无限风光在“细节”

来源 :中学课程资源 | 被引量 : 0次 | 上传用户:vpnyoyo
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘 要:细节描写是作文的一种重要表达方式,也是作文的精彩所在。初中生已经具备了一定的观察能力与表达能力,对细节描写能力的提高具有一定的促进作用。语文教师要引导学生学会观察、学会分析,在诸多细节描写中发现闪光点,并将其融入自己的作文中,做到“细而有致,朴而有华”,为切实提高初中作文教学水平拓展出更有效的实践途径。
  关键词:初中作文 细节描写 能力提升 方法策略
  初中生已经具备了一定的写作能力,但仍有不少学生在习作中会出现“假、大、空”以及言之无物的问题。造成这一问题的主要原因在于细节描写的缺失,学生对作文中的细节描写缺乏驾驭能力,在细节的发掘、应用、整合、描述中也缺乏系统性的认识。细节描写的缺失会使文章缺乏感染力、情节衔接不流畅、人物刻画不丰满、事件描述不清晰。因此,在初中作文教学中,教师要重点培养学生的细节描写能力,促进学生写作能力的提高。
  一、勤于观察善于发现,突出细节精彩多姿
  作文练习的基础在于素材积累,而生活中无处不在的细节,就是作文素材发掘的源泉。初中语文新课标指出:要培养学生良好的观察记录习惯,关注个体感受,丰富自身见闻。因此,教师要引导学生对生活中的事物进行细致观察,并从中发掘出更有写作价值的素材。只有勤于观察才能善于发现,才能从多个角度、不同层面体会事物的特点与内在联系,改变以往作文中“无话可说”“无物可写”“无情可抒”的问题。只有丰富的生活体验才能发掘出丰富的细节,但初中生多数缺乏细致的观察力,在观察中过于笼统,浮光掠影地浏览很难使学生发现细节。针对这一问题,教师要有意识地培养学生的观察与发现能力,使学生发现隐藏在细节中的素材价值。例如,在“笑声飞出课堂”的作文练习中,我设计了一个很有笑点的课堂小游戏——“画鼻子”,参加游戏的学生要蒙上眼睛,为黑板上没有鼻子的小丑画上鼻子。在游戏开始前,我提出了三个要求:第一,观察画鼻子同学的动作、神态;第二,观察你周围同学在游戏中的表现,他们的动作、神情等有什么变化;第三,你发现了哪些其他同学没有发现的细节?
  学生带着这三个问题开始了作文课堂的观察游戏,他们不再单纯地“凑热闹”或者“看笑话”,而是将自己定位于观察者和参与者的双重角色中。通过游戏观察,学生作文中不再有“哄堂大笑”“前仰后合”等笼统的描写,而明显突出了细节,如描写画鼻子同学的动作,用了“颤巍巍”“东摸摸西摸摸”“额头上渗出细细的汗珠”等词语;周围同学看到参与者画歪鼻子时的表现是“笑得眼睛都流泪了”“右手用力地捶课桌”“指着黑板一个劲儿地笑,说不出话来”等,这些细节描写能使人物形象生动起来,学生的观察意识也随之提升了。
  二、善于借鉴不断积累,掌握细节描写方法
  会观察的同时还要会描述,这样才能将自己的所见所闻、所思所感写出来,进而形成一篇血肉丰满的文章。初中生已经具备了一定的作文经验和写作技巧,因此,教师要在学生既有作文基础上,进一步拓展学生的写作视野,从经典名篇中寻找关于细节描写的精华,揣摩其表达技巧,从而培养学生的写作借鉴能力。从学生的实际作文水平看,对于名家名篇的借鉴是非常有必要的,只有博取众家之长,才能补己之短,不断完善自己的写作技巧,促进作文写作水平的持续提高。
  例如,在朱自清的《背影》一文中,细节描写就非常到位,尤其是父亲为自己买橘子的那一段描写,作者连用了“走、探、穿、爬、攀、缩、倾、放、抱”等动词,将父亲的一举一动都描写得细致入微。教师可以引导学生借鉴这篇文章中的细节描写技巧,以仿写形式进行作文练习。对于名家名篇的借鉴有利于学生发现自己细节描写中的不足,同时也能对精彩的细节段落进行反复研读,使之成为自身细节素材库中的一部分内容。但教师务必明确“借鉴”与“抄袭”的区别,使学生认识到借鉴的最终目的是促进作文水平的提高,而不是对原作进行抄袭。明确了这一点,才有利于培养学生的原创意识和写作操守,同时也能促进学生掌握更完善的细节描写技巧,推动写作水平的提高。
  三、理解概念周密指导,谨防细节写作误区
  在初中作文教学中,教师要有意识地强调细节描写的重要性,学生对细节描写也会有更全面的认识。但有些学生对于“细节”这一概念的认识却不够完整,甚至将“细节”与“啰唆”画上了等号。有些学生为了突出作文细节,引入了很多与主题无关的内容,从而导致作文主题不清、叙述重点不突出。这一问题在作文教学中并不少见,由于理解能力与语言表达能力的限制,不少学生走入了细节写作的误区。例如,在描写“妈妈做早餐”的课堂练习中,有的学生为了突出“细节”,将妈妈的外貌、服饰、与家人的对话等都写在了作文中,事无巨细,就像是一个流水账。这样的作文很难让读者看出是对“妈妈做早餐”的描写,从而造成表达与理解之间的偏差。
  为了避免学生走入细节写作的误区,教师要对细节描写的概念做出明确解释,让学生认识到细节描写“以点带面”“画龙点睛”的作用,而不是像记流水账一样越详细越烦琐越好。同时,教师还要培养学生甄别细节价值的能力,使学生认识到哪些细节描写是有用的,哪些细节描写是不必要的。只有分清细节价值,才能更好地将细节描写运用到作文中,在取舍之间提高学生驾驭素材的能力,使细节描写起到四两拨千斤的作用。
  例如,在“节日的广场”这一场景描写练习中,教师利用多媒体为学生展示了节日广场的热闹景象,熙熙攘攘的人流、气球、花坛、条幅等,烘托了浓烈的节日气氛。从这些素材中,怎样才能找到有价值的细节,使之融入作文中,并使读者有身临其境之感呢?为了引导学生发现有价值的细节,教师可以采用暂停、慢放、回放等方式,使学生对广场的动态画面进行详细了解。在播放完成后,教师可以组织学生讨论“你眼中的节日广场有什么不同”。所谓不同,就是侧重于细节发现的问题引导,在这一问题的引导下,学生能更好地分辨“常见”与“少见”的素材,并从看似烦冗的素材中提炼出有写作价值的“素材点”。通过观察讨论,学生指出“一个年轻人在教老爷爷拍照,老爷爷很高兴”;“一位同学将小朋友丢弃的酸奶盒扔进了垃圾箱”;“一个小朋友在阻止游客摘花坛里的花”等。这些淹没在画面中的细节被学生发掘出来并写到了作文中,使我们看到了一个更真实、更生动的节日广场,学生不再用“人山人海”“川流不息”这些抽象的詞语来描述,生动的细节描写使作文更有生活气息,同时也深入发掘了作文的思想内涵。
  四、突出学生主体作用,交流评价共同提高
  随着教育改革的不断深入,学生的教学主体地位更加突出。这一变革为初中作文教学的优化奠定了良好基础,尤其是在作文评价中,不再以教师评价为主,而引入了师生共同评价、学生自评、互评等多种形式。在培养学生细节描写能力的同时,教师也要充分把握课堂评价这一时机,引导学生评到“点子”上。细节描写练习与课堂多元化评价模式相结合,有利于增强学生之间、师生之间对细节描写的互动与探讨,教师能更清晰地了解学生的想法和看法,而学生也能获得更多的自我展示的机会,进而形成更生动、更积极的作文教学氛围。
  在细节描写评价中,教师可以预先设定评价标准,如“你认为这一段细节描写好在哪里?为什么?”“你能在对比中找到自己的差距吗?”“你认为这部分细节描写还有哪些不足?如果你来写,会怎样描写?”诸如此类的问题,有利于学生真正成为评价的主人。在学生自评中,教师要引导学生表达“写了什么→为什么要这样写→有哪些优点与不足→后续怎样完善”等内容,这就是学生自我评价的过程,同时也是自我完善的过程。良好的评价模式,有利于学生进一步了解细节描写的价值,通过评价来取长补短,促进自身对细节描写的驾驭能力。
  “文章贵于精细”,只有在作文练习中精耕细作,才能使学生感受到文章细节描写的魅力。
  参考文献:
  [1]王慧英.提升初中生细节描写能力的实践与思考[J].语文知识,2016(5).
  [2]韦星.亮出你的精彩——浅谈学生作文中的细节描写[J].教学艺术,2012(4).
其他文献
【摘要】 班主任的工作比较特殊,除了督促学生学习之外,还要强化素质教育。因此班主任就要针对初中学生的心理特点和学习特性,进行全面地分析,帮助学生完成初中阶段的学习和成长。   【关键词】 初中 班主任 沟通技巧   【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711(2019)06-279-01  引言  随着时代的飞速
期刊
【摘要】 随着素质教育的推进,小学学校管理受到重视。校长管理是小学学校管理的核心环节,对学校的教育质量起促进作用。互联网使个性化理念融入到各行业,小学校长在对学校进行管理时要对工作进行创新,将个性化理念融入到管理过程中,以推进小学教学改革。本文主要探讨个性化理念融入小学校长管理的措施,以为小学教育事业提供参考。   【关键词】 小学校长 个性化管理理念 融合研究   【中图分类号】 G627
期刊
【摘要】 我们都知道英语学习对于大多数学生来说,都是有一定的难度的,究其原因就是努力程度不够及学习方法没有或者不正确,最重要的是在我们的教学中教学方法对于学生也是有一定的影响的。因此,站在施教者的角度,我通过自己的经验及参阅资料,总结一下方式,用于与大家共勉。   【关键词】 教学方法 重要性 交际法 游戏教学法 情景教学法 动作教学法   【中图分类号】 G633.41
期刊
【摘要】 随着我省新高考模式的出台,高中历史教学显得尤为重要,但初高中历史教学的脱节问题也日益凸显。初中历史新课改的教材依旧是通史体例,知识体系系统性不强,基础知识大量减少,叙述方法比较简单,语言通俗易懂,直观性、趣味性较强。而高中历史新课改的模块结构采用中外合编的专题体例,教材内容出现专题化和学术化的迹象,抽象思维要求明显提高。以至于在初中学生升入高中后,常常会听到历史老师抱怨学生基础太差,思维
期刊
【摘要】 在《英语课程标准》要求下的英语课堂为学生提供开放、包容的学习氛围,帮助学生形成开放、包容的性格,发展跨文化交际的意识和能力。全球化驱动下,英语教学应时代改变而发生传统性改变,不同于传统课堂的教学更注重跨文化的交际培养。   【关键词】 跨文化 交际能力 小学英语 课堂教学   【中图分类号】 G623.31 【文献标识码】 A 【文章编号】 1
期刊
【摘要】 信息技术是一门知识性、技能性和实践性非常强的学科。作为一名信息技术教师应该深入理解和运用新课标中的教学理论,更新教学观念,开放思维,针对学生的情况进行创造性教学,营造良好的学习氛围,给学生一个创新的空间,积极激发学生的探究欲望,从而培养出更多优秀的创新性人才。   【关键词】 信息处理能力 创新能力 探究能力 分层次评价   【中图分类号】 G612 【文献标识码
期刊
摘 要:高中政治综合探究课蕴含着丰富的理论知识和较强的实践性,不仅是对教学内容的更新和升华,更带来了教师教学方式和学生学习方式的转变和优化。以《放飞创业梦想》综合探究课的教学实践为例,阐明综合探究课要精心处理好“预设与生成”“主导与主体”“合作与竞争”的关系,使探究活动落到实处。  关键词:高中政治 综合探究课 预设与生成 主体与主导 合作与竞争  不久前,我参加了江苏省高中政治优质课比赛,以《放
期刊
【摘要】 随着教学改革的不断深入,初中英语教学方式也在发生改变,从注重学生基础知识的掌握转变为更注重学生的实际应用能力。为了提高学生在英语方面的实际应用能力,教师在课堂上的提问技巧就尤为重要。本文将对课堂提问技巧的实际作用进行分析,进而简单阐述当前初中英语教学中课堂提问的现状,最后总结提升课堂提问技巧的策略,希望与相关人士交流探讨。   【关键词】 课堂提问技巧 初中英语 教学作用 策略   【中
期刊
【摘要】 教育的一切活动都必须以调动学生的主动性、积极性为出发点,使学生能够主动探究,在做中学,且善于学习。通过激发兴趣、创设学习情景,激发学生对新知识学习的主动性、积极性。学生自己发现的问题更能激发学生自主学习的欲望。教学时,教师要尽可能地激发引导学生进行自主学习。文章通过四个有效策略去培养学生自主学习。   【关键词】 新课程改革 自主学习 学习情景   【中图分类号】 G633.8
期刊
【摘要】 随着教育教学活动的进一步创新发展,传统的以培育学生专业知识和专业技能的教学模式已经逐渐不再适应于当下的社会的人才需求情况了。在创客背景下要求教学活动能够实现对学生创新能力的培育,本文以中学信息技术教学为例,分析当前中学信息技术教学的短板所在,借助创客背景下社会发展特点,展开对中学信息技术教学的创新探索。   【关键词】 创客背景 中学信息技术教学 创新探索   【中图分类号】 G633.
期刊