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摘要：C语言的技能题让许多同学心里打悚，可谓是望虎生畏。怎么让学生打破心里的畏惧，去接受、学习、探索C语言的内在的奥妙，发现学习它的乐趣呢？让我们当学生的导游，学习的领航者，带着学生一起去发现内在规律，去一点点发现它，理解它，领会它，应用它。
关键词：C语言；发现；内在奥妙
数组部分的知识是C语言的大头，C的技能必考题，也是许多学生害怕的题型，但实际上它有基本固定的模式，有一定的规律，最常见就是排序、查找、插入（右移）、删除（左移）、矩阵的问题、数制的问题等，一般都有一定的规律，如果找到了内在的规律，再去做题，就能举一反三，就能找到学习的乐趣，学习的信心了。我在讲到数组的同步的练习的时候就带学生去探索寻找规律，然后表示规律，应用规律，巧解了很多题，我主要从以下几个方面来尝试的：
一、 根据题干提供的线索，巧找内在规律
大家看看下面的图形，要我们产生并输出如下图形，有什么样的规律？乍一看起来，好复杂呀！
其实不要紧，还是那句话，填空把难的都屏蔽掉了，它会给我们思路，根据题干给的思路我们来分析一下：
我们来逐个击破，先看第一个空，什么情况下，a[i][j]=1；很显然，这是个送分题，两条对角线上，行号列号相等时，也就是我所标两条红、绿线的位置，规律是：主对角线上i=j；次对角线i j=6。所以根据题干轻而易举地就划出了这两道线，继续来找规律：（绿线）主对角i=j；绿线的左边满足的条件是i>j；绿线的右边满足的条件是i6；很容易列出各數的条件：
值为2：i
关键词：C语言；发现；内在奥妙
数组部分的知识是C语言的大头，C的技能必考题，也是许多学生害怕的题型，但实际上它有基本固定的模式，有一定的规律，最常见就是排序、查找、插入（右移）、删除（左移）、矩阵的问题、数制的问题等，一般都有一定的规律，如果找到了内在的规律，再去做题，就能举一反三，就能找到学习的乐趣，学习的信心了。我在讲到数组的同步的练习的时候就带学生去探索寻找规律，然后表示规律，应用规律，巧解了很多题，我主要从以下几个方面来尝试的：
一、 根据题干提供的线索，巧找内在规律
大家看看下面的图形，要我们产生并输出如下图形，有什么样的规律？乍一看起来，好复杂呀！
其实不要紧，还是那句话，填空把难的都屏蔽掉了，它会给我们思路，根据题干给的思路我们来分析一下：
我们来逐个击破，先看第一个空，什么情况下，a[i][j]=1；很显然，这是个送分题，两条对角线上，行号列号相等时，也就是我所标两条红、绿线的位置，规律是：主对角线上i=j；次对角线i j=6。所以根据题干轻而易举地就划出了这两道线，继续来找规律：（绿线）主对角i=j；绿线的左边满足的条件是i>j；绿线的右边满足的条件是i
值为2：i
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