【摘 要】
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新修订的义务教育生物学课程标准对原课标进行了继承与超越，主要体现在课程性质与理念的发展与创新、提炼发展核心素养的课程目标、通过学习主题和大概念构建课程内容、新增核心素养导向的学业质量特征描述、细化基于核心素养的课程实施建议等方面。基于新旧课标的对比分析，文章提出对生物学课堂教学的新启示：加强新课标研读，领会核心素养要义；以核心素养为导向，构建课堂教学新体系；创设真实问题情境，促进核心素养动态生成；
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新修订的义务教育生物学课程标准对原课标进行了继承与超越，主要体现在课程性质与理念的发展与创新、提炼发展核心素养的课程目标、通过学习主题和大概念构建课程内容、新增核心素养导向的学业质量特征描述、细化基于核心素养的课程实施建议等方面。基于新旧课标的对比分析，文章提出对生物学课堂教学的新启示：加强新课标研读，领会核心素养要义；以核心素养为导向，构建课堂教学新体系；创设真实问题情境，促进核心素养动态生成；积极开展实践活动，实现跨学科综合育人。
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在新课改背景下，核心素养的培养受到各学科教师的广泛关注。情境教学法作为一种激发学习兴趣、提高教学质量的重要手段，能够引导学生进行深入探究，在发现问题、解决问题的过程中，促进学生认知的发展和思维能力的提升，对培养学生的学科核心素养具有重要作用。本文基于核心素养的高中生物课堂情境教学的重要性和现状出发，对有关策略进行了分析，旨在提升高中生物的教学质量。
我国义务教育方针政策历来重视劳动教育。在提倡素质教育及五育并举的背景下，将劳动教育融入科学探究实践活动中，不仅可以系统地传递科学知识，还能培养学生关于劳动生产生活的基本技能，促进学生社会责任、科学探究、科学思维等核心素养的发展。本文以“菌菇培植”课程为例，以科学探究为主线，充分调动学生已有生物知识和生活经验，通过在观察思考中发现问题，探究实践中解决问题，交流讨论中深化问题，提高学生对科学探究的实践
＜正＞设计说明本作品是一组充满民族传统文化和现代时尚美学的虚拟时尚设计作品。以西南少数民族神话故事、族群图腾和传统服饰文化为灵感源泉,主要面料采用传统手工侗族亮布、畲族传统手工织带、蚕丝绡、缎、绸等材料,利用刺绣、印花、镶绲等多种工艺手法创造出粗放与精细、厚重与灵动、质朴与华丽的时尚形象。
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