）拓展恋爱教育形式
为了解决大学生恋爱教育形式单板弊端，高校必须积极创新拓展恋爱教育形式，更上时代节奏。以学生喜闻乐见的恋爱教育形式吸引他们对恋爱教育的关注，在常规授课基础上，教育者还可适当增加主题辩论、情境展示等互动活动，使大学生能够真正将恋爱知识内化吸收。此外，高校教育者应积极开辟第二课堂，以社会实践形式对大学生进行恋爱教育。如举办以恋爱观为主题的系列讲座活动;组织大学生品读恋爱经典著作，从古人爱情智慧中获取知识;组织观看当下流行影视作品，进行鉴赏评析活动，引导大学生对恋爱观进行积极思考。当然，高校还可引入大型情感类节目片段进行教学，通过专家的建议引起大学生情感共鸣。第二课堂社会实践活动能够从不同角度出发进行恋爱教育，使学生能够实现学以致用以提高恋爱教育实效性。
（四）运用恋爱教育新阵地
网络已经渗透到学生的生活学习之中，所以教育者需善于运用恋爱教育新阵地，抢占恋爱教育先机，以增强恋爱教育时效性。在新媒体时代下，大学生习惯于在微信朋友圈及微博内晒幸福、吐槽心声，所以教育者需要把握恋爱教育契机，熟练掌握新媒体的运用技巧。如高校恋爱教育工作者，在班级群内适当推送关于恋爱观方面的文章引导学生自主阅读学习，亦或者分享情感体验拉近师生距离，提高恋爱教育说服力等。此外，高校还可建立恋爱观教育公众号，围绕新时代大学生恋爱现状及矛盾问题等设置相应功能。在运用时需把握文章推送精准度、互动回应时效性等问题，唯有此才能充分发挥出恋爱教育新阵地的优势。
综上所述，高校大学生恋爱观虽然呈积极向上发展趋势，但不可避免存在一些恋爱问题亟待解决。高校应重视恋爱观教育工作，结合新时代學生身心发展特点，丰富恋爱教育内容及拓展恋爱教育形式，善于运用恋爱教育新阵地，以促使大学生形成正确的恋爱观。
参考文献：
[1]陈静.对当代大学生恋爱观教育的思考[J].太原城市职业技术学院学报，2015（07）：103-104.
中国民用航空飞行学院 刘振