培养学生的创新能力是素质教育的核心，开展创新教育最主要的是让学生参与创新活动，体验实实在在的创新经历。这种创新活动不仅是发明创造，还是对人类已知知识的再现。现从以下几方面试谈化学教学中培养学生创新能力的策略。
　　 一、民主、开放的教学氛围和尊重学生的个性是培养创新能力的前提
　　 课堂氛围和师生间融洽关系是学生主动参与学习过程的首要条件。心理学研究表明，学生只有在心理安全和心理自由的条件下，才能有创新活动。（1）教师必须发扬民主的精神，在课堂上允许学生发表不同的见解，允许学生出现错误，充分发挥学生在学习中的主体作用。尊重学生的人格，使学生获得心理安全。（2）教师还必须建立开放的教学环境，教师应给学生自由探索的时空，捕捉其思维的“闪光点”，使他们大胆地与教师、同学交流。（3）教师要激发学生的创新因素，课堂上要鼓励学生求新求异，勇于创新。（4）教师要尊重学生的个性和特长。研究表明那些有个性特长的学生往往具有创新意识。
　　 二、培养学生的发问能力是培养创新能力的起点
　　 爱因斯坦说过：发现问题比解决问题更重要。因此培养学生发现问题的能力是培养学生创新能力的起点。（1）教学中，结合教材适时向学生介绍古今中外著名学者的多思多问，从历史的角度说明“提出问题”的重要性。（2）要使科学造福于人民，从创新的角度说明“提出问题”的必要性。（3）平时只要多思考，凡事换个角度想一想，往往就有很多问题被提出来。从实际的角度说明“提出问题”的可能性。（4）好奇是发现问题的源泉。因此，教师应注意保持学生的好奇心，教师必须对学生提出的问题及时予以解答，从而使学生的好奇心不受伤害。（5）教师还应创设问题情境，引起学生认知冲突，使学生对未知事物产生疑问。
　　 三、加强实验教学是培养创新能力的有效途径
　　 化学实验贯穿于化学教学的主过程，实验本身具有创新性。因此，化学实验对培养学生的创造性思维的作用尤为突出。应做到：（1）抓住实验现象的多变性，激发学生的好奇心。如氢气还氧化铜实验，若最后两个步骤颠倒，学生则会看到黑色物质先逐渐变为亮红色物质，后又变为黑色。教师追问黑色物质出现的原因。（2）让学生设计实验，培养学生的创新性思维。如在学生学习了制取氢气的实验后，让学生设计实验室制取二氧化碳的实验。首先问学生产生二氧化碳有多少种方法，培养学生发散思维，再让学生写出实验室制二氧化碳的反应原理，培养学生求同思维，最后，让学生运用比较和类比的方法设计出二氧化碳的实验室制法，培养学生的类比思维。（3）重视化学实验史的教育，化学家一丝不苟、实事求是的创新精神是培养学生创造能力的好教材。
　　 四、培养学生的想象能力和假设推理能力
　　 想象能力和假设推理能力是创造能力的重要组成部分。化学是在分子和原子的层面研究物质的科学。因此，要把宏观和微观思维相结合，让学生充分发挥想象能力，假设推理能力。例如让学生根据最外层电子数推断某未知原子得失的电子情况；又如学习金属活动性时，由金属的位置推测是否可与稀酸反应生成氢气。
　　 五、重视习题教学培养学生的创造性思维
　　 习题是学生巩固知识，培养创造能力的重要手段，教师要培养学生的创造能力，在习题教学法中应做到以下几点：（1）提倡一题多解，一题多变，设计开放性习题，培养学生的发展思维能力。如让学生写出区分饱和食盐水和蒸馏水的方法。（2）巧设“陷阱”，让学生跳出思维定式，培养学生批判思维能力。（3）精心挑选习题，培养学生的直觉思维能力。