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◆摘 要：随着经济社会的发展，人们对于教育越来越重视，现代教育不同于传统的教育，不仅仅注重书本的理论知识，更注重生活实践。在教学的理念上注重生活化的教学理念，并且在很多的课堂上都得到应用。在高中，历史学科的学习是非常重要的，运用生活化的教学理念来教学有利于提高历史教学的质量和水平，提升学生学习的积极性。本文就高中历史教学中生活化教学理念的应用来谈。
◆关键词：历史;高中;教学;生活化;应用
运用生活化的教学理念来开展历史教学符合新课改的要求，也有利于提高学生学习的积极性，提高课堂效率。但是在实际教学的运用中还存在很多的问题需要改进，需要结合实际情况和学生的特点来进行教学，让学生在掌握和理解知识点的同时，了解历史故事，对历史产生兴趣，这有利于学生的学习。
一、生活化教学理念在高中历史教学中应用的重要性
（一）有利于教学的开展
很多教师在教学的过程都是注重理论知识的讲解，并且是按照教学方案进行，缺乏灵活性，对课本上的知识拓展较少，学生上课时的积极性也不高，对于知识的理解也较为肤浅，印象不深刻，也只是学习到了书本上的历史知识，对知识的理解也较为狭隘。运用生活化的理念进行教学，可以将课本上的知识点与生活实际相结合，进行知识的拓展，学生上课的积极性也会提高，对课本知识的理解也会更加地深刻，有利于拓宽学生的视野，更好地掌握历史知识。
（二）有利于提升学生学习历史的兴趣
受传统应试教育的影响，教师的讲课方式较为传统，主要是教师讲、学生听，教师也主要以书本上的知识为主，师生间的交流互动较少，教学氛围较为枯燥乏味，学生对于较为枯燥的历史知识兴趣不高，课堂积极性较低，甚至会产生厌学情绪，这不利于教学的开展。运用生活化的理念进行教学，可以提升学生学习的兴趣，更好地理解和掌握知识，增加师生间的互动，活跃课堂气氛，提高课堂效率。
二、当前高中历史教学中存在的一些问题
（一）教师不能灵活地进行教学
我国高中的历史教材的内容大部分都是上个世纪的甚至是更遥远的内容，不同的历史时期有不同的历史事件，也有不同的政治思想，有的教师在教学中对于政治思想、政治制度会有着重的讲解，所以学生对于政治思想这方面的内容了解的较多，对于其他历史事件的影响和作用了解的较少，这对会导致对历史的学习不平衡，不利于全面的掌握历史知识。有些历史教师会将个人的情感代入课堂的教学中，这会影响历史教学的客观性，学生对于历史的知识的学习和了解也会受到影响。有些教师在教学过程中会按照教学大纲来进行，不会将生活中一些较为生动的案例相结合，教师不能灵活地教学，就会导致上课教师照本宣科，学生在课堂上很容易感到枯燥无聊，对历史知识的学习就会失去兴趣，不利于课堂效率的提高。
（二）受传统应试教育影响大
应试教育在我国持续了很长的时间，应试教育的弊端根深蒂固，很多教师在教学的过程中受影响较大。很多教师在教学中还是注重课本知识，教学的目的是提高学生的学习成绩，所以有的教师在教学中会采取题海战术，觉得学生做题做得多了，对于知识的掌握也会更加牢靠，这种做法是非常狭隘的，学生的学习压力也会增加，不利于学生的积极性的提高，这也不符合新课改的要求。新课改要求突出学生的主体地位，提高学生的综合素质和能力，注重素质教育。所以教师在教学中要改变其教学方式，运用生活化的理念进行教学，符合素质教育的要求。首先教师要转变观念，不能只注重学生学习成绩，更要注重学生对于知识的掌握和理解程度;其次不能采取题海战术，这只会增加学生的学习压力，严重的会让学生产生厌学情绪;最后教师要多关注和鼓励学生，增加他们的实践经验，让生活化教学与课堂教学相结合，提高学生的自信心，促进教学的发展。
三、高中历史教学中生活化教学理念的应用
（一）应用生活化的教学语言
教师在进行教学时首先要营造生活化的教学情境，应用生活化的教学语言，运用生活化的教学语言，学生能够更好地理解教师所讲的内容，提高上课的积极性。其次是教师在进行课堂教学时，可以运用生活中的事例来给学生讲解，用生动的语言带动学生，营造良好的課堂氛围。但是教师在运用生活化的语言时，要注意避免低级趣味的语言，确保使用的教学原因是符合高中历史教学要求和标准的。
（二）采用生活化的教学模式
传统的教学模式是教师讲、学生听，师生之间的互动较少，学生是被动学习，这不符合新课改的要求。教师可以采用生活化的教学模式，加强与学生之间的互动和交流，不过多干预学生的学习，以引导为主，让学生能够主动学习。教师可以将学生进行分组学习，分组讨论，让学生充分地参与课堂，从而加深对于知识的理解，更好地学习历史知识。
四、结束语
本文就高中历史教学中生活化教学理念的应用进行了探析，在实际的历史教学中还存在很多的问题需要不断地改进。教师在进行历史生活化教学时，要创设好教学情境，让学生有生活体验，营造良好的教学氛围，提高学生上课的积极性。运用小组合作的方式进行教学，让学生积极地讨论，参与到课堂中，从而提高课堂效率，让学生更好地掌握和理解知识。
参考文献
[1]刘慧.感触历史的温度——高中历史教学中生活化教学理念的应用分析[J].文理导航（上旬），2018（4）.
[2]宋慧芬.高中历史教学中生活化教学理念的应用分析[J].文理导航旬刊，2017（1）.
[3]严彬彬.生活化教学理念在高中历史教学中的应用分析[J].好家长，2018（63）：176.
[4]李聪颖.生活化教学理念在高中历史教学中的应用分析[J].好家长，2018（50）.
◆关键词：历史;高中;教学;生活化;应用
运用生活化的教学理念来开展历史教学符合新课改的要求，也有利于提高学生学习的积极性，提高课堂效率。但是在实际教学的运用中还存在很多的问题需要改进，需要结合实际情况和学生的特点来进行教学，让学生在掌握和理解知识点的同时，了解历史故事，对历史产生兴趣，这有利于学生的学习。
一、生活化教学理念在高中历史教学中应用的重要性
（一）有利于教学的开展
很多教师在教学的过程都是注重理论知识的讲解，并且是按照教学方案进行，缺乏灵活性，对课本上的知识拓展较少，学生上课时的积极性也不高，对于知识的理解也较为肤浅，印象不深刻，也只是学习到了书本上的历史知识，对知识的理解也较为狭隘。运用生活化的理念进行教学，可以将课本上的知识点与生活实际相结合，进行知识的拓展，学生上课的积极性也会提高，对课本知识的理解也会更加地深刻，有利于拓宽学生的视野，更好地掌握历史知识。
（二）有利于提升学生学习历史的兴趣
受传统应试教育的影响，教师的讲课方式较为传统，主要是教师讲、学生听，教师也主要以书本上的知识为主，师生间的交流互动较少，教学氛围较为枯燥乏味，学生对于较为枯燥的历史知识兴趣不高，课堂积极性较低，甚至会产生厌学情绪，这不利于教学的开展。运用生活化的理念进行教学，可以提升学生学习的兴趣，更好地理解和掌握知识，增加师生间的互动，活跃课堂气氛，提高课堂效率。
二、当前高中历史教学中存在的一些问题
（一）教师不能灵活地进行教学
我国高中的历史教材的内容大部分都是上个世纪的甚至是更遥远的内容，不同的历史时期有不同的历史事件，也有不同的政治思想，有的教师在教学中对于政治思想、政治制度会有着重的讲解，所以学生对于政治思想这方面的内容了解的较多，对于其他历史事件的影响和作用了解的较少，这对会导致对历史的学习不平衡，不利于全面的掌握历史知识。有些历史教师会将个人的情感代入课堂的教学中，这会影响历史教学的客观性，学生对于历史的知识的学习和了解也会受到影响。有些教师在教学过程中会按照教学大纲来进行，不会将生活中一些较为生动的案例相结合，教师不能灵活地教学，就会导致上课教师照本宣科，学生在课堂上很容易感到枯燥无聊，对历史知识的学习就会失去兴趣，不利于课堂效率的提高。
（二）受传统应试教育影响大
应试教育在我国持续了很长的时间，应试教育的弊端根深蒂固，很多教师在教学的过程中受影响较大。很多教师在教学中还是注重课本知识，教学的目的是提高学生的学习成绩，所以有的教师在教学中会采取题海战术，觉得学生做题做得多了，对于知识的掌握也会更加牢靠，这种做法是非常狭隘的，学生的学习压力也会增加，不利于学生的积极性的提高，这也不符合新课改的要求。新课改要求突出学生的主体地位，提高学生的综合素质和能力，注重素质教育。所以教师在教学中要改变其教学方式，运用生活化的理念进行教学，符合素质教育的要求。首先教师要转变观念，不能只注重学生学习成绩，更要注重学生对于知识的掌握和理解程度;其次不能采取题海战术，这只会增加学生的学习压力，严重的会让学生产生厌学情绪;最后教师要多关注和鼓励学生，增加他们的实践经验，让生活化教学与课堂教学相结合，提高学生的自信心，促进教学的发展。
三、高中历史教学中生活化教学理念的应用
（一）应用生活化的教学语言
教师在进行教学时首先要营造生活化的教学情境，应用生活化的教学语言，运用生活化的教学语言，学生能够更好地理解教师所讲的内容，提高上课的积极性。其次是教师在进行课堂教学时，可以运用生活中的事例来给学生讲解，用生动的语言带动学生，营造良好的課堂氛围。但是教师在运用生活化的语言时，要注意避免低级趣味的语言，确保使用的教学原因是符合高中历史教学要求和标准的。
（二）采用生活化的教学模式
传统的教学模式是教师讲、学生听，师生之间的互动较少，学生是被动学习，这不符合新课改的要求。教师可以采用生活化的教学模式，加强与学生之间的互动和交流，不过多干预学生的学习，以引导为主，让学生能够主动学习。教师可以将学生进行分组学习，分组讨论，让学生充分地参与课堂，从而加深对于知识的理解，更好地学习历史知识。
四、结束语
本文就高中历史教学中生活化教学理念的应用进行了探析，在实际的历史教学中还存在很多的问题需要不断地改进。教师在进行历史生活化教学时，要创设好教学情境，让学生有生活体验，营造良好的教学氛围，提高学生上课的积极性。运用小组合作的方式进行教学，让学生积极地讨论，参与到课堂中，从而提高课堂效率，让学生更好地掌握和理解知识。
参考文献
[1]刘慧.感触历史的温度——高中历史教学中生活化教学理念的应用分析[J].文理导航（上旬），2018（4）.
[2]宋慧芬.高中历史教学中生活化教学理念的应用分析[J].文理导航旬刊，2017（1）.
[3]严彬彬.生活化教学理念在高中历史教学中的应用分析[J].好家长，2018（63）：176.
[4]李聪颖.生活化教学理念在高中历史教学中的应用分析[J].好家长，2018（50）.