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摘要：英语是一门基础学科。对于小学生来说，学习英语是非常重要的。随着新课改的不断深入，传统的英语教学方式已不适应当前的教育形式，也满足不了小学生们对英语的需求。因此，作为英语教师，我们要创新教学方法，不断转变以往的教学模式，运用情境体验式的教学模式进行授课，通过创造特定的情境来激发学生学习英语的兴趣和动力。本人通过分析情境体验式教学模式在小学英语教学中的应用，提出了一些策略。
关键词：情景体验式;小学英语;应用策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-001-039
引言
情境教学指的是教师在教学的过程中，为了激发学生的学习兴趣而进行的一种现代的教学方法，在情境教学法中教师要为学生创造生动形象的教学情境，从而提高学生在课堂上的积极性。小学生思维具有具象化和形象化特点，使得其在学习较为抽象的外语时会遇到很多困难，而且由于他们的自律和自我约束能力存在不足，使得他们在英语学习时兴趣低下且很容易产生抗拒和厌倦心理，进而严重影响了小学英语课堂教学效率充分良好地提升。因此，小学英语教师要以小学英语学习兴趣的培养为教学基本点和出发点，在课堂教学时为学生创设良好和谐的英语情境，进而促使小学生学习英语知识的自主性和积极性得以充分良好地调动，为小学英语课堂教学效率的提高以及小学生全面健康的发展做好奠基。
1利用英文歌曲，活跃课堂气氛
对于小学阶段的英语教学过程来说，课程内容不具备挑战性也相对容易。教学的主要目的是为了让学生能够在学习英语时有学习的兴趣。因此，教师主要考虑的是如何让学生们喜欢英语这门学科，而利用英语歌曲，就可以很好地活跃课堂气氛。例如，在引导学生们学习三年级上册第一单元时，教师可以通过多媒体技术播放英文歌曲《hello》，“hello，hello，hello，howareyou？”通过播放英文歌曲，教师可以让学生在枯燥的英语学习中得到放松。他们会跟着轻轻哼唱。在英文歌曲的引导下，学生们能够轻松学到本节课的授课知识。教师需要注意的是，在选择英文歌曲时，要尽量选择与授课内容相符且简单易懂的歌曲。这样，学生在唱歌的过程当中也能将英文知识一并学习了。
2创设信息技术英语情境
当今社会信息技术飞速发展，现代信息技术也被广泛地应用于教学之中。教师将现代技术渗透到教学之中不仅有利于教学效率得到有效的提升，同时还能让小学生学习兴趣得以充分良好地调动。因此，小学英语教师应以学生英语学习兴趣的培养作为出发点和教学目标，充分发挥现代信息技术创设英语情境的优势，将其渗透到小学英语课堂教学中来，为小学生创造良好和谐的英语课堂学习环境，让抽象的英语知识变得更加具象和形象，进而促使小学生学习英语知识的自主性和积极性得以充分良好地调动。例如，在讲授“Atafarm”这节时，许多学生没有见过教材中的一些动物或者是蔬菜，这时教师用多媒体设备向学生展示小猪、土地、西红柿、农民叔叔等图片，让学生们更直观和立体地认识这些单词。同时，教师可以向学生播放本节知识中一些动物的声音，让学生说出英语单词。教师还可向学生展示一张农场图片，让学生找出上面的小动物或植物并说出英语单词等，以此来增强学生的英语学习体悟，讓英语课堂变得活跃和有趣，促使英语教学水平得以充分良好的提升。
3小组合作探究，相互交流学习
在英语学习过程中，教师可以将学生们分为几个小组，进行小组合作学习。小组合作学习能够促进师生之间的交流。小组合作学习也可以充分发挥小学生作为课堂主人的作用。例如，在学习小学阶段五年级上册unit3Whatwouldyoulike时，教师可先给同学们讲述课本中的内容，带领学生们朗读并翻译课本中的英文，让同学们对本单元所学内容有个大致的了解。然后，教师可将学生们分为几个小组，再让小组当中的学生分为两两一组，通过你问我答的方式进行练习。例如，Whatwouldyouliketoeat？Whatwouldyouliketodrink？在小组问答的过程中，每个同学要回答自己喜欢的食物，并以同样的形式来问其他同学。这样的方式可以让学生充分运用感官进行英语学习，给学生使用英语的机会，使其在不断运用的过程中能够熟练掌握英语。
结语
总之，英语作为一门通用语言，应该引起教师们足够的重视。然而，在小学英语课堂中引入情景体验式教学模式是适合当前小学教育形势的。在情景体验式教学过程中，教师可以通过各种方式来活跃课堂气氛，并将学生的主体地位体现出来，极大地提高英语教学的效果。总的来说，情境教学是一种富有形象性和趣味性的教学方法，小学英语教师应将其渗透到英语课堂教学之中，进而使学生学习英语的自主性和积极性得以充分良好的调动，为学生未来良好地学习英语知识和全面健康发展打下坚实可靠的基础。
参考文献
[1]高丹.基于情景体验式教学模式的小学英语课程教学实践[J].考试与评价，2017，23（4）.
[2]杨雪.编·导·演：对小学英语课堂情境教学中教师角色的思考[J].现代中小学教育，2010（9）：39-41.
[3]章晓.情境教学法在小学英语教学中的运用研究[D].安徽师范大学，2015.
关键词：情景体验式;小学英语;应用策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-001-039
引言
情境教学指的是教师在教学的过程中，为了激发学生的学习兴趣而进行的一种现代的教学方法，在情境教学法中教师要为学生创造生动形象的教学情境，从而提高学生在课堂上的积极性。小学生思维具有具象化和形象化特点，使得其在学习较为抽象的外语时会遇到很多困难，而且由于他们的自律和自我约束能力存在不足，使得他们在英语学习时兴趣低下且很容易产生抗拒和厌倦心理，进而严重影响了小学英语课堂教学效率充分良好地提升。因此，小学英语教师要以小学英语学习兴趣的培养为教学基本点和出发点，在课堂教学时为学生创设良好和谐的英语情境，进而促使小学生学习英语知识的自主性和积极性得以充分良好地调动，为小学英语课堂教学效率的提高以及小学生全面健康的发展做好奠基。
1利用英文歌曲，活跃课堂气氛
对于小学阶段的英语教学过程来说，课程内容不具备挑战性也相对容易。教学的主要目的是为了让学生能够在学习英语时有学习的兴趣。因此，教师主要考虑的是如何让学生们喜欢英语这门学科，而利用英语歌曲，就可以很好地活跃课堂气氛。例如，在引导学生们学习三年级上册第一单元时，教师可以通过多媒体技术播放英文歌曲《hello》，“hello，hello，hello，howareyou？”通过播放英文歌曲，教师可以让学生在枯燥的英语学习中得到放松。他们会跟着轻轻哼唱。在英文歌曲的引导下，学生们能够轻松学到本节课的授课知识。教师需要注意的是，在选择英文歌曲时，要尽量选择与授课内容相符且简单易懂的歌曲。这样，学生在唱歌的过程当中也能将英文知识一并学习了。
2创设信息技术英语情境
当今社会信息技术飞速发展，现代信息技术也被广泛地应用于教学之中。教师将现代技术渗透到教学之中不仅有利于教学效率得到有效的提升，同时还能让小学生学习兴趣得以充分良好地调动。因此，小学英语教师应以学生英语学习兴趣的培养作为出发点和教学目标，充分发挥现代信息技术创设英语情境的优势，将其渗透到小学英语课堂教学中来，为小学生创造良好和谐的英语课堂学习环境，让抽象的英语知识变得更加具象和形象，进而促使小学生学习英语知识的自主性和积极性得以充分良好地调动。例如，在讲授“Atafarm”这节时，许多学生没有见过教材中的一些动物或者是蔬菜，这时教师用多媒体设备向学生展示小猪、土地、西红柿、农民叔叔等图片，让学生们更直观和立体地认识这些单词。同时，教师可以向学生播放本节知识中一些动物的声音，让学生说出英语单词。教师还可向学生展示一张农场图片，让学生找出上面的小动物或植物并说出英语单词等，以此来增强学生的英语学习体悟，讓英语课堂变得活跃和有趣，促使英语教学水平得以充分良好的提升。
3小组合作探究，相互交流学习
在英语学习过程中，教师可以将学生们分为几个小组，进行小组合作学习。小组合作学习能够促进师生之间的交流。小组合作学习也可以充分发挥小学生作为课堂主人的作用。例如，在学习小学阶段五年级上册unit3Whatwouldyoulike时，教师可先给同学们讲述课本中的内容，带领学生们朗读并翻译课本中的英文，让同学们对本单元所学内容有个大致的了解。然后，教师可将学生们分为几个小组，再让小组当中的学生分为两两一组，通过你问我答的方式进行练习。例如，Whatwouldyouliketoeat？Whatwouldyouliketodrink？在小组问答的过程中，每个同学要回答自己喜欢的食物，并以同样的形式来问其他同学。这样的方式可以让学生充分运用感官进行英语学习，给学生使用英语的机会，使其在不断运用的过程中能够熟练掌握英语。
结语
总之，英语作为一门通用语言，应该引起教师们足够的重视。然而，在小学英语课堂中引入情景体验式教学模式是适合当前小学教育形势的。在情景体验式教学过程中，教师可以通过各种方式来活跃课堂气氛，并将学生的主体地位体现出来，极大地提高英语教学的效果。总的来说，情境教学是一种富有形象性和趣味性的教学方法，小学英语教师应将其渗透到英语课堂教学之中，进而使学生学习英语的自主性和积极性得以充分良好的调动，为学生未来良好地学习英语知识和全面健康发展打下坚实可靠的基础。
参考文献
[1]高丹.基于情景体验式教学模式的小学英语课程教学实践[J].考试与评价，2017，23（4）.
[2]杨雪.编·导·演：对小学英语课堂情境教学中教师角色的思考[J].现代中小学教育，2010（9）：39-41.
[3]章晓.情境教学法在小学英语教学中的运用研究[D].安徽师范大学，2015.